Projeto Pedagógico do Curso Licenciatura em Química - 2018

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Área: Ciências da Natureza 
 
 
 
Outubro de 2017 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
 
 
Presidente da República 
MICHEL TEMER 
 
 
Ministro da Educação 
JOSÉ MENDONÇA BEZERRA FILHO 
 
 
Secretário de Educação Profissional e Tecnológica 
ELINE NEVES BRAGA NASCIMENTO 
 
 
Reitor 
JOSÉ RICARDO MARTINS DA SILVA 
 
 
Pró-Reitor de Administração e Planejamento 
EDMILSON TADEU CASSANI 
 
 
Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional 
ALISSON MAGALHÃES CASTRO 
 
 
Pró-Reitor de Ensino 
RICARDO MAGALHÃES DIAS CARDOSO 
 
 
Pró-Reitor de Extensão 
MARIA ARACI MAGALHÃES 
 
 
Pró-Reitor de Pesquisa, Inovação Tecnológica e Pós-Graduação 
ROGÉRIO MENDES MURTA 
 
 
Diretor Geral 
WAGNER PATRICIO DE SOUSA JÚNIOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
 
 
 
 
 
 
EQUIPE ORGANIZADORA 
 
Aline Nogueira Alves Santiago (Campus Salinas) 
Bruno Ricardo Vilachã Ferreira (Campus Salinas) 
Cristiane da Silva Melo (Campus Salinas) 
Fábio Welinton Jorge Lima (Campus Salinas) 
Fabrício Silveira Santos (Campus Salinas) 
Joel Santana Nascimento (Campus Salinas) 
Luiz Fernando Oliveira Maia (Campus Salinas) 
Magnovaldo Carvalho Lopes (Campus Salinas) 
Roberto Ananias Ribeiro (Campus Salinas) 
Edna Guiomar Salgado Oliveira (Campus Salinas) 
Helane Patrícia Ramires Mendes (Campus Salinas) 
 
 
 
 
EQUIPE TÉCNICA DA PRÓ-REITORIA DE ENSINO 
 
Roberto Marques Silva – Diretora de Ensino 
Paula Francisca da Silva – Pedagoga 
Antônia Angélica Mendes do Nascimento - Pedagoga 
Roberta Cardoso Silva– Técnico em Assuntos Educacionais 
 
 
 
ELABORAÇÃO DOS PLANOS DAS UNIDADES CURRICULARES 
 
Professores responsáveis pelas respectivas disciplinas. 
 
 
 
 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
 
 
SUMÁRIO 
1 APRESENTAÇÃO …................................................................................................... 5 
1.1 Apresentação geral ...................................................................................................5 
1.2 Apresentação do Campus ........................................................................................7 
2 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO …................................................................................10 
3 JUSTIFICATIVA ….....................................................................................................10 
4 HISTÓRICO DO CURSO ….......................................................................................12 
4.1 Formas de Ingresso no Curso ….......................................................…...................13 
4.2 Legislação de Apoio ….............................................................................................13 
5 OBJETIVOS …...........................................................................................................15 
5.1 Objetivo Geral .........................................................................................................15 
5.2 Objetivos Específicos .............................................................................................15 
6 PERFIL PROFISSIONAL ….......................................................................................15 
7 CONCEPÇÃO DO CURSO .......................................................................................18 
7.1 Princípios norteadores.............................................................................................18 
8 ESTRUTURA CURRICULAR …….............................................................................19 
8.1 Laboratório de ensino de Química ...........................................................................21 
8.2 MATRIZ CURRICULAR.... …...................................................................................22 
8.3 QUADRO DE PRÉ-REQUISITOS E CARGA HORÁRIA.........................................26 
8.4 FLUXOGRAMA DO CURSO ................................…...............................................28 
8.5 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS...............................................................................29 
8.6 PRÁTICA PROFISSIONAL... …...............................................................................70 
8.6.1 Objetivo da Prática Profissional........….................................................................77 
8.6.2 Estrutura Organizacional da Prática Profissional ..................................................78 
9 APROVEITAMENTO DE DISCIPLINAS E CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS 
ANTERIORES ...................................…........................................................................80 
10 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ...............................….......................................81 
11 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO ...........................................82 
12 INSTRUMENTOS E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS A PROFESSORES E 
ACADÊMICOS ..............................................................................................................82 
12.1 Infraestrutura de Laboratórios, instrumentos e equipamentos ...............................82 
12.2 Biblioteca ...............................................................................................................84 
12.3 Recursos Tecnológicos .........................................................................................84 
13 CERTIFICADOS E DIPLOMAS ................................................................................85 
14 REFERÊNCIAS ........................................................................................................86 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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1 APRESENTAÇÃO 
 
