Deficiência física e AEE

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1)Paresia e plegia são os termos utilizados para classificar o comprometimento do movimento e/ou da sensibilidade de membros. Pode-se afirmar que paresia e plegia caracterizam-se por apresentar:
Alternativas:
diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade; e ausência de movimento e/ou sensibilidade; check CORRETO
lesão e alterações de movimento e/ou sensibilidade;
alterações de movimento e/ou sensibilidade; e lesão;
lesão e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade.
ausência de movimento e/ou sensibilidade; e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade;
Resolução comentada: Os termos paresia e plegia se referem ao tipo de comprometimento. No caso de paresia, podemos entender como a diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade. Plegia diz respeito à ausência de movimento e/ou sensibilidade. Código da questão: 19382
2)De acordo com Secretaria de Educação Especial (Seesp), é nosso compromisso concretizar ações educacionais direcionadas aos alunos com deficiência física, as quais possam:
Alternativas:
minimizar limitações funcionais, motoras e sensoriais do aluno no que se refere a recursos pedagógicos adaptados a situações educacionais; check CORRETO
promover sucesso frente às demandas escolares, sociais e comunitárias com notas altas e cadernos com letra legível;
diminuir os comprometimentos e equiparar seu desenvolvimento ao dos demais alunos;
possibilitar a escrita em caderno pautado e desenvolver a escrita cursiva.
compensar seu atraso intelectual e adaptar métodos de ensino e avaliação para as aulas;
Resolução comentada: É nosso compromisso concretizar ações educacionais direcionadas aos alunos com deficiência física, as quais possam “minimizar limitações funcionais, motoras e sensoriais do aluno com deficiência física, no que se refere a recursos pedagógicos adaptados a situações educacionais” (BRASIL, 2002, p. 3). Código da questão: 19421
3)O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento que pode nortear o trabalho desenvolvido pelo professor em conjunto com o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Seu principal objetivo é:
Alternativas:
Elaborar propostas curriculares específicas;
Facilitar o acesso ao ensino especial;
Planejar toda a vida escolar do deficiente.
Levantar dificuldades e deficiências individuais;
Relacionar o currículo às práticas pedagógicas; check CORRETO
Resolução comentada: O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento que pode nortear o trabalho desenvolvido pelo professor em conjunto com o professor do AEE, relacionando o currículo às práticas pedagógicas. É um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedagógicas que contemplem as demandas de cada aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. É uma alternativa promissora, na medida em que oferece parâmetros mais claros a serem atingidos, sem negar os objetivos gerais colocados pelas propostas curriculares. Deve ser atualizado continuamente, em função de seu desenvolvimento e aprendizagem. Código da questão: 19423
4)No âmbito do atendimento educacional especializado, profissionais de várias áreas do conhecimento devem interagir para restaurar a função humana abrangendo desde as tarefas básicas de autocuidado até o desempenho de atividades profissionais, almejando:
Alternativas:
valorização, integração e inclusão das pessoas com deficiência; check CORRETO
treinamento e condicionamento para normalização;
adaptação do indivíduo ao seu meio circundante;
aferição da defasagem escolar do deficiente.
restauração e segregação da pessoa com deficiência;
Resolução comentada: Recursos como da Tecnologia Assistiva podem promover direitos humanos, no que se refere a “valorização, integração e inclusão dessas pessoas” (BRASIL, 2009, p. 9). De forma geral, “É uma disciplina de domínio de profissionais de várias áreas do conhecimento, que interagem para restaurar a função humana. Tecnologia Assistiva diz respeito à pesquisa, fabricação, uso de equipamentos, recursos ou estratégias utilizadas para potencializar as habilidades funcionais das pessoas com deficiência. (...) A aplicação de Tecnologia Assistiva abrange todas as ordens do desempenho humano, desde as tarefas básicas de autocuidado até o desempenho de atividades profissionais” (BRASIL, 2009, p. 11). Código da questão: 18660
