prova psicologia do desenvolvimento

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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
1
A teoria do Modelo Bioecológico estabelece que o desenvolvimento humano está diretamente ligado às estabilidades e às mudanças que ocorrem nas características biopsicológicas do indivíduo durante seu curso de vida e ao longo de gerações. Nesse sentido, conceitua-se o ambiente ecológico como um conjunto de estruturas concêntricas, abarcadas progressivamente uma na outra, as quais influenciam o desenvolvimento humano.
 
Tendo como base o ambiente ecológico, associe os itens de acordo com o conceito de cada esquema de sistemas e assinale a alternativa correta:
 
I – Microssistema.
II – Mesossistema.
III – Exossistema.
IV – Macrossistema.
V – Cronossistema.
 
( ) Tempo e espaço.
( ) Pessoa.
( ) Família, escola, igreja.
( ) Políticas públicas, valores e crenças de uma cultura.
( ) Amigos da família, serviços de saúde da comunidade, vizinhos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – I – II – IV – III.
	
	B) V – I – III – II – IV.
	
	C) II – V – I – III – IV.
	
	D) I – II – V – III – IV. 
2
Fatores motivacionais auxiliam na manutenção da aprendizagem e podem ser definidos como a dinâmica do comportamento, sendo o modo como nossos atos são iniciados, mantidos, orientados e concluídos.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às características da motivação:
  
( ) Pode ser intrínseca, que compreende fazer algo por prazer, para ganhar habilidades ou demonstrá-las, caracterizada por um reforço interno.
( ) Pode ser classificada como extrínseca, caracterizada por um reforço externo que move em direção a obter uma recompensa.
( ) Motivação é um processo inato ao ser humano.
( ) Estar motivado implica em ter alguma necessidade (desejo) que move a pessoa na direção de sua satisfação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – V – F.
	
	B) V – V – F – F. 
	
	C) V – V – F – V. 
	
	D) F – V – V – F. 
3
Sobre depressão na infância e adolescência, leia o texto que segue:
 
Historicamente e de forma romântica, a infância é vista como um período de grandes descobertas e, por consequência, de alegrias e encantamentos. A realidade, entretanto, se mostra, não raro, muita distinta. Embora, por muito tempo se tenha negado a possibilidade de crianças e mesmo pré-púberes sofrerem de quadros depressivos, os dados oriundos de estudos epidemiológicos e mesmo da casuística clínica, apontam para fatos de que a depressão e, inclusive, ideações e tentativas de suicídio são ocorrências mais comuns do que se podia até então imaginar.
 
(PETERSEN, C.S. et al. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e adolescentes: ciência e arte. Porto Alegre: Artmed, 2011 (adaptado)).
 
Nesse sentido, os fatores que podem desencadear um quadro depressivo são:altos níveis de estresse, dificuldades de comunicação familiar, atribuição de problemas e fracassos à própria pessoa, além: 
	
	A) de furto de objetos
	
	B) de altos índices de violência.. 
	
	C) do funcionamento endocrinológico.
	
	D) da aceleração de batimentos cardíacos.  
4
A questão fundamental dos estudos de Wallon é o estudo da consciência. Ele pesquisou o desenvolvimento humano sob a perspectiva do indivíduo completo (emoção, afeto e movimento), considerando as condições orgânicas e sociais que constituem a emergência das atividades em cada estágio.
 
Nesse sentido, associe os estágios de Wallon às suas características:
 
I - Estágio impulsivo-emocional.
II – Estágio sensório-motor e projetivo.
III – Estágio do personalismo.
IV – Estágio categorial.
V – Estágio da puberdade e adolescência.
 
( ) As atividades do indivíduo visam à exploração do corpo e de suas sensibilidades externas e internas.
( ) Exploração de si mesmo por meio de atividades de oposição ao outro (expulsão) e de sedução, de imitação.
( ) Exploração do espaço-físico, auxiliadas pela fala a qual acompanha os gestos.
( ) Exploração de si mesmo por meio de atividades de confronto, de autoafirmação, de questionamentos apoiando-se em grupos de pares e contrapondo-se aos valores.
( ) Diferenciação entre eu e o outro, exploração do mundo físico em atividades de agrupamento, de seriação, de classificação e de categorização em vários níveis de abstração.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A) I – II – III – V – IV.
	
	B) III – I – II – IV – V. 
	
	C) I – III – V – II – IV. 
	