1.1 Apresentação Geral 
Em 29 de dezembro de 2008, com a sanção da Lei Federal N° 11.892, que cria no 
Brasil 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, através da junção de 
Escolas Técnicas Federais, CEFETs, Escolas Agrotécnicas e Escolas vinculadas a 
Universidades, o Instituto Federal surge com a relevante missão de promover uma 
educação pública de excelência por meio da junção indissociável entre ensino, pesquisa 
e extensão, interagindo pessoas, conhecimento e tecnologia, visando proporcionar a 
ampliação do desenvolvimento técnico e tecnológico da região norte mineira. 
O Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) é uma instituição de educação 
superior, básica e profissional, pluricurricular, multicampi e descentralizada, 
especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes 
modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e 
tecnológicos com sua prática pedagógica. Sua área de abrangência é constituída por 
176 municípios distribuídos em 4 mesorregiões (Norte e Noroeste de Minas Gerais, 
Vales do Jequitinhonha e Mucuri), ocupando uma área total de 226.804,72 Km². A 
população total, segundo dados do Censo Demográfico realizado pelo IBGE, é de 
2.898.631 habitantes (IBGE, 2010). 
Neste contexto, o IFNMG agrega onze campi figura 1: Almenara, Araçuaí, Arinos, 
Diamantina, Janaúba, Januária, Montes Claros, Pirapora, Porteirinha, Salinas e Teófilo 
Otoni. O Campus Januária e o Campus Salinas contribuem para o desenvolvimento 
científico e cultural da região há mais de 50 anos. 
Figura 1: Mapa de abrangência do IFNMG com a indicação dos campi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: ˂http://www.ifnmg.edu.br/ifnmg/conheca>. Acesso em: 26 out. 2017 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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Essa região ainda apresenta condições de produção e relações de trabalho 
precárias e informais; como também, são encontrados os piores indicadores de 
infraestrutura na área social conforme os dados constantes no caderno do Banco de 
Desenvolvimento de Minas Gerais - BDMG. 
O IFNMG está inserido numa mesorregião semiárida, com condições 
edafoclimáticas o querequer estudos e pesquisas no sentido de identificar seu potencial 
produtivo, na tentativa de vencer os determinantes ambientais e sócio-políticos que 
atuam como fatores geradores dos baixos indicadores de desenvolvimento sociais, os 
quais se refletem nas limitações do capital social regional; êxodo rural-urbano 
acentuado, através do qual as microrregiões baseadas em atividades econômicas 
tradicionais apresentam perda populacional para outras regiões consideradas mais 
dinâmicas. 
Uma consideração relevante a ser feita é que a região não pode ser vista como uma 
porção do Brasil que representa apenas pobreza, esta é uma região que possui um 
panorama de contrastes. No sentido de elevar os índices de qualidade de vida da 
população, há políticas públicas que visam minimizar os problemas de estagnação 
socioeconômicos históricos da população. Desta forma, o IFNMG tem como 
compromisso e missão desenvolver programas de extensão e divulgação científica e 
tecnológica, bem como realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o 
empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico. 
Estimulando a inserção das pessoas em processos de formação tecnológica e superior, 
capacitando-as para atuarem como agentes nos processos de mudanças tão 
necessárias à promoção do desenvolvimento socioeconômicos e sustentável da região. 
Este documento baseia-se no contexto social, no qual o campus está inserido; no 
contexto histórico, cultural e econômico e na realidade vivenciada pelo campus Salinas; 
na constante atualização, inovação e adequação curricular; no atendimento aos 
interesses e anseios do público da região de abrangência do campus; na busca pela 
expansão, sobretudo verticalização dos estudos, garantindo a qualificação dos 
estudantes, valorizando e possibilitando a progressão acadêmica; e na permanente e 
indissociável integração entre ensino, pesquisa e extensão. Além disso, a construção 
do presente Projeto Pedagógico, contando com a participação dos profissionais da área 
do curso e da equipe pedagógica, pautou-se nas legislações vigentes, presentes no 
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e nos princípios democráticos. 
Cita-se a legislação consultada: 
 Lei N° 9.394, de 20/12/96: Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional; 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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 Lei N° 11.892, de 29/12/2008: Institui a Rede Federal de Educação 
Profissional, Científica e Tecnológica, que cria os Institutos Federais de 
Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. 
 Lei N° 11.788, de 25/09/08: Dispõe sobre o estágio de estudantes; 
 Decreto N° 5.773, de 9/05/2006: Dispõe sobre o exercício das funções de 
regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e 
cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino; 
 Currículo de Referência para o curso de Licenciatura em Química. 
 Diretrizes curriculares de cursos da área de Licenciatura em Química. 
 Parecer CNE/CES nº 08/ 2002 que aprova as Diretrizes Curriculares para os 
cursos de Bacharelado e Licenciatura em Química. 
 Diretrizes Curriculares para os Cursos de Bacharelado e Licenciatura em 
Química CNE/CES 1.303/2001. 
 Resolução CNE/CP 2/2002 que institui a duração e a carga horária dos cursos 
de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação 
Básica em nível superior. 
 Portaria nº 150, de 29 de setembro de 2009, ato de autorização do Curso de 
Licenciatura em Química no IFNMG Campus Salinas MG. 
 Dessa forma, o presente Projeto apresenta a estrutura que orientará a prática 
pedagógica do curso em Licenciatura em Química, contudo destaca-se que este 
documento está passível de ser ressignificado e aprimorado sempre que se fizer 
necessário. 
 
