APX1 - LP1 - 2021 1 (2)

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Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1
Coordenação: Prof. Diego Vargas
APX1 – 2021.1
Prezados alunos:
Esta é a sua primeira Avaliação Presencial de Língua Portuguesa na Educação 1. LEIA, COM ATENÇÃO, OS
ITENS ABAIXO!
→ Responda as questões no arquivo próprio para isso, nomeado FOLHA DE RESPOSTAS, em anexo a esta
prova na plataforma, e envie-o de volta dentro do prazo informado em nosso cronograma.
→ Não envie o arquivo de respostas em pdf. Arquivos em pdf serão desconsiderados.
→ Esta avaliação poderá ser realizada por grupos de até 3 estudantes. Os dados dos membros do grupo
devem ser apresentados no local apropriado para isso na folha de respostas. Aproveite essa oportunidade
para discutir e aprender com os colegas. Não separe as questões por membros do grupo. Todos devem participar
da elaboração de todas as respostas. Essa é uma oportunidade única de aprendizado!
→ Esta AP1 é composta por questões discursivas que exigem respostas não muito extensas. Nos últimos
semestres, temos observado que muitos alunos apresentam respostas muito extensas mesmo sem dominarem bem
o tema das questões, o que torna nosso processo de avaliação cansativo e pouco producente. Para melhor
entendermos como está o seu processo de construção dos saberes envolvidos em nossa disciplina, atente-se ao
que se pede nas questões.
→ Responda com atenção e não se esqueça de revisar seu texto, verificando se as ideias estão claras e bem
apresentadas. Lembre-se que um texto acadêmico, como os solicitados nesta avaliação, deve estar pautado pela
articulação entre os saberes construídos por você e os textos lidos ao longo do curso.
→ Em função desse novo contexto em que nos encontramos, esta avaliação pode ser realizada com consulta.
Saiba usar o material do curso para estudo. Não busque fontes na internet e não copie trechos dos materiais
estudados ou de colegas. Qualquer plágio encontrado resultará na anulação da prova inteira. Plágio é crime e
será punido com a nota ZERO. (Há uma apostila sobre plágios na plataforma).
Boa prova!!
Leia o texto a seguir:
TEXTO 1
O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por
meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista,
partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo
comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de
garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da
cidadania, direito inalienável de todos. Essa responsabilidade é tanto maior quanto menor for o grau de
letramento das comunidades em que vivem os alunos. Considerando os diferentes níveis de
conhecimento prévio, cabe à escola promover a sua ampliação de forma que, progressivamente,
durante os oito anos do ensino fundamental, cada aluno se torne capaz de interpretar diferentes textos
que circulam socialmente, de assumir a palavra e, como cidadão, de produzir textos eficazes nas mais
variadas situações.
(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa.Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997)
QUESTÃO 1: 2,5 pontos
Levando em consideração o fragmento acima, selecione uma das práticas escolares citadas abaixo, que
não condiga com a proposta dos PCN, e justifique sua escolha.
A - A professora do segundo ano definiu que o tema da aula de hoje será o “substantivo”. Ela levou para
a sala vários papéis com diferentes substantivos neles escritos e criou um jogo no qual os alunos deverão
associar os substantivos dos papéis às suas classificações - comum, próprio, coletivo, simples, composto
etc.
B - A professora do terceiro ano definiu que a aula de hoje será voltada para a leitura por prazer. Para
isso, ela levou diversos textos literários - poesias, contos, livros, revistas em quadrinhos, romances etc. e
pediu que os alunos lessem o que quisessem e depois contassem para a turma o que acharam de suas
leituras.
C - O professor do primeiro ano está começando o processo de alfabetização de sua turma e pensou em
trabalhar com a turma hoje narrativas curtas. Para isso, ele contou uma história pequena que se passava
em um mundo de fantasia e, posteriormente, pediu que a turma coletivamente criasse uma nova versão
dessa história mudando o que quisessem nela. O professor escreveu no quadro a nova versão e, depois,
a leu para a turma.
D - O professor do quinto ano, ao trabalhar com verbos no pretérito perfeito, decidiu que a aula de hoje
seria de redação. O professor pediu que os estudantes escrevessem, então, um texto em que usassem
os verbos no passado e depois lhe entregassem para que ele possa realizar a correção do texto.
E - A professora do quarto ano, ao perceber que os alunos estavam trazendo muitas dúvidas sobre a
dengue durante o início do ano letivo, achou melhor para o que havia programado para esse início, e
focar suas aulas nesse tema. Ela levou textos informativos e notícias e discutiu esses textos com a turma.
Depois disso, pediu que os alunos criassem material de divulgação sobre o que aprenderam e
distribuíssem esse material no bairro da escola.