	D) I – III – II – V – IV. 
5
A teoria Cognitivo-desenvolvimental de Piaget buscou articular dois conjuntos de variáveis: as de origem biológica e as de origem na capacidade para processar informações. Sendo assim, Piaget aponta dois mecanismos envolvidos na adaptação dos processos mentais às novas situações às quais o sujeito precisa se adaptar: a assimilação, incorporação de novas experiências ou de informações à estrutura mental já existente, sem alterá-la, e a acomodação, que é o processo de reorganização das estruturas mentais, de tal modo que possam incorporar novos conhecimentos, transformando-os para: 
	
	A) atenderem as pulsões sexuais e agressivas que temos.
	
	B) moldarem nossa personalidade.
	
	C) se ajustarem às novas exigências do meio.
	
	D) se ajustarem às novas exigências do sujeito. 
6
A aprendizagem, enquanto processo, depende de uma gama de capacidades e contextos para que possa ocorrer. A atenção é uma dessas capacidades e está fortemente ligada à capacidade de adquirir informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características da atenção:
 
( ) É um processo de direcionamento da consciência (focar, se concentrar).
( ) Pode ser classificada em voluntária e involuntária.
( ) Lesões cerebrais, ansiedade e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ocasionam limitações na atenção.
( ) A capacidade de manutenção da atenção e o controle de foco aumentam à medida que a criança cresce.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – F – F – V. 
	
	B) V – V – V – V. 
	
	C) V – V – V – F.
	
	D) V – V – F –V. 
7
Os estudos de Piaget apontam para a adaptação ao ambiente. Para Piaget no decurso do relacionamento com o meio, a criança exibe, em algumas idades, estruturas ou organizações de ação e pensamento característicos, denominados estágios.
 
Nesse sentido, associe os estágios de Piaget às suas características:
 
I – Estágio sensório-motor.
II – Estágio pré-operatório.
III – Estágio operatório-concreto.
IV – Estágio das operações formais.
 
( ) Estágio em que a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade.
( ) Predomina o desenvolvimento das percepções e dos movimentos.
( ) O organismo se torna estruturalmente capacitado para exercício de atividades psicológicas mais complexas, como a uso da linguagem articulada.
( ) O Adolescente é capaz de executar o “raciocínio hipotético-dedutivo”.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) III – I – II – IV. 
	
	B) IV – I – II – III. 
	
	C) III – I – IV – II.
	
	D) III – II – IV – I.
8
O desenvolvimento do ser humano é um processo que ocorre durante todo o ciclo vital, ou seja, da concepção até a morte. Ao longo desse processo, mudanças são exigidas, havendo momentos em que são mais intensas e outros em que pouco ocorrem, dessa forma, o ser humano se desenvolve.
 
Nesse sentido, termos como: estirão do crescimento, puberdade e menarca são características de qual período do desenvolvimento humano? 
	
	A) Adolescência. 
	
	B) Infância. 
	
	C) Bebê. 
	
	D) Recém-nascido.
9
Recém-nascido é a denominação que o ser humano recebe no período que vai desde o nascimento até os primeiros 30 dias de vida. Nessa fase, o recém-nascido possui um conjunto de reflexos úteis, denominados reflexos de sobrevivência, além dos reflexos primitivos.
 
Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características dos reflexos de sobrevivência e os reflexos primitivos:
 
I - Reflexos de sobrevivência.
II – Reflexos primitivos.
 
( ) Babinski.
( ) Sucção.
( ) Moro.( ) Rotação.
( ) Deglutinação.
( ) Natatótrio.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) I – II – II – I –I – I. 
	
	B) II – I – I – II – I – II.
	
	C) II – I – II – I – I – II.
	
	D) I – II – I – II –II – I.
10
As teorias que foram apresentadas conseguem guiar nossa compreensão sobre vários fenômenos relacionados ao desenvolvimento humano e da aprendizagem.
 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão em relação à aprendizagem.
 
Aprender é mudar.
 