1.2 Apresentação do Campus 
 
O Campus Salinas foi criado por meio da Lei n° 11.892/2008, do dia 29/12/2008, a 
partir da transformação da extinta “Escola Agrotécnica Federal de Salinas”, em uma das 
Unidades de Ensino integrantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia 
do Norte de Minas Gerais – IFNMG; estando situado na cidade de Salinas (MG), 
município que possui a extensão territorial de 1.891,33 km², com uma população de 
41.301 habitantes, nas zonas urbana e rural. O Campus Salinas foi implantado 
originalmente como “Escola de Iniciação Agrícola de Salinas”, mediante intervenção do 
então Deputado Federal, o Dr. Clemente Medrado Fernandes, sendo a sua “Pedra 
Fundamental” lançada no dia 02 de setembro de 1953. As suas primeiras construções 
datam da época da sua fundação, sob a direção do seu primeiro Diretor Geral, o 
Engenheiro Agrônomo Fitossanitarista, Dr. Abdênago Lisboa, que deu início ao 
funcionamento de suas aulas, no dia 1º de março de 1956. Neste mais de meio século 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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de existência, o Campus Salinas recebeu várias denominações anteriores: Escola de 
Iniciação Agrícola (1953–1963); Ginásio Agrícola de Salinas (1964–1969); Ginásio 
Agrícola “Clemente Medrado” (1969–1979); Escola Agrotécnica Federal de Salinas – 
MG “Clemente Medrado” (1979–2008). 
A sede do Campus Salinas do IFNMG ocupa uma área de 142,68ha e está situada 
na Fazenda Varginha no Km 02 da rodovia MG-404 (Salinas-Taiobeiras), no município 
de Salinas – MG. Conta com diversas edificações utilizadas pelas áreas de Ensino, 
Pesquisa e Extensão, a Assistência Estudantil e a Administração, tais como salas de 
aula, reprografia, laboratórios de informática, biologia, química, física, análise sensorial, 
microbiologia, físico-química, topografia, bem como, biblioteca, ambientes esportivos 
(quadras, ginásio poliesportivo, academia) , refeitório e unidades educativas de 
produção agrícola, zootécnica e agroindustrial, entre outros. Possui também outra 
propriedade rural, com área total de 56,30ha, denominada Fazenda Santa Isabel, 
situada no Km 10 da rodovia MG-404 (Salinas-Taiobeiras), localizada nas margens da 
“Barragem do Rio Salinas”, neste mesmo município, onde são desenvolvidos projetos 
de produção de cachaça de alambique, fruticultura e cultura de cana-de-açúcar. Além 
da estrutura física, o Campus Salinas conta com um qualificado quadro de recursos 
humanos. 
Dado a sua localização geográfica, e pelos diversos cursos ofertados e voltados 
para a vocação natural da região, com um setor produtivo em franco desenvolvimento, 
o Campus Salinas tem influência em todo o Norte de Minas Gerais, no Vale do 
Jequitinhonha e no Sul da Bahia. Oferece cursos que visam, sobretudo, atender às 
demandas locais e regionais, nas áreas de sua abrangência e atuação, oferecendo 
possibilidades diversificadas de desenvolvimento através da oferta do ensino de 
qualidade, aliado com uma formação humana e sólida qualificação profissional. Isso o 
torna distinto e único, inclusive constituindo-se em referência e pioneirismo na formação 
técnica e superior para os diversos setores da economia local, regional e nacional. A 
área de polarização de Salinas é constituída por diversos municípios de pequeno porte 
e muito próximos entre si, dentre os quais alguns que foram desmembrados do seu 
próprio território, dando origem a Fruta de Leite, Santa Cruz de Salinas e Novorizonte, 
além daqueles que já existiam anteriormente: Rubelita, Taiobeiras, Chapada do Norte, 
Berizal, Padre Paraíso, Veredinda, São João do Paraíso, Rio Pardo de Minas, Mato 
Verde, Comercinho, Cachoeira do Pajeú, Padre Carvalho, Ninheira, Itaobim, Pedra Azul, 
Coronel Murta, Águas Vermelhas, Itinga, Virgem da Lapa, que dentre outros convergem 
para o município de Salinas à procura por bens e serviços, em razão de estar situada 
numa posição geográfica privilegiada, que naturalmente a tornou num importante polo 
de desenvolvimento econômico regional. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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O Campus Salinas, por se tratar de uma Instituição Federal de EducaçãoProfissional e Tecnológica, tem como missão finalística a execução prioritária das ações 
atinentes ao Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica. Nesse sentido 
oferece atualmente cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores (FIC), os 
Cursos Técnicos em Agropecuária, Agroindústria e Informática, todos Integrados ao 
Ensino Médio; além do Curso Superior de Tecnologia em Produção de Cachaça (o 
primeiro do Brasil e do mundo no gênero), as Licenciaturas em Ciências Biológicas, 
Física, Matemática e Química, e os Bacharelados em Medicina Veterinária, Engenharia 
de Alimentos, Engenharia Florestal e Sistemas de Informação, bem como diversos 
cursos na modalidade Educação à Distância (EAD). O Campus Salinas oferece ainda o 
curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em Medicina Veterinária - Mestrado Profissional 
em Reprodução e Nutrição Animal. 
Inserido na Rede de Educação Profissional e Tecnológica, o IFNMG – Campus 
Salinas, assume o seu compromisso, mediante a permanente articulação entre ensino, 
pesquisa e extensão, de formar cidadãos habilitados, qualificados profissionalmente, 
com valorização humana, atuantes no desenvolvimento da sociedade e, dessa forma, 
contribuir para a melhoria da qualidade de vida da comunidade regional a que se integra. 
Produzindo, disseminando e aplicando conhecimento tecnológico e acadêmico, 
identificando problemas e criando soluções para o desenvolvimento, de maneira 
sustentável, com inclusão social e tecnológica, na perspectiva de expansão, 
desenvolvimento e da integração com as demandas da sociedade e estendendo seus 
benefícios a toda região de abrangência. 
 
Figura 2: Localização no mapa do Município de Salinas MG. Vista aérea do IFNMG Campus Salinas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em ˂http://www.ifnmg.edu.br/menu-salinas/localizacao>. Acesso em: 26 de out. 2017. 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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2 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 
Nome do curso: QUÍMICA 
Eixo Tecnológico: 
Carga Horária Total: 3860 h/a 
 
Modalidade: PRESENCIAL 
 
Tipo de Curso: LICENCIATURA 
 
Ano de implantação: 2010 
 
Habilitação: LICENCIADO EM QUÍMICA 
 
Turno de funcionamento: NOTURNO 
 
Regime Acadêmico: SEMESTRAL 
 
Área de Conhecimento: CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA 
 
Número de vagas oferecidas anualmente: 40 VAGAS. 
 
Formas de Acesso: 50% Vestibular (25% cotas e 25% ampla concorrência) 
 50% SiSU 
A admissão também pode ocorrer por transferência e/ou portador de diploma superior. 
 
Duração do Curso: 04 anos 
 
Tempo de integralização: Mínimo – 04 anos (08 semestres) 
 Máximo - 06 anos (12 semestres) 
 
Local de funcionamento: INSTITUTO FEDERAL DO NORTE DE MINAS GERAIS. 
CAMPUS SALINAS - FAZENDA VARGINHA KM 02 RODOVIA SALINAS/TAIOBEIRAS 
- SALINAS/MG 
 
Autorização para funcionamento: PORTARIA Nº 150 - 29/09/2009 
 
 
3 JUSTIFICATIVA 
 
O IFNMG, como Instituição de Educação, Ciência e Tecnologia, tem o papel de 
promover e estimular o desenvolvimento regional, difundindo tecnologias e formando 
cidadãos comprometidos com a realidade onde estão inseridos. A promoção e o 
aumento ao acesso, permanência e extensão a escolaridade estão relacionados a um 
processo dos direitos e garantias individuais que promovem o desenvolvimento 
humano, os arranjos sociopolíticos e o crescimento econômico. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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A elevação do padrão de escolaridade da população brasileira, incluindo a expansão 
do ensino superior, apresenta-se como uma estratégia para assegurar o aumento da 
qualidade de vida da população e a redução da exclusão social e cultural, promovendo 
o desenvolvimento de competência nacional em ciência e tecnologia, condição 
essencial para desenvolvimento. 
O IFNMG entende que uma das missões desta instituição é promover a formação 
de profissionais que possam atuar na educação, principalmente na Educação Básica. 
Promovendo uma educação de excelência por meio da tríade ensino, pesquisa e 
extensão. Deste modo, possibilitando a interação entre as pessoas, estabelecendo 
parcerias com outros órgãos e instituições, ampliando o conhecimento, construindo 
novas tecnologias e proporcionando o desenvolvimento da região do Norte de Minas, 
permitindo o avanço sociocultural dos moradores na área de abrangência deste Instituto. 
Dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) mostram que 
Minas Gerais não conseguiu atingir a meta proposta para os anos finais do ensino 
fundamental e para o ensino médio em 2015, retratando a necessidade da melhoria na 
qualidade do ensino. Contribuem para tais resultados a falta de professores nas áreas 
de conhecimento das ciências da natureza e matemáticas, principalmente nas 
disciplinas de Química, Física, Biologia e Matemática, a falta de uma política voltada 
para a valorização do ensino e do professor, incluindo política de formação docente 
inicial e continuada, valorização profissional, bem como a falta de reconhecimento 
social. 
A oferta do curso de licenciatura em Química pelo Campus Salinas IFNMG, tem 
como proposta atender a uma demanda do mercado de trabalho com a falta de 
profissionais habilitados e com competências desenvolvidas para atuarem na educação 
Básica. O projeto de implantação da Licenciatura no IFNMG – Campus Salinas se 
fundamenta na: 
1- Existência de uma demanda de licenciados nestas áreas, constatada pela grande 
participação de pessoal não habilitado como docentes nas escolas de ensino 
fundamental e médio, particularmente na rede pública de ensino, principalmente nas 
disciplinas de Química, Física, Matemática e Biologia. 
2- Inexistência do curso de Licenciatura em Química em faculdades públicas ou privadas 
na cidade de Salinas e municípios circunvizinhos, sendo pequena a oferta do curso na 
região Norte de Minas Gerais. 
3- Constatação de que o público alvo para os cursos noturnos, não tem como viabilizar 
seu acesso às escolas superiores particulares. 
O IFNMG abrange uma média de 92 municípios, muitos deles localizados em 
regiões distantes de centros urbanos desenvolvidos, assim, a região apresenta déficit 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
12 
 