5)É importante analisar se é necessário a utilização de algumas adaptações nos materiais escolares de crianças com deficiência motora porque alunos com deficiência física podem ter dificuldade para segurar o lápis e coordenar os movimentos.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. check CORRETO
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmações são falsas.
Resolução comentada: Conforme Gil (2005, p. 61) e a Secretaria de Educação Especial (2002, p. 69) apontam, a utilização de algumas adaptações nos materiais escolares de crianças com deficiência motora que têm dificuldade para segurar o lápis e coordenar os movimentos. Código da questão: 18589
6)Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa correta sobre que tipo de sistema de símbolos de comunicação alternativa representa e quais suas características.
Fonte: SARTORETTO, BERSCH, 2010, p. 23.
Alternativas:
Pictogram Ideogram Communication System – PIC: permite a comunicação estimulando habilidades perceptuais e cognitivas, é composto por 400 pictogramas -- desenhos estilizados formando silhuetas brancas sobre um fundo preto, com a palavra escrita impressa acima do desenho. Destinado a indivíduos cujas habilidades intelectuais não permitem o emprego de sistema abstrato e complexo;
Símbolos comunicativos: definidos amplamente como quaisquer entidades (objetos reais, desenhos, figuras, palavras, etc) que sejam empregadas para representar outras, sejam elas objetos, ações, relações e conceitos. Na comunicação, símbolo é tudo aquilo que é utilizado para representar o pensamento.
Sistema de Símbolos Bliss: atualmente é composto de mais de 2200 símbolos, que podem ser usados isoladamente ou em combinação para construir virtualmente qualquer mensagem. É composto de três tipos de símbolos: pictográficos, ideográficos e arbitrários;
Picture Communication Symbols – PCS: provavelmente o sistema mais utilizado no mundo atualmente. Envolve 3000 figuras altamente icônicas desenhadas de forma estilizada acompanhadas de vocábulo escrito e é destinado a indivíduos cujas habilidades intelectuais não permitem o emprego de sistema abstrato e complexo. Além dos pictogramas, palavras funcionais como artigos e preposições são representadas na ortografia tradicional sem qualquer desenho; check CORRETO
Sistema Rebus: composto por 950 sinais gráficos, dos quais a maioria são pictogramas e alguns são ideogramas. Os rébus simples representam uma palavra ou parte de uma palavra através de um pictograma. Os mais complexos combinam tais pictogramas com letras, números, notas musicais, etc;
Resolução comentada: A imagem representa os Símbolos de Comunicação por Figuras ou Picture Communication Symbols – PCS, provavelmente o sistema mais utilizado no mundo atualmente. Envolve 3000 figuras altamente icônicas desenhadas de forma estilizada acompanhadas de vocábulo escrito e é, como o PIC, destinado a indivíduos cujas habilidades intelectuais não permitem o emprego de sistema abstrato e complexo como o Bliss. Além dos pictogramas, palavras funcionais como artigos e preposições são representadas na ortografia tradicional sem qualquer desenho. Código da questão: 18562
7)Em termos educacionais, ao considerar-se o indivíduo com deficiência física, é necessário expandir o leque de oportunidades para que cada um possa se desenvolver, com objetivo de:
Classifique cada item como verdadeiro ou falso e em seguida assinale a alternativa correspondente:
( ) fornecer atençãoe educação
( ) melhorar ou manter a capacidade funcional do indivíduo
( ) compensar a deficiência
( ) promover a reabilitação física
Alternativas:
V, F, V, F
F, V, F, V
V, V, V, V
F, F, F, F
V, V, F, V check CORRETO
Resolução comentada:
O educador deve considerar as muitas possibilidades em relação às diferenças existentes de um indivíduo para o outro, expandindo o leque de oportunidades para que cada um possa se desenvolver. O objetivo é melhorar ou manter a capacidade funcional do indivíduo, com atenção, reabilitação física e educação (SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2003). Código da questão: 19385
