Prova TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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Disciplina: 100041 - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Segundo Smith, de acordo com o funcionamento intelectual, existe dois tipos de autistas, o de baixo funcionamento e o de alto funcionamento. Também surgiram os estudos de Sturmey e Sevin que observaram que a maioria dos autistas são diagnosticados com inteligência abaixo do normal. Com base nessas pesquisas, quais os termos que resultaram para as pessoas autistas:
a )
 Transtorno do Espectro Autista tanto para os autistas com baixo e alto funcionamento mental.
b )
 Bom potencial cognitivo, com expresões fisionômicas e aparência física de pessoas inteligentes.
 
c )
 Austismo de baixo funcionamento para as pessoas com a deficiência mental associada e de alto funcionamento para o grupo do Transtorno do Espectro Autista.
d )
 Deficiência mental e deficiência em áreas cogniticas como percepção, memória, atenção e pensamento.
e )
 Escolas Inclusivas.
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QUESTÃO 2
O aluno da educação especial e inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?
a )
 A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
b )
 Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
c )
 A psicopedagogia de Piaget.
 
d )
 As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
e )
 A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.
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QUESTÃO 3
Qual o papel do professor da Educação Especial para o atendimento do aluno sem deixá-lo paralisado no processo de aprendizagem?
a )
 Deixar com que realize suas atividades sozinho para que aumente a sua autoconfiança.
b )
 Avaliar as atividades realizadas pelo aluno constantemente e reforçar as atividades que possui dificuldades com tarefas para casa.
 
c )
 Dar oportunidade ao aluno de descobrir ou reconhecer suas habilidades e trabalhar aos poucos as suas limitações.
d )
 Dar aos alunos a possibilidade de realizar suas atividades em uma cronologia aceitável diante do restante da turma.
e )
 Dar todas as atividades específicas das disciplinas ao aluno para ele fazer em casa com o auxílio dos pais.
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QUESTÃO 4
Qual objetivo principal ao se descrever as características do TGD?
 
a )
 TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
b )
 TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, não relegado à família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja individualizado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
c )
 TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja socializado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
d )
 É para que a família, a escola e a sociedade conheçam o TGD e possam aceitar com naturalidade que a criança terá absoluta dificuldade de aprendizagem e não conseguirá avançar para os conteúdos mais complexos. 
 
e )
 É para que a família, a escola e a sociedade conheçam esse perfil e possam trabalhar para o desenvolvimento sem estereótipos ou preconceitos e assim tenham a oportunidade de aceitar com naturalidade os desafios que o outro precisa passar e ultrapassar dentro dos ambientes em que estão inseridos.
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QUESTÃO 5
O atendimento escolar deve acontecer com base nas adaptações curriculares e no atendimento educacional especializado, preferencialmente em salas de recursos multifuncionais. O atendimento na escola pode ainda ser desenvolvido em diferentes tipos de programas educacionais como:
 
a )
 Programa de aceleração - Programa de enriquecimento curricular - Programa de segregação e/ou agrupamento. 
b )
 Programa de aceleração - Programa curricular - Programa de desagrupamento.
c )
 Voltados para a promoção dos direitos humanos, a defesa de crianças e adolescentes, além do enfrentamento e prevenção das violências no contexto escolar. 
d )
 Avaliação dos livros didáticos e a Internet.
e )
 Programa de desaceleração - Programa de enriquecimento afetivo - Programa de segregação racial.
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QUESTÃO 6
Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
 
a )
 Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos.
b )
 Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado, sendo respeitado por suas especificidades.
 
c )
 Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.
d )
 Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais diversos acessos. 
e )
 Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na prática.
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QUESTÃO 7
O processo de construção e desconstrução da frustração também faz parte da aprendizagem. É neste momento que a criança se conhece e assim também o faz com o outro, percebendo, muitas vezes, a necessidade de trabalhar coletivamente. Qual o papel do professor no primeiro momento dos pilares de aprendizagem?
a )
 Caber discutir as consequências que posturas diferentes, em relação a esse tema, podem acarretar. Três tendências muito fortes podem ser destacadas.
b )
 É um processo determinado pela demanda (?) para responder às questões colocadas pela sociedade. Ou seja, já que a sociedade vive em constante transformação, o trabalho de um professor nunca se esgota.
c )
 Procurar discutir todos os temas relativos ao entendimento humano.
d )
 Sem o professor o aluno não tem condições de discernimento cognitivo.
 
e )
 O papel do professor, neste pilar da aprendizagem, é mostrar ou motivar a criança a superar suas limitações na realização das atividades. Por exemplo, instigar a criança a mudar sua estratégia, ou continuar novas tentativas, evitando assim a desistência.
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QUESTÃO 8
De acordo com Stainback e Stainback (1999) há alguns elementos que podem contribuir para um Ensino Inclusivo. Assinale a alternativa que contemple alguns desses elementos:
a )
 o trabalho e preparo sobre a diversidade a ser encontrada na escola deve ser executada no Ensino Médio, pois os alunos tem um pensamento flexível do todo ao seu redor. 
b )
 conteúdo sistemático comum sem flexibilidade do currículo, o professor tem autoridadetotal da sala de aula.
c )
 a liderança forte deve ser trabalhada pelo professor para que o controle e domínio em sala de aula com os alunos seja dele.
 
d )
 dialogar sobre os acertos e os desafios, flexibilidade, ter redes de apoio, processo de mudança como motivação.
e )
 o domínio do conteúdo e postura passiva do professor em sala de aula. 
QUESTÃO 9
As crianças superdotadas e com altas habilidades desde a prá-escola são identificadas por demonstrarem suas potencialidades desde muito cedo. Quais as ferramentas utilizadas por elas para aprederem com maior eficácia?
 
a )
 Boa memória e o processamento das informações num tempo diferente de seus colegas.
b )
 Reprodução de atividades pois possuem uma excelente memória.
c )
 Apresentam uma boa memória mas não conseguem compreender enunciados corretamente.
d )
 Cópia de textos de livros didáticos e exercícios de interpretação.
e )
 Utilizam a memória e a critividade para expressar-se através das artes visuais.
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QUESTÃO 10
O que o professor precisa fazer para que sua prática se torne cada vez mais adequada ao processo de ensino e aprendizagem?
a )
 Vivenciar novas práticas metodológicas e mostrar aos seus alunos inovações matemáticas em sala de aula.
b )
 Questionar constantamente sua prática e refletir sobre o planejamento.
c )
 Buscar formações direcionadas ao trabalho com a Língua Portuguesa.
d )
 Buscar aprendizado em formações pedagógicas oferecidas pela escola e promover assim avaliações cada vez mais eficazes para seus alunos.
 
e )
 Buscar novos conhecimentos, pesquisar e ter seu próprio acervo de conhecimentos construído para que tenha possibilidade de relacionar teorias e refletir sobre sua prática.
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