de profissionais na área do conhecimento de Química, preparados para enfrentar as 
mudanças pelas quais passa a realidade educacional brasileira, em particular o ensino 
público. O curso de Licenciatura em Química presta-se a formação de educadores 
promotores de projetos educativos críticos e inovadores. Capazes de ressignificar o 
ensino de Química em sala de aula, com conhecimento da área de formação, capazes 
de refletirem sobre a prática pedagógica e de inteirar na realidade regional, buscando 
transformá-la. 
O IFNMG entende a necessidade de democratização do acesso ao ensino superior, 
a educação a ser oferecida deverá provocar mudanças para atender às necessidades 
sociais e promover a solidariedade e a igualdade; deve preservar e exercer o rigor 
científico e a originalidade com imparcialidade e como condição prévia básica para 
atingir e manter um nível indispensável de qualidade. Deve colocar os acadêmicos no 
centro de suas preocupações, dentro de uma perspectiva continuada, permitindo sua 
integração na sociedade. Pretende-se, com o curso de Licenciatura em Química, 
garantir o ingresso dos acadêmicos no mercado de trabalho com uma sólida formação 
técnico-científica, capacitado para atuar nas áreas de vanguarda do seu campo de ação, 
atendendo as necessidades do setor educacional não somente da região norte mineira, 
mas dentro de um contexto nacional, suprindo a demanda de docentes na Educação 
Básica. 
 
 
4 HISTÓRICO DO CURSO 
 
O Instituto Federal do Norte de Minas – Campus Salinas, é uma autarquia, vinculada 
ao MEC, através da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica – SETEC. 
Devido à necessidade de formaçãode professores para atuarem nas disciplinas de 
ciência da natureza do Ensino médio, a proposta de implantação do curso de 
Licenciatura em Química pelo IFNMG Campus Salinas torna-se um importante 
instrumento de formação docente, melhoria da qualidade de ensino e democratização 
do ensino superior. Em 2009, o Campus Salinas inicia discussões para a ampliação da 
oferta de cursos superiores, dentre eles, a Licenciatura em Química. Em 2009 aprova-
se o início da oferta da Licenciatura em Química no Campus Salinas. Dia 29/09/2009 
publicada a portaria nº 150 ad referendum assinada pelo reitor autorizando o 
funcionamento do curso de Licenciatura em Química. Novembro de 2009, a Pró-reitora 
de Ensino do IFNMG promove o 1º FORPROLI – Formação de Professores das 
Licenciaturas. 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
13 
 
4.1 Formas de Ingresso no Curso 
 
O acesso ao curso de Licenciatura em Química, pode ocorrer mediante processo 
seletivo, materializado em Edital próprio, de acordo com a legislação pertinente, 
direcionado a alunos portadores de certificado de conclusão do Ensino Médio ou 
equivalente na forma da lei. 
O IFNMG adotou o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e os candidatos 
interessados em concorrer as vagas dos cursos superiores devem se inscrever por meio 
do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), do Ministério da Educação (MEC). 
Do total de vagas ofertadas pelo IFNMG 50% serão preenchidas pelo Vestibular 
(25% destinados a estudantes oriundos da Rede Pública de Ensino, respeitando a 
proporção mínima de autodeclarados pretos, pardos e indígenas e vagas reservadas 
para pessoas com deficiência (PcD) e 25% ampla concorrência) e 50% por meio do 
Sistema de Seleção Unificada (SiSU) para a maioria dos seus Campi. 
A admissão ao Curso de Licenciatura em Química também pode ocorrer por 
transferência e/ou portador de diploma superior regulamentada por Edital específico, 
respeitando o número de vagas existente e o cumprimento mínimo de 50% da carga 
horária prevista no Curso, representação figura 3. 
 
Figura 3: Formas de acesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.2 Legislação de Apoio 
 
A criação e a implantação do curso de Licenciatura em Química serão consideradas 
e amparadas nos seguintes dispositivos legais: 
- Na Resolução nº 08, de 11 de março de 2002 do CNE/CEB que estabelece as 
Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Química. 
- Nos princípios estipulados pela LDB, explicitados e regulamentados pelo Decreto 
nº. 3.276/99 que dispõe sobre a formação em nível superior de professores para atuar 
 