PORQUE
 
Só há garantia de que houve aprendizagem se um comportamento (ou sua frequência ou, ainda sua probabilidade de ocorrência) é modificado.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
	
	A) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	
	B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	
	D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
11
Leia o estudo de caso que segue:
 
Bruno tem dois anos e seis meses. Seus pais namoraram durante sete anos e estavam casados há seis anos quando ocorreu a gravidez. A gravidez foi planejada e tranquila, sem nenhuma intercorrência. O desenvolvimento do menino parecia normal. No final do primeiro ano, ele pronunciou suas primeiras palavras, as quais cessaram cerca de seis meses depois. Atualmente, não responde quando é chamado pelo nome, e a fala está atrasada, pois apresenta só alguns sons. Tem dificuldade em fixar o olhar e interagir com os pais e outras crianças. Reconhece os colegas na rua e não é agressivo, porém, não brinca, só observa as outras crianças. Ele faz movimentos repetitivos com as mãos em frente aos olhos e caminha compulsivamente na ponta dos pés. É fascinado por paredes e massinha de modelar, gostando de passar a mão em texturas rugosas.
(PETERSEN, C.S. et al. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e adolescentes: ciência e arte. Porto Alegre: Artmed, 2011 (adaptado)).
 
Assinale a alternativa referente ao transtorno que corresponde à descrição clínica: 
	
	A) Transtorno de Conduta.
	
	B) Transtorno Desafiador Opositor. 
	
	C) Transtorno Autista. 
	
	D) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
12
Transtornos alimentares são mais comuns na adolescência do que na infância, pois é nessa fase que o peso se altera, tanto para cima quanto para baixo, do padrão esperado para a idade.
 
Nesse sentido, associe os transtornos alimentares de acordo com as características de cada um:
 
I – Obesidade.
II - Anorexia nervosa.
III – Bulimia.
 
( ) Preocupação exagerada em perder peso.
( ) Excesso de ingestão alimentar.
( ) Ingestão compulsiva de alimentos.
( ) Comportamentos de vômitos induzidos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) II – I – III – III. 
	
	B) I – II – II – III.
	
	C) I – II – III – II. 
	
	D) II – III – II – III.
13
Freud, o pai da Psicanálise, causou muita polêmica em sua época, desafiou as noções que existiam sobre a natureza humana ao propor que somos movidos por conflitos e por motivos que desconhecemos (inconsciente) e que nossa personalidade é moldada pelas primeiras experiências de vida.
 
Nesse sentido, como Freud compreendia o desenvolvimento humano?  
	
	A) Estádio impulsivo-emocional, Estágio sensório-motor e projetivo, Estádio do personalismo, Estádio categorial e Estádio da puberdade e da adolescência. 
	
	B) Assimilação e Acomodação.
	
	C) Estágio sensório-motor, Estágio pré-operatório, Estágio operatório-concreto e Estágio das operações formais.
	
	D) Fase Oral, Fase Anal, Fase Fálica, Latência e Fase Genital.  
14
Várias teorias sobre o desenvolvimento humano foram construídas com base nos fenômenos que os pesquisadores se propunham a estudar. Essas teorias funcionam como mapas e nos auxiliam a entender os aspectos pesquisados. Através desses mapas, somos capazes de compreender os caminhos realizados pelos indivíduos e ajudá-los a conquistarem melhores resultados, podendo assim, construírem e reconstruírem sua própria trajetória. Contudo, mesmo sob visões distintas, algumas características são comuns a todas as teorias para a análise e compreensão dos indivíduos.
 
Nesse sentido, quais são as características constitutivas comuns em todas as teorias?  
	
	A) Os campos interativos, os componentes individuais e o tempo. 
	
	B) Microssistema, mesossistema e cronossistema. 
	
	C) Os pensamentos automáticos, o consciente e o inconsciente.
	
	D) O id, o ego e o superego.  
15
Transtornos Globais do desenvolvimento se caracterizam por um comprometimento grave e global em três áreas do desenvolvimento: interação social, comunicação e padrões de comportamento. Nesse sentido, os transtornos globais do desenvolvimento referem-se ao:  
	
	A) Transtorno Gilles de la Tourette, Transtorno Bipolar, Transtorno de Personalidade. 
	
	B) Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância, Transtorno de Asperger.  
	
	C) Transtorno Obsessivo Compulsivo, Transtorno Desafiador Opositor, Depressão Infantil.
	
	D) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Transtorno de Conduta, Transtorno de Ansiedade Generalizada. 
16
Os estilos cognitivos influenciam o modo como as pessoas definem o que farão (tomada de decisões) e as estratégias usadas para chegar à solução de um problema (resolução de problemas). Os estilos cognitivos geralmente são apresentados em dimensões dicotômicas: Verbal X Imaginativo, Campo Independente X Campo Dependente, Holista X Serialista, Associação Remota X Diferenciação, Impulsividade de Resposta X Reflexividade, Concreto X Abstrato, Convergência de Pensamento X Divergência, etc.
 
