Prova Final Fundamentos do Ensino da Matemática

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Prova Final: Fundamentos do Ensino da Matemática 
Realizado em: 26/05/2021 23:12:41 
Nota: 10 
Questão 1 
Leia o fragmento de texto a seguir: ?A Matemática comporta um 
amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam 
a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever 
e abstrair, favorecendo a estruturação do pensamento e o 
desenvolvimento do raciocínio lógico.? BRASIL, Ministério da Educação 
e da Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais (Matemática). Brasília: A. Secretaria, 1998, p. 24. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, a 
metodologia utilizada pelo professor se fundamenta em princípios de 
aprendizagem para o ensino, que são: 
I. Ter caráter científico e sistemático. 
II. Ter como foco o planejamento escolar. 
III. Ter como foco o formalismo da matemática. 
IV. Possibilitar a aplicação do conhecimento na práxis. 
Estão corretas as afirmativas: 
I e II, apenas. 
I, II e III, apenas. 
 I, II, IV, apenas. 
I e IV apenas. 
III e IV, apenas. 
 
Questão 2 
Leia o fragmento de texto a seguir: As crianças quando ingressam no 
primeiro ciclo, trazem consigo uma bagagem de noções informais sobre 
numeração, medida, espaço e forma, construídas em sua vivência 
cotidiana. Essas noções 
matemáticas funcionarão como elementos de referência para o 
professor na organização das formas de aprendizagem. BRASIL, 
Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. 
Parâmetros Curriculares Nacionais (Matemática). Brasília: A. Secretaria, 
1998.p.45. De acordo com os conhecimentos sobre matemática nos 
anos iniciais do ensino fundamental contidos no livro base, leia as 
sentenças a seguir, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as alternativas falsas: I. ( ) Aplica-se atividades nas quais o educando 
aprenderá a comparação, ordenação e sequência numérica, 
sistematização da escrita e o registro dos números com agrupamento 
de dezenas, dúzias e a formação dos números pares e ímpares. II. ( ) 
Nessa etapa, as atividades lúdicas são deixadas de lado e a forma 
tradicional de ensinar é recomendada para facilitar o ensino e a 
aprendizagem da matemática. III. ( ) O registro de informações da vida 
do educando, como aniversário, dias da semana e calendário são 
formas de se apropriar de comparações importantes para o 
aprendizado. IV. ( ) O uso do ludismo, a exploração e manipulação de 
objetos no processo de contagem são estratégias que dinamizam o 
processo ensino-aprendizagem da matemática. 
Agora marque a sequência correta: 
F, F, F, F 
 V, F, V, V 
V, F, F, F 
V, V, V, V 
F, V, V, V 
 
Questão 3 
Leia o seguinte fragmento de texto: ?A estrutura lógica de classificação 
e seriação se desenvolve de forma gradual, em etapas sucessivas da 
infância até a adolescência. Inicialmente a criança constrói seu 
primeiro conceito classificatório em contato direto com objetos, depois 
constrói esquemas abstratos de classificação. Classificar não se ensina, 
estimula-se?. RAMOS, L.F. Conversa sobre números, ações e operações. 
Uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos. 
São Paulo: Ática. 2009, p.20. Conforme o livro base sobre matemática 
na educação infantil, assinale a alternativa correta no que se refere à 
função do professor: 
O educador precisa valer-se de atividades que favoreçam , principalmente o 
desenvolvimento motor. 
O professor da educação infantil tem como função realizar apenas atividades 
lúdicas que possibilitem a interação dos alunos. 
 O educador na educação infantil, não tem como função ensinar à criança a 
educação matemática, mas, sim auxiliar na construção de conceitos. 
É necessário que o professor utilize metodologias que favoreçam a 
memorização dos fatos fundamentais das operações. 
A O educador tem como função ensinar a matemática utilizando 
sistematização. 
 
Questão 4 
Leia o seguinte fragmento de texto: O planejamento é uma 
necessidade em todos os campos da atividade humana, é uma 
espécie de garantia dos resultados. Sendo a educação uma atividade 
sistemática que carece de planejamento, não se pode improvisar nesse 
setor. PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: ática, 2010, 24ed. P.59. 
Conforme o livro base, sobre planejamento escolar é correto afirmar 
que: 
Deve conter apenas os objetivos, e os instrumentos de avaliação destes 
objetivos. 
Contém apenas os relatos de experiências do professor. 
É um documento formal que contém os relatos diários de avaliação dos 
alunos. 
É a melhor forma de organizar sala de aula. 
 Deve conter os conteúdos, o s objetivos específicos, a metodologia das aulas, 
avalição e o período de desenvolvimento. 
 
Questão 5 
?A matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em 
função de necessidades sociais.? ROSA, Ernesto. Didática da 
matemática. São Paulo: Ática, 2010, p.7. Considerando o que foi 
estudado sobre história da matemática no livro base, é correto afirmar 
que: 
 Correlaciona a disciplina de maneira contextualizada e interliga a 
matemática com outras disciplinas, usando a coerência que o conteúdo 
necessita. 
Distingue-se das demais tendências metodológicas para o ensino da 
matemática por ser da área de humanas. Por isso não é exigido que o 
professor de matemática a utilize. 
Compreender a natureza da matemática não depende do conhecimento de 
sua história, o professor deve valer-se principalmente de recursos 
metodológicos que favoreçam a transmissão do conhecimento 
Trata-se de uma metodologia para facilitar o ensino e a aprendizagem. 
Baseia-se exclusivamente na pesquisa de fatos históricos relacionados ao 
ensino da matemática. 
É um recurso metodológico pouco usado devido à dificuldade dos professores 
em contextualizar os conteúdos e relacioná-los com outras área