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Processo Seletivo 
 Vestibular 
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SiSU 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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na educação básica e dá outras providências e pela resolução CNE/CP 2/2015 que 
define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível Superior 
(cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de 
segunda licenciatura) e para a formação continuada. 
- No Parecer nº 583, de 04 de abril de 2001 do CNE/CES que estabelece orientações 
para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação. 
-Na lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB) que 
prevê que o Ensino Fundamental deve propiciar a formação básica do cidadão com o 
desenvolvimento de capacidades para aprender, do domínio de leitura, da escrita e do 
cálculo, com a compreensão do ambiente natural, social, político, tecnológicos, das 
artes e valores da sociedade, não se esquecendo de estabelecer vínculos de família e 
de solidariedade humana. 
- No Art. 35 desta mesma lei que estabelece que o Ensino Médio seja considerado 
como etapa final da educação básica, tendo como finalidades a consolidação e 
aprofundamento do Ensino Fundamental com possibilidades de prosseguimento de 
estudos, a preparação básica do educando para o mundo do trabalho e para a 
cidadania, a formação crítica e ética, a autonomia intelectual e compreensão dos 
fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos, buscando inter-
relações entre as disciplinas e privilegiando a relação entre teoria e prática. 
A LDB institui ainda, no seu Art. 87, a “Década da Educação” (1997 - 2006), quando, 
no fim desta década, dispõe que somente professores habilitados em nível superior ou 
formados por treinamentos em serviços poderão exercer o magistério, dessa forma o 
IFNMG, ao proporcionar o Curso de Licenciatura em Química tenderá as necessidades 
neste processo de formação de professores. 
A criação e implantação deste curso serão consideradas e amparadas ainda no 
artigo 61 desta mesma lei ao estabelecer que “A formação de profissionais da 
Educação”, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de 
ensino e as características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como 
fundamentos: 
· Associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; 
· “Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino 
e outras atividades”. 
Espera-se, dessa forma, que a superação da dicotomia teoria/prática e o novo 
paradigma para educação nacional com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
tornem possível uma transformação teórico-metodológica nos atuais cursos superiores 
de formação de professores, que estão sendo oferecidos pelas Instituições de Ensino 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
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Superior, e em particular por este Instituto, de forma a atender as modificações que 
estão sendo implantadas na educação básica. 
-Na resolução Nº 2, de 1º de julho de 2015, do CNE/CP (Conselho Nacional de 
Educação – Conselho Pleno), que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação 
pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação 
continuada. 
 
 
5 OBJETIVOS 
 
5.1 Objetivo geral 
 
Formar e qualificar profissionais, para atuarem no ensino na Educação Básica e na 
pesquisa, promovendo o desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e 
serviços, procurando novas técnicas para a solução dos problemas ligados ao 
desenvolvimento das atividades Químicas e da educação em Química, aumentando a 
articulação com os setores educacionais e a sociedade, em especial local e regional. 
 
5.2 Objetivos específicos 
 
· Formar professores das séries finais do ensino fundamental e do ensino médio na 
área de Química, para atender as demandas da mesorregião Norte do estado de Minas 
Gerais e outras regiões do Brasil; 
· Estabelecer vínculos entre o programa de formação de professores das 
licenciaturas do IFNMG e instituições de Educação Básica, órgãos gestores do sistema 
Estadual e Municipal de ensino; 
· Promover sólida formação teórico-prática e profissional nos campos da educação 
e da Química de forma integrada e contextualizada; 
· Promover uma reflexão crítica acerca do papel da Química em nossa sociedade a 
partir do entendimento de sua dinâmica sócio histórica; 
· Promover a apropriação de novas tecnologias educacionais na educação científica, 
de modo que os futuros professores possuam uma compreensão dos processos de 
produção e uso destas tecnologias, reconhecendo seu potencial e suas limitações. 
 
6 PERFIL PROFISSIONAL 
 
O Licenciado em Química deverá ser um profissional que atenda aos requisitos da 
formação do Químico (Resolução CNE/CES Nº 08/ 2002 de 11 de março de 2002, 
resolução 02 CNE/CP 2015) e do professor de Química do Ensino Médio e professor de 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
16 
 
Ciências do Ensino Fundamental, de acordo com as diretrizes estabelecidas pelos 
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e para o Ensino Fundamental 
e as recomendações do MEC para os Cursos de Licenciatura, conforme o Art. 62 da Lei9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educação, e as Resoluções CNE/CP um e dois 
de 2002. 
O curso de Licenciatura em Química, em seus diferentes momentos, irá propiciar 
aos alunos oportunidades de vivenciarem situações de aprendizagem de maneira a 
construir um perfil profissional adequado à formação de professores para a educação 
básica, e também compatível com a possibilidade de atuação na educação profissional, 
principalmente no caso do ensino médio integrado, no sentido de: 
· Compreender o processo de construção do conhecimento bem como do significado 
dos conteúdos das suas áreas de conhecimento e de habilitação específica para a 
sociedade, enquanto atividades humanas, históricas, associadas aos aspectos de 
ordem social, econômica, política e cultural; 
· Estabelecer diálogo entre a área educacional, a área de conhecimento específico 
e as demais áreas, objetivando a articulação do processo de vivências de situações de 
aprendizagem na produção do conhecimento e na prática educativa; 
·Apresentar domínio teórico-prático inter e transdisciplinar na perspectiva de 
acompanhar e aplicar novas tecnologias em atendimento à dinâmica do mundo 
contemporâneo, tendo sempre presente à reflexão acerca dos riscos e benefícios das 
práticas científico tecnológicas; 
·Ter autonomia para atualização, (re) construção, divulgação e aprofundamento 
contínuos de seus conhecimentos científico, tecnológico e humanístico; 
·Fazer a leitura do mundo, questionar a realidade na qual vive sistematizar 
problemas, construir conhecimentos necessários às problematizações e buscar 
criativamente soluções; 
·Comprometer-se com a ética profissional voltada à organização democrática da 
vida em sociedade; 
·Valorizar a construção coletiva do conhecimento, organizando, coordenando e 
participando de equipes multiprofissionais, multidisciplinares e interdisciplinares; 
·Compreender-se como profissional da educação consciente de seu papel na 
formação do cidadão e da necessidade de se tornar agente interferidor na realidade em 
que atua; 
·Dialogar com a comunidade visando à inserção de sua prática educativa 
desenvolvida no contexto social regional, em ações voltadas à promoção da 
sustentabilidade; 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
17 
 