Leia os textos a seguir:
TEXTO 2
A Língua Portuguesa, no Brasil, possui muitas variedades dialetais. Identificam-se geográfica e
socialmente as pessoas pela forma como falam. Mas há muitos preconceitos decorrentes do valor
social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum se considerarem as
variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas. O problema do preconceito
disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do
objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença. Para isso, e também para
poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o de que existe uma única
forma “certa” de falar — a que se parece com a escrita — e o de que a escrita é o espelho da fala — e,
sendo assim, seria preciso “consertar” a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. Essas duas
crenças produziram uma prática de mutilação cultural que, além de desvalorizar a forma de falar do
aluno, tratando sua comunidade como se fosse formada por incapazes, denota desconhecimento de
que a escrita de uma língua não corresponde inteiramente a nenhum de seus dialetos, por mais
prestígio que um deles tenha em um dado momento histórico.
(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa.Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997)
TEXTO 3
TEXTO 4
QUESTÃO 2: 2,0 pontos
Levando em consideração os textos anteriores, defina o que é preconceito linguístico, identificando nos
textos, quando e porque ele acontece.
QUESTÃO 3: 3,0 pontos
Pensando nos textos anteriores e no material estudado ao longo da disciplina, considerando ainda a
organização dos conteúdos proposta pelos PCN baseada no “uso – reflexão – uso”, produza um pequeno
texto explicando como você organizaria uma aula, para uma turma de Educação de Jovens e Adultos dos
anos iniciais do ensino fundamental, considerando os seguintes elementos:
- precisa ser uma aula focada em um ou mais gêneros orais;
- a aula tem que se propor a combater o preconceito linguístico.
Leia o texto a seguir
TEXTO 5
Quando se pensa e se fala sobre a linguagem mesma, realiza-se uma atividade de natureza reflexiva,
uma atividade de análise lingüística. Essa reflexão é fundamental para a expansão da capacidade de
produzir e interpretar textos. É uma entre as muitas ações que alguém considerado letrado é capaz de
realizar com a língua. A análise lingüística refere-se a atividades que se pode classificar em
epilingüísticas e metalingüísticas. Ambas são atividades de reflexão sobre a língua, mas se diferenciam
nos seus fins.
(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa.Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997)
QUESTÃO 4: 1,5 pontos
Tomando o texto abaixo como objeto de estudo, explique como você daria uma aula comenfoque na
análise linguística para o quinto ano do ensino fundamental.
E verás que um filho teu não foge à luta
Samba-enredo do Império Serrano 1996
(Compositores: Aluísio Machado, Lula,
Beto Pernada, Arlindo Cruz e Índio do
Império)
O povo diz amém
É porque tem
Um ser de luz a iluminar
O moderno Dom Quixote
Com mente forte vem nos guiar
Um filho do verde esperança
Não foge à luta, vem lutar
Então verás um dia
O cidadão e a real cidadania
Quero ter a minha terra, ô ô ô
Meu pedacinho de chão, meu quinhão
Isso nunca foi segredo
Quem é pobre tá com fome
Quem é rico tá com medo (bis)
Vou dizer...
Quem tem muito, quer ter mais
Tanto faz se estragar
Joga no lixo, tem bugica p'ra catar
Senhor, despertai a consciência
É preciso igualdade
O ser humano tem que ter dignidade
Morte em vida, triste sina
Pra gente chega de viver a Severina
Junte um sorriso meu, um abraço teu
Vamos temperar
Uma porção de fé, sei que vai dar pé
Não vai desandar
Amasse o que é ruim, e a massa enfim
Vai se libertar
Sirva um prato cheio de amor
Pro Brasil se alimentar
Eu me embalei p'ra te embalar
No balancê, balancear
Vem na folia
Chegou a hora de mudar
O meu Império vem cobrar democracia
(bis)
QUESTÃO 5: AUTOAVALIAÇÃO - 1,0 ponto
Levando-se em consideração os itens a seguir e considerando as especificidades desse momento, dê-se
uma nota que vai de 0 (zero) a 1,0 (um), justificando-a brevemente:
a) Leio todos os textos da disciplina, dentro do cronograma previsto? (até 0,2)
b) Frequento as tutorias presenciais ou procuro a tutoria a distância com frequência? (até 0,2)
c) Sistematizo meus estudos, produzindo resumos, fichamentos, fazendo as tarefas do material didático etc?
(até 0,2)
d) Fiz a AD1 com dedicação e participei ativamente do fórum? Busquei a equipe para entender minha nota?
(até 0,2)
e) Procurei os colegas para discutirmos sobre o que foi estudado ao longo das semanas do curso? (até 0,2)