APOL NOTA 100 - EDUCAÇÃO E TRABALHO ANO 2021

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da escola e das universidades, e a necessidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, o que buscava a 
Reforma Pombalina? Assinale a alternativa correta. 
A O desnivelamento dos alunos. 
 
B A busca pela crítica da razão. 
C O nivelamento dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, 
realizada pelo Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85). 
D A busca do homem integral. 
E A busca pela verdade. 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em meados do século XVIII, o mundo era 
essencialmente rural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 98. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, como foi caracterizado o 
processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista? Assinale a alternativa correta. 
A Foi caracterizado como um processo oriundo das sociedades medievais. 
B Foi caracterizado pela passagem de trabalho artesanal para a manufatura. 
Você acertou! 
"Lembre-se de que o processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista foi caracterizado pela 
passagem do trabalho artesanal para a manufatura" (Livro-base, p. 98). 
C Foi caracterizado pela passagem do trabalho manufaturado para o artesanal. 
D Foi caracterizado pela passagem do modelo capitalista pera o humanista. 
E Foi caracterizado pela passagem da Idade Moderna para a Idade Antiga. 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente o nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
A Período da reflexão. 
B Tempo de despertar. 
C Idade das trevas. 
D A boa razão. 
Você acertou! 
Comentário: O fundamento ideológico era o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa Razão, promulgada em 1769, e 
sobrepunha os interesses do Estado às leis de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-base, p. 87). 
E Era da boa religião. 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta as características da Pedagogia Histórico crítica. 
A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da 
sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e 
princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela 
formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, 
p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais 
da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). 
B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
C Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
E A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para 
o sistema de produtividade. 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX se caracterizaram pela concentração da 
produção em grandes fábricas, o que implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção 
capitalista, é correto afirmar que: 
A Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas mãos da 
burguesia industrial. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128). 
B A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV. 
C A produção artesanal de mercadorias é maioria no capitalismo. 
D O trabalhador pode comprar tudo o que produz. 
E O processo produtivo não explora o trabalhador. 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de negócios, dos centros europeus como Roterdã e Londres e 
das cortes dos déspotas esclarecidos que buscavam um compromisso entre o absolutismo e as reformas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 86. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, o que defendia o 
diplomata português Duarte Ribeiro de Macedo? Assinale a alternativa correta.Nota: 10.0 
A O fim das artes. 
B O desfecho do comércio. 
C A introdução das manufaturas. 
Você acertou! 
Comentário: Nesse processo, foi importante a obra Discurso sobre a introdução das artes no Reino – redigida em 
1675 pelo diplomata português Duarte Ribeiro de Macedo – por defender a introdução das manufaturas (artes) (Livro-
base, p. 86). 
D O fim das manufaturas. 
E A introdução do liberalismo econômico. 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado do ponto de vista educacional na Europa, 
que estava iniciando o regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalhoe educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a questão que 
apresenta corretamente o nome do autor da Reforma Pombalina: 
A Marquês de Pombal. 
Você acertou! 
Comentário: O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, 
realizada pelo Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
B Padre Antônio Vieira. 
C Paulo Freire. 
D Vidal Negreiros. 
E Anísio Teixeira. 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as últimas décadas do século 
XIX, conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na 
produção de bens. 
A Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI. 
B A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados. 
C Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção. 
D O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz. 
E Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128). 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que 
existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o 
Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta. 
A Os princípios religiosos. 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Você acertou! 
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87). 
C Os princípios do estoicismo. 
D Os princípios particulares. 
E Os princípios gerais. 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, 
quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e 
educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do 
mestre artesão no século XX, é correto afirmar que: 
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum. 
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84). 
C O mestre da escola era um crítico. 
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras. 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
EXTRAS 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, em que convivem trabalhos simples e 
trabalhos complexos que contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com 
extração da mais valia absoluta e relativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta uma proposta da Pedagogia Tecnicista. 
A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua 
realidade social, e com os determinantes sociais da educação. 
B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio 
mais rápido e alguns eram letrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 99. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, entre as cidades 
abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta. 
A Londres e Paris. 
B Luanda e Sidney. 
C São Petersburgo e Bruxelas. 
D Estrasburgo e Barcelona. 
E Nápoles e Lisboa. 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do artigo a seguir: 
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de 
educação que temos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 26. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social: 
A O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável. 
B O homem é visto como um ser histórico. 
C Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência. 
D Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI). 
E Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista). 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de 
mudanças do final do século XIX e início do século XX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produçãocapitalista, é correto afirmar que: 
A Produzir mercadorias com máquinas está em constante declínio no século XXI. 
B Vender a força de trabalho em troca de dinheiro deturpa o sistema capitalista. 
C A força de trabalho é uma mercadoria, que se troca por todas as mercadorias. 
D Com o capitalismo, a prática do Escambo de mercadorias desapareceu totalmente do mercado. 
E O sistema capitalista ajuda qualquer trabalhador a adquirir o bem produzido, qualquer que seja. 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas 
práticas educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta características da Pedagogia Progressista. 
A A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um 
relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o 
sistema de produtividade. 
E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua 
realidade social, e com os determinantes sociais da educação. 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta características da Pedagogia Escolanovista. 
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
B A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o 
sistema de produtividade. 
C A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da educação. 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas 
práticas educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 158. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta as características da Pedagogia Tradicional. 
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
C A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o 
sistema de produtividade. 
D Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da educação. 
E Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
 Leia o excerto de texto a seguir. 
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus 
sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 117. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola: 
A Sócrates, Platão e Aristóteles. 
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. 
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. 
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino. 
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey. 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na 
subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores 
assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, sobre o modus 
parisienses, é correto afirmar que: 
A Era uma resposta ao número maior de estudantes. 
B Era um modelo de governo. 
C Era um modelo filosófico. 
D Era uma religião. 
E Era uma disciplina política.