·Desenvolver trabalho educativo centrado em situações-problema significativas, 
adequadas ao nível e às possibilidades dos alunos, analisando-as a partir de 
abordagens teóricas que buscam a interação dos diversos campos do saber, na 
perspectiva de superá-las; 
·Compreender o processo de aprendizagem, considerando as relações intra e 
interinstitucionais; 
·Estruturar os saberes da sua área e conhecimento, buscando a interação Inter 
temática e transdisciplinar a partir de metodologias, estratégias e materiais de apoio 
inovadores; 
· Elaborar, analisar e utilizar diferentes procedimentos de avaliação do processo de 
aprendizagem, tendo em vista a superação da ênfase na abordagem meramente 
informativa/conteudista, reconhecendo a importância da adoção de procedimentos 
contínuos e sistemáticos de avaliação na perspectiva de acompanhar a aprendizagem 
do aluno; 
· Integrar os conhecimentos, científicos, tecnológicos, sociais e humanísticos, que 
compõem o núcleo comum de conhecimentos gerais e universais do ensino médio de 
uma forma geral, e aqueles relacionados às atividades técnicas de trabalho e de 
produção relativas ao ensino médio integrado; 
·Estar alicerçado em bases científicas, nos conceitos e princípios da Química, da 
matemática e das ciências humanas, presentes nas tecnologias e que fundamentam 
suas opções estéticas e éticas e seu campo de atuação; 
· Apoiar-se em bases instrumentais relativas a linguagens e códigos, que permitem 
ler e interpretar a realidade e comunicar-se com ela, e em habilidades mentais, 
psicomotoras e de relacionamento humano; 
· Ser capaz de compreender, de forma reflexiva e crítica, o mundo do trabalho, seus 
objetos e sistemas tecnológicos, e as motivações e interferências das organizações 
sociais pelas quais e para as quais estes objetos e sistemas foram criados e existem; 
· Analisar a evolução do mundo natural e social do ponto de vista das relações 
humanas com o progresso tecnológico, assim como os produtos e processos 
tecnológicos são concebidos, fabricados e como podem ser utilizados; 
· Saber desenvolver comportamentos proativos e socialmente responsáveis com 
relação à produção, distribuição e consumo da tecnologia; 
·Dialogar sobre métodos de trabalho dos ambientes tecnológicos e das 
organizações de trabalho. 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
18 
 
7 CONCEPÇÃO DO CURSO 
 
7.1 Princípios Norteadores 
 
Um projeto que se destina à formação de professores para a educação básica requer 
uma estrutura institucional metodológica que atenda a concepção de uma nova 
dinâmica para promover a relação do ensino com a ciência, formar professores com a 
capacidade de usar diferentes saberes na compreensão e transformação da realidade, 
bem como instrumentos para resolver os desafios da vida cotidiana de teor não somente 
acadêmico, mas também experimentais. Assim, a indissociabilidade entre ensino, 
pesquisa e extensão poderia reafirmar-se como uma necessidade para a melhoria do 
ensino superior. 
A integração do conhecimento obtido na concepção curricular é realizada em 
direção ao macro, através de práticas de ensino e releitura das observações iniciais, 
tendo a evolução como eixo principal. Dentre os princípios norteadores da concepção 
curricular, destaca-se a iniciação do aluno em aspectos integradores de diversas 
disciplinas das áreas de ênfase da Química. 
A compreensão dos conceitos e objetos da Química exige dos docentes o 
aprofundamento teórico-prático e domínio das novas tecnologias educacionais que 
facilitam a compreensão do conhecimento a ser ensinado bem como sua efetiva 
transposição didática. Assim, é necessária uma postura teórico-prática que evite a 
reprodução fragmentada dos conteúdos, mas que faça emergir a pesquisa como 
princípio educativo e como postura emergente na sala de aula, qualificando a prática 
docente ao lidar com o ensino e aprendizagem de conteúdos da educação básica no 
campo da Química, numa relação de horizontalidade quanto ao processo de produção 
científica. Deste modo, a investigação é oportunizada em vários contextos em que o 
objeto de estudo se apresenta em suas relações múltiplas, cujas práticas se 
processarão através de atividades INTERDISCIPLINARES, TRANSDISCIPLINARES e 
MULTIDISCIPLINARES. 
Os conteúdos específicos deverão atender a modalidade da Licenciatura. Essa 
modalidade deverá contemplar, além dos conteúdos próprios da Química, conteúdos 
nas áreas de Física, Biologia e da Saúde e matemática para atender ao ensino 
fundamental e médio. A formação pedagógica, além de suas especificidades, deverá 
contemplar uma visão geral da educação e dos processos formativos dos acadêmicos, 
enfatizando a instrumentação para o ensino de Ciências no nível fundamental e para o 
ensino da Química no nível médio. No primeiro ano do curso, buscar-se-á oportunizar 
aos alunos compreender o processo educativo, conhecer e analisar a realidade 
educacional brasileira, o papel da escola e das várias teorias educacionais. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
19 
 
Os laboratórios de ensino serão utilizados visando desenvolver habilidades para o 
‘aprender fazer’ dentro do contexto pedagógico e estrutural das escolas receptoras dos 
profissionais em formação, a fim de fornecer suporte didático – metodológicas e revelar 
mecanismos diversos que possam funcionar como abordagens alternativas, para 
promover o processo ensino-aprendizagem. 
Como exigência para conclusão do curso será exigido o trabalho de Conclusão de 
Curso (TCC), com temas associados aos conhecimentos e fenômenos químicos 
atrelados a prática pedagógica, indissociável com aspectos que envolvam sempre o 
processoaprendizagem. 
O IFNMG dispõe de uma infraestrutura de laboratórios para atendimento aos ciclos 
básico e específico do curso; além de parcerias para a realização de estágios, atividades 
complementares e trabalhos de conclusão de curso, unindo as atividades teóricas e 
práticas, onde professores e estudantes podem estudar e analisar situações reais do 
cotidiano das diversas áreas da educação em Química. 
 
8 ESTRUTURA CURRICULAR 
 
A busca de um projeto para a educação básica que articule as suas diferentes 
etapas implica formação de seus professores de acordo com o perfil de egresso que se 
pretende construir, e ter como base uma proposta integrada. Nesse contexto, a proposta 
de Cursos de Licenciatura do IF busca baseada na transversalidade dos saberes, 
estabelecerem uma estruturação curricular em Núcleos de Formação a partir dos 
conhecimentos comuns e específicos das áreas de conhecimento e das habilitações, do 
conhecimento pedagógico e de conhecimentos complementares. A ideia do Núcleo 
trabalha na perspectiva de que qualquer professor precisa perceber, para além do seu 
campo específico de atuação, a questão da Ciência de uma forma mais ampla. 
Os Núcleos são articulados através de procedimentos didático-metodológicos que 
oportunizam ao cursista vivenciar situações de aprendizagem cujas transposições 
didáticas podem ser efetivadas, quando de sua atuação profissional na Educação 
Básica (ensino médio e quatro últimos anos do ensino fundamental), de maneira que 
oportunizem aos seus alunos a compreensão de que os modelos de Ciências são 
construções da mente humana que procuram manter a realidade observada como 
critério de legitimação e que a produção científico-tecnológica está a serviço da estrutura 
social que lhe dá suporte, estrutura essa que necessita revisar suas concepções 
analíticas, considerar o importante papel das interações existentes em sistemas 
complexos e propor modelos alternativos que, melhor representando o todo, possa 
senão resolver, pelo menos minimizar os dilemas da atualidade resultantes da visão de 
mundo cartesiano-newtoniana. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
20 
 
