Metodologias Ativas e Aprendizagem em Grupo

Prévia do material em texto

28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 1/8
 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)
GRA0194 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO GR1251202 - 202020.ead-6233.04
Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
Curso GRA0194 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO GR1251202 -
202020.ead-6233.04
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 25/09/20 08:45
Enviado 25/09/20 09:18
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 33 minutos
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
Atualmente, existem várias formas de aplicar as metodologias ativas, entre elas, a aprendizagem baseada
em equipe. Nas atividades em grupo, conforme Oliveira, Araújo e Veit (2016, p. 965), “[…] os alunos são
capazes de resolver problemas mais complexos e que, além disso, as soluções encontradas são
significativamente melhores do que aquelas produzidas individualmente pelo melhor membro do grupo,
principalmente no que diz respeito à análise qualitativa. Adicionalmente, o trabalho em grupo favorece o
ensino do conteúdo, a comunicação entre os estudantes e entre professor e alunos, bem como alguns
aspectos subjetivos necessários para o convívio em sociedade. Nessa perspectiva, um método que
favoreça a resolução de problemas por meio de trabalho em grupo é bem-vindo”.
OLIVEIRA, T. E.; ARAÙJO, I. S.; VEIT, E. A. Aprendizagem baseada em equipes (Team-Based
Learning): um método ativo para o Ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n.
3, p. 962-986, dez. 2016.
A partir do trecho acima, relembre acerca da aprendizagem em grupos e assinale a alternativa correta.
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, estabelecendo
equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc.
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, estabelecendo
equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc.
Parabéns, sua resposta está correta! Para organizar trabalhos em equipe o professor precisa
seguir alguns passos, entre eles, elaborar questionários e conteúdos prévios, estabelecer
Minha Área
1 em 1 pontos
GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
https://unp.blackboard.com/
https://unp.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_611252_1
https://unp.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_611252_1&content_id=_14108025_1&mode=reset
https://unp.blackboard.com/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_362_1
https://unp.blackboard.com/webapps/login/?action=logout
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 2/8
resposta: equipes distribuindo os alunos de acordo com a afinidade com o tema e estabelecendo como
irá avaliar as equipes, se durante os processos ou no fim do projeto.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, intitulada “Sala de Aula
Invertida”, ganhou uma tradução para a língua portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino
aprendizagem e tem como público alvo o professor do ensino básico e superior. A ferramenta da sala de
aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e disponibilizar as aulas previamente,
reservando o espaço das aulas para construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o
conhecimento absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas aulas em DVD e disponibilizava
15 dias antes da aula presencial. Ele viu que o método tornou as aulas mais atraentes e produtivas e que
poderia compartilhar o seu sucesso. De acordo com os autores, “Basicamente, o conceito de sala de aula
invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que
tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (BERGMANN; SAMSM
2016, p. 11).
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2016.
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a alternativa correta.
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e
seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e
seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
Parabéns, sua resposta está correta! A sala de aula invertida é uma ferramenta de
metodologia ativa que pode ser utilizada para cativar e provocar os alunos, pois nela eles
participaram da construção do conhecimento de maneira prática.
Pergunta 3
Leia o trecho a seguir.
“Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas,
divulgada no início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava presente
nos primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-
1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou a supor que as
noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e insuficientes”.
FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008.
Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1462/howard-gardner-o-cientista-das-intelige
ncias-multiplas. Acesso em: 15 fev. 2020.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 3/8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Reflita acerca das inteligências listadas por Gardner e assinale a alternativa correta.
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar
direções ou caminhos com facilidade.
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar
direções ou caminhos com facilidade.
Parabéns, sua resposta está correta! O autor Gardner levanta a hipótese de que todos são
capazes de exercer e aprimorar as artes, esportes, raciocínios lógicos, porém, algum se
sairão melhor em algumas áreas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Leia o trecho a seguir.
“As preocupações educacionais da década de 20 culminaram na elaboração do Manifesto dos Pioneiros
da Educação Nova, em 1932, assinado pelos principais expoentes do meio educacional brasileiro.
Basearam-se em partes dos ideários educacionais implantados em outros territórios, como John Dewey e
Durkheim, mas adaptaram ao contexto brasileiro [...]. O maior problema nacional era a educação pois ela
era um meio de segregação social. A educação nova deveria deixar de ser um privilégio determinado pela
condição econômica e social do indivíduo, para assumir um ‘caráter biológico’. A educação deveria então
reconhecer que todo o indivíduo teria o direito de ser educado até onde permitia as suas aptidões naturais,
independente de razões de ordem econômica e social. Pregavam ainda que a educação era uma função
essencialmente pública, gratuita e necessitava da co-educação para tornar mais econômica a
organização da obra escolar”.