Nesse sentido, associe os estilos cognitivos a suas características:
 
I – Impulsividade.
II – Reflexividade.
III – Holista.
IV – Serialista.
V – Convergência.
VI – Divergência.
 
( ) Pessoas com este estilo cognitivo detêm-se pouco em ponderação e organização prévia a uma resposta.
( ) Dão maior ênfase aos tópicos separados e a sequências lógicas, buscando, posteriormente, padrões e relações no processo para confirmar ou não suas hipóteses.
( ) Indivíduos que identificam-se com pensamento lógico e raciocínio. São hábeis em solucionar problemas que requerem uma resposta clara, convencional, a partir de informações fornecidas.
( ) Estilo cognitivo associado à criatividade, a respostas imaginativas, originais e fluentes.
( ) Pessoas cujos pensamentos são mais organizados, sequenciados e que fazem ponderação prévia a uma reposta.
( ) Dão mais ênfase ao contexto global desde o início de uma tarefa; preferem examinar uma grande quantidade de dados, buscando padrões e relações entre eles.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A) I – IV – V – VI – II – III. 
	
	B) II – IV – V – I – VI – III.
	
	C) I – IV – VI – V – II – III. 
	
	D) III – I – IV – V – VI – II. 
17
Para Vygotsky a mente humana é entendida como um sistema complexo e autorregulado de natureza social, cultural e comprometida com a história da pessoa que sente, atua e dá significações às suas ações no ambiente em que vive. Dessa forma, Vygotsky propõe três ideias fundamentais para o estudo da consciência: a adoção de um método genético ou evolutivo como eixo básico, os processos psicológicos superiores têm origem social e o caráter mediado pelos instrumentos desses processos.
 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão em relação ao caráter mediado pelos instrumentos desses processos:
 
A linguagem é o processo psicológico mais importante.
 
PORQUE
 
É por meio dela que o ser humano constrói, na interação com outras pessoas, os significados sobre o que faz e pensa.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	
	A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda é verdadeira.
	
	B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	C) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda é falsa. 
	
	D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
18Leia o seguinte estudo de caso sobre psicopatologias do desenvolvimento:
  
Samuel tem dez anos, mora com os pais e sua irmã de 13 anos. Ele estuda em uma escola particular. Na sala de aula, tem dificuldade em se concentrar, distrai-se facilmente, apresenta dificuldade em seguir instruções e concluir seus deveres escolares, além de apresentar agitação e inquietude. Esses comportamentos interferem de forma negativa em sua aprendizagem, pois ele não consegue se concentrar e concluir seus estudos diários.
 
A psicopatologia do desenvolvimento descrita no caso relatado é: 
	
	A) Transtorno Autista.
	
	B) Transtorno de Ansiedade Generalizada.
	
	C) Transtorno de Conduta. 
	
	D) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 
19
A memória classifica-se em relação ao tempo e ao conteúdo armazenado. Quanto ao tempo, pode ser classificada em memória de curto prazo e memória de longo prazo.
 
Nesse sentido, associe memória de curto prazo e memória de longo prazo de acordo com suas características:
 
I – Memória de curto prazo
II – Memória de longo prazo
 
( ) É facilmente corrompida.
( ) Dura aproximadamente de 3-4 segundos a 30 minutos
( ) Armazena apenas conteúdos específicos.
( ) Pode durar de 30 minutos para a vida toda.
( ) É limitada quanto a quantidade de informações capazes de serem adquiridas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	
	A) II – I – II – II – I. 
	
	B) I – I – II – II – I. 
	
	C) I – II – II – I – I.
	
	D) I – I – I – II – II.
20
A metacognição é um objeto de estudo relativamente recente e tem se destacado como um tema de profundo interesse na compreensão dos mecanismos de autorregulação das capacidades cognitivas (aprendizagem, percepção, memória e inteligência). Nesse sentido, Matlin (2004) define metacognição como o autoconhecimento das capacidades cognitivas ou qualquer coisa relacionada a elas, como requisitos para se organizar no tempo e espaço a fim de:
 
(MATLIN, E. Psicologia cognitiva. Rio de Janeiro: LTC, 2004 (adaptado)). 
	
	A) reforçar um comportamento positivo.
	
	B)   alcançar algum objetivo em específico.
	
	C) obter melhor proveito de suas habilidades. .  
	
	D) suprir suas necessidades biológicas.