Dentro dessa perspectiva, prevê também o desenvolvimento de projetos 
integradores que, além de dinamizarem a relação ensino-aprendizagem, promovem a 
autonomia e a contextualização dos diversos saberes ao possibilitar a interação dos 
conhecimentos imprescindíveis à formação docente (conhecimentos específicos da 
área de formação e conhecimentos pedagógicos). Corroborando com a valorização de 
outros espaços de construção de conhecimento necessários à formação docente, a 
proposta sugere a realização de atividades em ambientes de aprendizagem que 
favoreçam o estabelecimento de conexões e potencializem a qualidade da intervenção 
educativa por meio do desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação e da 
possibilidade de produzir significados e interpretações do que se vive, dentro de um 
contexto cultural diversificado e inserido na realidade social do educando. Assim, sob 
essa ótica, alguns temas podem ser trabalhados transversalmente em todos os 
conteúdos previstos (os específicos do campo tecnológico, os de educação geral e os 
de fundamentação pedagógica). Esses temas deveriam trazer reflexões acerca das 
relações educação, trabalho e sociedade. 
Em sua organização didático-pedagógica os cursos de licenciatura dos IF buscam 
formar o futuro professor por meio do aprendizado na perspectiva da interface e da 
transversalidade possíveis de diversos campos de saberes e das tecnologias a eles 
correspondentes. Para tanto, sugere-se um currículo que compreenda três núcleos: o 
Núcleo Pedagógico, o Núcleo Específico e o Núcleo Instrumental. 
O Núcleo Pedagógico busca desenvolver competências educativas necessárias à 
formação do profissional da educação, objetivando fundamentar a sua prática 
pedagógica com um referencial teórico-prático voltado para o contexto social, contexto 
escolar e contexto da aula. 
O Núcleo Específico procura o desenvolvimento dos conhecimentos específicos da 
habilitação selecionada pelo acadêmico, na perspectiva da transposição didática dos 
conteúdos. Promovendo a ampliação das competências inerentes à formação do 
docente na perspectiva de aprofundar os conhecimentos da área de atuação e suas 
respectivas metodologias de aprendizagem e fundamentar melhor a formação 
profissional desenvolvida no Núcleo Comum. 
No Núcleo Instrumental desenvolvem-se os conhecimentos que são importantes 
como pré-requisitos a aprendizagem das disciplinas do núcleo específico, considerando 
a importância da interdisciplinaridade para a produção consistente do conhecimento 
propõe-se desenvolver atividades que possibilitem o exercício da habilitação, numa 
perspectiva interdisciplinar e integradora, por meio do enriquecimento da formação do 
acadêmico com conhecimentos de áreas correlatas e com atividades acadêmico-
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
21 
 
científico-culturais que possam contribuir para que o acadêmico possa se tornar um 
pesquisador de sua própria prática. 
 
8.1 Laboratório de Ensino de Química 
 
O Laboratório de Ensino de Química se constitui num espaço de criação, trata-se de 
um espaço onde professores e alunos poderão construir, aplicar, verificar, criar, 
pesquisar, dentre tantas outras atividades pertinentes à formação do professor. O 
Laboratório de Ensino de Química não se constitui, portanto, em um componente 
curricular da matriz, mas numa possibilidade de atuação dos professores em que os 
vários conteúdos previstos poderão ser desenvolvidos. Configura-se num espaço de 
criação de novas metodologias para o processo de ensino-aprendizagem que através 
da relação ensino/pesquisa e extensão o acadêmico possa dar corpo e sentido à sua 
formação. Deste modo, torna-se necessário que sejam desenvolvidas atividades que 
conduzam o licenciando a vivenciar situações de sala de aula que promovam o exercício 
profissional. As atividades das diversas disciplinas deverão contemplar paralelamente o 
conteúdo específico, as metodologias e uso de tecnologias mostrando ao licenciando 
como utilizá-las na sua prática profissional. 
 No Laboratório de Ensino de Química serão desenvolvidas atividades como: 
· observação e reflexão do processo de ensino e aprendizagem de Química na 
Educação Básica. 
· reflexão dos problemas e das alternativas no ensino específico de alguns tópicos 
na Educação Básica. 
· investigação de materiais pedagógicos que possam facilitar o processo ensino-
aprendizagem de Química na Educação Básica. 
Das experiências resultantes das atividades do Laboratório de Ensino poderão ser 
oferecidos cursos de aperfeiçoamento de professores de Ensino Fundamental e Médio, 
como forma de divulgação dos trabalhos aqui produzidos e contribuição para a formação 
continuada dos docentes da região. Bem como pesquisas voltadas para a área das 
novas metodologias e para a formação de professores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
22 
 
8.2 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Fundamentos de 
Química Geral 
 
6 
♦ ♦ 
 
6 
 
120 
 
100h 
Laboratório de 
fundamentos de 
Química 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
História e Evolução 
da Química 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Seminários 2 ♦ ♦ 2 40 33h 20min 
Núcleo 
Pedagógico 
_ 
 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
Núcleo 
instrumental 
Matemática 
Elementar 
 
4 
♦ ♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
Português 
Instrumental 
 
2 
♦ ♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Prática 
Profissional 
Prática Pedagógica I: 
Introdução à prática 
docente 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
40 
 
33h 20minSUBTOTAL 
 
16 
 
1 
 
3 
 
20 
 
400 
 
333h 20min 
 
 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Química Geral 
 
4 
♦ ♦ 
 
4 
80 66h 40min 
Laboratório de 
Química Geral 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Química Orgânica I 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
Laboratório de 
Química Orgânica I 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Núcleo 
Pedagógico 
Fundamentos 
Filosóficos da 
Educação 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Núcleo 
instrumental 
 
Cálculo I 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
66h 40min 
Prática 
Profissional 
Prática Pedagógica II: 
Ensino de Ciências 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
SUBTOTAL 14 2 4 20 400 333h 20min 
 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Instrumentação para o 
Ensino de Química I 
2 ♦ ♦ 2 40 33h 20min 
 
Química Orgânica II 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
Laboratório de 
Química Orgânica II 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Núcleo 
Pedagógico 
Psicologia do 
Desenvolvimento e 
Aprendizagem 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
 
Núcleo 
instrumental 
Cálculo II 4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
Métodos e Técnicas 
de Estudos e 
Pesquisa 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Prática 
Profissional 
Prática Pedagógica III: 
Planejamento e Prática 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
SUBTOTAL 
 
16 
 
1 
 
3 
 
20 
 
400 
 
333h 20min 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
23 
 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Instrumentação para 
o Ensino de Química 
II 
 