8)O atendimento educacional especializado individual apresenta diferentes objetivos dependendo da fase de ensino em que o aluno se encontra. Para João Pedro, que está no sétimo ano do ensino fundamental, quais seriam os principais objetivos?
Alternativas:
trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a socialização e o contanto com conteúdos concretos;
trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva (áreas do desenvolvimento);
trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam o racionínio lógico para autonomia, trabalho e mobilidade.
trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva (áreas do desenvolvimento) e os conteúdos defasados dos anos iniciais, principalmente de leitura, escrita e conceitos matemáticos; check CORRETO
trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva e os conteúdos defasados, principalmente de leitura, escrita e conceitos matemáticos;
Resolução comentada: Nos anos finais da educação básica o atendimento individual apresenta como objetivos trabalhar o desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva (áreas do desenvolvimento) e os conteúdos defasados dos anos iniciais, principalmente de leitura, escrita e conceitos matemáticos. Código da questão: 18599
9)O ensino cooperativo é uma forma de responder às barreiras de acesso e aprendizagem dos alunos com deficiência física. O professor da classe comum e o professor do ensino especial planejam em conjunto e precisam:
I. apresentar compatibilidade entre os estilos de trabalho e personalidades
II. trabalham em conjunto, dentro da sala de aula comum
III. assumir papéis diferenciados: professor do ensino regular ensinando a dominar técnicas de estudo e professor do ensino especial assumindo conteúdos da área acadêmica, na forma das atividades complementares
IV. ensinar os conteúdos: o professor do ensino regular fornece apoio suplementar e o professor do ensino especial trabalha o núcleo central
Quais são corretas?
Alternativas:
I e II check CORRETO
I, III e IV
II, III e IV
I, II e III
III e IV
Resolução comentada:
O ensino cooperativo é “uma estratégia em que o professor da classe comum e o professor do ensino especial trabalham em conjunto, dentro da sala de aula comum” (GIL, 2005, p. 43). Isso exige horário para planejarem em conjunto e “compatibilidade entre os estilos de trabalho e personalidades” (GIL, 2005, p. 44). Eles podem se organizar de três formas diferentes (GIL, 2005, p. 43-44):
• Atividades complementares: enquanto o professor do ensino regular assume, por exemplo, as atividades e os conteúdos da área acadêmica, o professor do ensino especial ensina alguns alunos a identificar as ideias principais de um texto, a fazer resumos – enfim, a dominar técnicas de estudo;
• Atividades de apoio à aprendizagem: os dois professores ensinam os conteúdos acadêmicos mas, enquanto o professor do ensino regular é responsável pelo núcleo central do conteúdo, pela matéria essencial, o professor do ensino especial encarrega-se de dar apoio suplementar a qualquer aluno que dele necessite, individualmente ou em pequenos grupos;
• Ensino em equipe: o professor da classe regular e o professor do ensino especial planejam e ensinam em conjunto todos os conteúdos a todos os alunos, responsabilizando-se cada um deles por uma determinada parte do currículo ou por diferentes aspectos das matérias de ensino. Código da questão: 18558
10)Cláudio, que tem paralisia cerebral e não consegue falar, está no segundo ano do ensino fundamental e Luana, sua professora de AEE, soube que ele está conseguindo responder às perguntas que a professora da classe regular faz durante as suas aulas, usando as formas alternativas de comunicação que está sendo trabalhado com ele na Sala de Recursos. Que tipo de competência Cláudio demonstra ter desenvolvido?
Alternativas:
funcional
linguística
operacional check CORRETO
intelectual
atencional
Resolução comentada: No AEE, a comunicação alternativa visa desenvolver competência operacional e funcional. Competência operacional do aluno é seu entendimento e apropriação de seu recurso de comunicação, interagindo, influenciando ações e comportamentos de interesse. A competência funcional do recurso é o efeito deste no contexto escolar e em outros (SARTORETTO, BERSCH, 2010). Código da questão: 18568
1)
Paresia e plegia são os termos utilizados para classificar o comprometimento do movimento 
e/ou da sensibilidade de membros.
 