LAGE, A. C. P. Pedagogia escolanovista. Navegando na história da educação brasileira, [s. l.], 2006.
Online, grifos do autor. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_p
edagogia_escolanovista.htm#_ftn1. Acessoem: 15 fev. 2020.
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” foi escrito e liderado por quais intelectuais e sob quais
intenções?
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação
escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por uma
sociedade mais igualitária.
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação
escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por uma
sociedade mais igualitária.
Parabéns, sua resposta está correta! A primeira tentativa de construção de
um sistema nacional de educação surge com os Pioneiros, intelectuais
assim chamados por encabeçar o movimento que transformar a escola e
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 4/8
que tem reflexos até hoje: o escolanovismo. Entre eles está Anísio Teixeira,
Fernando Azevendo e Cecília Meireles. 
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Para trabalhar com “pedagogia de projetos”, o educador acaba reaprendendo a ensinar na medida em que
ensina os seus alunos a produzir conhecimento. É, muitas vezes, um trabalho difícil, mas que pode gerar
resultados surpreendentes. Toda proposta deve estar bem estruturada, os passos do projeto necessitam
ser expostos previamente e de forma organizada. Além disso, a proposta do projeto precisa despertar nos
alunos um senso crítico, estimular a criatividade e o ato de refletir acerca de um problema cotidiano e
ligado a sua realidade.
De acordo com Dias e Ketzer (2007, p. 12), “Como todo saber e todo exercício profissional ocorrem em
situações sócio-humanas concretas que requerem mudanças profundas, todo Projeto Pedagógico deve
pautar-se em uma visão de mundo cultivada com racionalidade ética. Esta visão de mundo constitui-se em
horizonte daquilo que se “projeta” e ponto de referência de todas as ações e decisões do curso”.
DIAS, A. M.; KETZER, S. M. (org.). Memória do for GRAD: 20 anos do Fórum Nacional de Pró-
Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 12.
Nesse sentido, o que é pedagogia de projetos?
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em
investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em
investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho com projetos leva o aluno a construir
saberes e a mobilizar competências que nem sempre mobiliza na hora de aprender de forma
teórica, com leituras e a escrita. 
Pergunta 6
O alicerce do método fundado por Montessori está o respeito com relação a autonomia e os interesses de
cada criança. Montessori acreditava nas crianças não como seres dependentes, mas como indivíduos
criativos, autônomos e capazes de construir conhecimento. Após estudos sobre a psicologia, Montessori
(1949, p. 128) conclui que “O estudo da psicologia da criança, em seus primeiros anos de vida, descortina
ante nossos olhos tais maravilhas que ninguém, vendo-as com entendimento, pode furtar-se a ficar
profundamente sensibilizado. Nosso trabalho como adultos não consiste em ensinar, mas em auxiliar a
mente infantil no seu trabalho de desenvolvimento”.
MONTESSORI, M. Mente absorvente. Rio de Janeiro, Nórdica, 1949.
De acordo com o trecho anterior e com os seus conhecimentos acerca da teoria montessoriana, assinale a
alternativa correta.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 5/8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Montessori defendia que a criança necessitava de um ambiente para viver e aprender, por
isso, propôs o uso de alguns materiais fundamentais nesse processo.
Montessori defendia que a criança necessitava de um ambiente para viver e aprender, por
isso, propôs o uso de alguns materiais fundamentais nesse processo.
Parabéns, sua resposta está correta! Montessori respeitava a diversidade, algo implícito em
seu método, pois trabalhou com uma proposta pedagógica que contemplava as
possibilidades de cada aluno por meio do uso de materiais.
Pergunta 7
Resposta Selecionada:
 
Resposta Correta:
 
Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma
forma que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais
cedidos e/ou indicados pelo educador. Em sala de aula realizam de fato as atividades relacionadas aos
conteúdos estudados previamente.
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta.
Fonte: Elaborado pela autora, 2020.
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir.
I. O professor atua na condução das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados
anteriormente.
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno.
IV. Com o método desenvolve o pensamento crítico, a cooperação entre pares e a criatividade.
V. O processo de ensino em sala de aula se torna mais ativo, com atividades prazerosas, que deslocam o
aluno para centro das atividades.
Está correto o que se afirma em:
I, IV e V, apenas.
I, IV e V, apenas.
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 6/8
Feedback
da
resposta:
Parabéns, sua resposta está correta! Com o método a aula se torna mais ativa, reflexiva e
tem um andamento mais eficiente, tanto para o aluno, que aprende fazendo, quanto par ao
educador, que tem seu tempo otimizado. 
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Quando tratamos de pedagogias de projetos estamos além da dura dependência do aluno com relação ao
professor. Não que essa relação desapareça por completo, mas ela reaparece em um novo formato,
menos hegemônico e mais horizontal. De acordo com Prado (1999, p. 13), quando adotamos os trabalhos
de projetos “[...] o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de
informações – que tem como centro do processo a atuação do professor – para criar situações de
aprendizagem cujo foco incida sobre as relações que se estabelecem nesse processo, cabendo ao
professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está
aprendendo a partir das relações criadas nessas situações”.
PRADO, M. E. B. B. Fundamentos e implicações. In: SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da
educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Autores Associados,
1999. (Coleção Polêmicas de Nosso Tempo, v. 5).
Trabalhar com projetos requer selecionar e envolver os alunos em um determinado tema-problema. Ainda
sobre pedagogia de projetos, podemos afirmar que:
na medida em que o educador compreende que o aluno também é responsável pela
construção dos seus próprios saberes, deixa de ensinar passivamente e torna a aula mais
atraente.
na medida em que o educador compreende que o aluno também é responsável pela
construção dos seus próprios saberes, deixa de ensinar passivamente e torna a aula mais
atraente.
Parabéns, sua resposta está correta! Para obter sucesso com pedagogia de projetos e
necessário planejar e organizar as aulas, assim como nas aulas tradicionais, porém,
oferecendo ao aluno a liberdade de trabalhar com os matérias que deseja e de se envolver
de uma maneira mais interativa com o tema. Nessahora, o professor acaba mediando, muito
mais que lecionando. 
Pergunta 9
Leia o trecho a seguir.
“No sistema Montessori a aprendizagem da escrita precede a da leitura, consistindo a escrita inicialmente
na montagem das palavras com o alfabeto móvel, sugeridas por objetos ou imagens. A criança aprende a
escrever através de uma série de atividades programadas com essa finalidade. Aprende as formas das
letras pelas letras de lixa e pelas letras murais. Cada letra do alfabeto é recortada em lixa e colada em
plaquetas (15 cm x 15 cm): as vogais em fundo vermelho e as consoantes em fundo azul. A professora
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 7/8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
mostra, pela lição dos três tempos, como traçar a letra com os dedos indicador e médio, seguindo, a
mesma direção na qual o símbolo é normalmente escrito. Ao mesmo tempo a professora anuncia o som.
Deste modo, a criança percebe três impressões simultâneas: táctil, da forma e do som correspondente à
letra”.
MACHADO, I. L. Educação Montessori: de um homem novo para um mundo novo. São Paulo:
Pioneira, 1980. p. 42.
De acordo com Maria Montessori, nos primeiros anos de vida, a criança deve ser estimulada
cognitivamente para ampliar o seu desenvolvimento intelectual como um todo.
Dessa forma, ela lida com a educação incluindo quais instrumentos e de que forma?
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e que terão
como foco a estimulação sensório-motora da criança.
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e que terão
como foco a estimulação sensório-motora da criança.
Parabéns, sua resposta está correta! O ponto-chave do método Montessori consiste na
educação dos sentidos e na livre escolha, o que acaba promovendo a autonomia da criança
e o respeito com seu ritmo de ensino e aprendizagem, garantindo, assim, uma educação não
apenas escolar, mas para a vida. 
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
Ao trazer a teoria das inteligências múltiplas para discussão acerca da educação, como uma ferramenta
que possa facilitar esse processo, Gardner (1995, p. 21) esclarece que “O maior desafio é conhecer cada
criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades,
forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente,
e um orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito ou a nação estabeleceu”.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 
Quando pensamos na ação de educar, a partir da perspectiva de Howard Gardner, é possível afirmar que:
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa
operação torna o trabalho pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o
aprendizado do aluno.
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa
operação torna o trabalho pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o
aprendizado do aluno.
1 em 1 pontos
28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0194 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36935828_1&course_id=_611252_1&content_id=_14108067_1… 8/8
Segunda-feira, 28 de Setembro de 2020 13h15min01s BRT
resposta: Parabéns, sua resposta está correta! Gardner, após vários experimentos, conclui que todos
possuem várias inteligências, porém, alguns possuem mais facilidade com determinadas
habilidades, e outras com outras áreas de conhecimento. Pensar na educação a partir
dessas habilidades significa o mesmo que compreender as especificidades dos alunos no ato
de educar, tornando, assim, a formação em algo mais ativo e eficaz.
← OK
javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_611252_1&method=list&nolaunch_after_review=true');