Pode
-
se afirmar que paresia e plegia caracterizam
-
se por 
apresentar:
 
Alternativas:
 
diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade; e ausência de movimento e/ou 
sensibilidade;
 
check
 
CORRETO
 
lesão e alterações de movimento e/ou sensibilidade;
 
al
terações de movimento e/ou sensibilidade; e lesão;
 
lesão e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade.
 
ausência de movimento e/ou sensibilidade; e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou 
sensibilidade;
 
Resolução comentada:
 
Os termos pa
resia e plegia se referem ao tipo de comprometimento. No 
caso de paresia, podemos entender como a diminuição ou dificuldade de movimento e/ou 
sensibilidade. Plegia diz respeito à ausência de movimento e/ou sensibilidade.
 
Código da 
questão: 19382
 
 
2)
De ac
ordo com Secretaria de Educação Especial (Seesp), é nosso compromisso concretizar 
ações educacionais direcionadas aos alunos com deficiência física, as quais possam:
 
Alternativas:
 
minimizar limitações funcionais, motoras e sensoriais do aluno no que se refere a recursos 
pedagógicos adaptados a situações educacionais;
 
check
 
CORRETO
 
promover sucesso frente às demandas escolares, sociais e comunitárias com notas altas e 
cadernos com letr
a legível;
 
diminuir os comprometimentos e equiparar seu desenvolvimento ao dos demais alunos;
 
possibilitar a escrita em caderno pautado e desenvolver a escrita cursiva.
 
compensar seu atraso intelectual e adaptar métodos de ensino e avaliação para as aulas;
 
Resolução comentada:
 
É nosso compromisso concretizar ações educacionais direcionadas aos 
alunos com deficiência física, as quais possam “minimizar limitações funcionais, motoras e 
sensoriais do aluno com deficiência física, no que se refere a recursos ped
agógicos adaptados a 
situações educacionais” (BRASIL, 2002, p. 3).
 
Código da questão: 19421
 
 
3)
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento que pode nortear o trabalho 
desenvolvido pelo professor em conjunto com o professor do Atendimento E
ducacional 
Especializado (AEE). Seu principal objetivo é:
 
Alternativas:
 
Elaborar propostas curriculares específicas;
 
1)Paresia e plegia são os termos utilizados para classificar o comprometimento do movimento 
e/ou da sensibilidade de membros. Pode-se afirmar que paresia e plegia caracterizam-se por 
apresentar: 
Alternativas: 
diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade; e ausência de movimento e/ou 
sensibilidade; check CORRETO 
lesão e alterações de movimento e/ou sensibilidade; 
alterações de movimento e/ou sensibilidade; e lesão; 
lesão e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade. 
ausência de movimento e/ou sensibilidade; e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou 
sensibilidade; 
Resoluçãocomentada: Os termos paresia e plegia se referem ao tipo de comprometimento. No 
caso de paresia, podemos entender como a diminuição ou dificuldade de movimento e/ou 
sensibilidade. Plegia diz respeito à ausência de movimento e/ou sensibilidade. Código da 
questão: 19382 
 
2)De acordo com Secretaria de Educação Especial (Seesp), é nosso compromisso concretizar 
ações educacionais direcionadas aos alunos com deficiência física, as quais possam: 
Alternativas: 
minimizar limitações funcionais, motoras e sensoriais do aluno no que se refere a recursos 
pedagógicos adaptados a situações educacionais; check CORRETO 
promover sucesso frente às demandas escolares, sociais e comunitárias com notas altas e 
cadernos com letra legível; 
diminuir os comprometimentos e equiparar seu desenvolvimento ao dos demais alunos; 
possibilitar a escrita em caderno pautado e desenvolver a escrita cursiva. 
compensar seu atraso intelectual e adaptar métodos de ensino e avaliação para as aulas; 
Resolução comentada: É nosso compromisso concretizar ações educacionais direcionadas aos 
alunos com deficiência física, as quais possam “minimizar limitações funcionais, motoras e 
sensoriais do aluno com deficiência física, no que se refere a recursos pedagógicos adaptados a 
situações educacionais” (BRASIL, 2002, p. 3). Código da questão: 19421 
 
3)O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento que pode nortear o trabalho 
desenvolvido pelo professor em conjunto com o professor do Atendimento Educacional 
Especializado (AEE). Seu principal objetivo é: 
Alternativas: 
Elaborar propostas curriculares específicas;