2 
♦ ♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Análise Orgânica 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Química Analítica 
Qualitativa 
 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
Laboratório de 
Química Analítica 
Qualitativa 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Núcleo 
Pedagógico 
 
Didática I 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Educação, 
Sociedade e 
Trabalho 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Núcleo 
instrumental 
 
Física Geral I 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
 
Prática 
Profissional 
 
Prática Pedagógica 
IV: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de 
Substâncias e 
Materiais 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
SUBTOTAL 
 
16 
 
1 
 
3 
 
20 
 
400 
 
333h 20min 
 
 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Química Analítica 
Quantitativa 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
Laboratório de 
Química Analítica 
Quantitativa 
 
 
♦ 
 
1 
 
1 
2 40 33h 20min 
 
Núcleo 
Pedagógico 
 
Didática II 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Produção e Gestão 
do Conhecimento 
 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Núcleo 
instrumental 
Física Geral II 
 
4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
 
Estatística Básica 
 
3 
 
♦ 
 
♦ 
 
3 
 
60 
 
50h 
 
Prática 
Profissional 
 
Prática Pedagógica 
V: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de Soluções 
e Misturas. 
 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Estágio Curricular 
Supervisionado I 
 
1 
 
♦ 
 
♦ 
 
1 
 
20+100* 
 
100h 
 
SUBTOTAL 
 
16 
 
1 
 
3 
 
20 
 
500 
 
416h 40min 
*20h/aula cumpridas como disciplina curricular e 100h/aula cumpridas nas escolas-campo. 
 
 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
24 
 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
6º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
 
Físico Química I 
 
4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
 
Química Inorgânica I 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
 
Laboratório de 
Química Inorgânica I 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
Bioquímica 4 ♦ ♦ 4 80 
 
66h 40min 
 
Núcleo 
Pedagógico 
 
Educação e 
Diversidade 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Núcleo 
instrumental 
 
Leitura e Produção 
de Textos 
Acadêmicos 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
 
Prática 
Profissional 
 
Prática Pedagógica 
VI: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de Química 
Orgânica 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
 
 
2 
 
 
 
40 
 
33h 20min 
Estágio Curricular 
Supervisionado II 
 
1 
 
♦ 
 
♦ 
 
1 
 
20+100* 
 
100h 
 
SUBTOTAL 
 
17 
 
1 
 
3 
 
21 
 
520 
 
433h 20min 
*20h/aula cumpridas como disciplina curricular e 100h/aula cumpridas nas escolas-campo. 
 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total Laboratório Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Físico Química II 
 
4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
Química Inorgânica II 
 
4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
Laboratório de 
Química Inorgânica II 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Físico Química 
Experimental 
 
♦ 
 
1 
 
1 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Núcleo 
Pedagógico 
 
Organização e 
Gestão Pedagógica 
da Escola 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Núcleo 
instrumental 
 
Libras I 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
 
 
Prática 
Profissional 
Prática Pedagógica 
VII: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de Gases e 
suas Propriedades 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
 
 
40 
 
33h 20min 
 
Estágio Curricular 
Supervisionado III 
 
1 
 
♦ 
 
♦ 
 
1 
 
20+100* 
 
100h 
 
Trabalho de 
Conclusão de Curso 
(TCC I) 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
SUBTOTAL 
 
15 
 
2 
 
4 
 
21 
 
520 
 
433h 20min 
*20h/aula cumpridas como disciplina curricular e 100h/aula cumpridas nas escolas-campo. 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
25 
 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO 
 
 
 
Períodos/ Núcleos 
 
 
 
Disciplinas 
 
Número de aulas semanais 
 
 
Carga 
horária 
(h/a) 
 
 
Carga 
horária 
(h) 
 
 
Teórica 
Práticas 
Total 
Laboratório 
Formação e 
Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8º 
Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Núcleo 
Específico 
Físico Química III 
 
3 1 ♦ 4 80 66h 40min 
Química Ambiental 
 
4 ♦ ♦ 4 80 66h 40min 
 
Fundamentos dos 
Métodos 
Instrumentais de 
Análise 
 
4 
 
♦ 
 
♦ 
 
4 
 
80 
 
66h 40min 
 
Núcleo 
Pedagógico 
 
Educação 
Profissional 
 
2 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
40 
 
33h 20min 
 
Núcleo 
instrumental 
 
Libras II 
2 ♦ ♦ 2 40 33h 20min 
 
 
 
Prática 
Profissional 
Prática Pedagógica 
VIII: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de 
Transformações 
Químicas e Energia 
 
♦ 
 
♦ 
 
2 
 
2 
 
 
 
40 
 
33h 20min 
 
Estágio Curricular 
Supervisionado IV 
1 ♦ ♦ 1 20+100* 100h 
 
Trabalho de 
Conclusão de Curso 
(TCC II) 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
♦ 
 
SUBTOTAL 
 
16 
 
1 
 
2 
 
19 
 
480 
 
400h 
*20h/aula cumpridas como disciplina curricular e 100h/aula cumpridas nas escolas-campo. 
 
Componente Curricular 
TCC II 20h 
AACC 200h 
 
Distribuição da Carga horária 
 1º P 2º P 3º P 4º P 5º P 6º P 7º P8º P ATPAA 
Total por 
Núcleo 
h/a Horas 
 
Núcleo 
Específico 
240h 240h 160h 200h 120h 280h 240h 240h ♦ 1720 1433,33 
 
Núcleo 
Instrumental 
120h 80h 120h 80h 140h 40h 40h 40h ♦ 660 550 
 
Núcleo 
Pedagógico 
♦ 40h 80h 80h 80h 40h 40h 40h ♦ 400 333,33 
 
Prática 
Profissional 
40h 40h 40h 40h 40h 40h 40h 40h ♦ 320 266,66 
 
Estágio 
♦ ♦ ♦ ♦ 120h 120h 120h 120h ♦ 480h 400 
 
TCC I e II 
♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ 40h 20h ♦ 60h 50 
 
ATPAA 
♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ 240h 240 200 
TOTAL 
(hora/aula) 
400h 400h 400h 400h 500h 520h 520h 480h 240h 3880 3233,32 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
26 
 
8.3 Quadro de Pré-requisitos e Carga horária 
 
1º PERÍODO 
 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica I - 40 
Matemática Elementar - 80 
Português instrumental - 40 
História e Evolução da Química - 40 
Fundamentos de Química Geral - 120 
Laboratório de Fundamentos de 
Química 
- 40 
Seminários - 40 
 TOTAL 400 
2º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica II Prática Pedagógica I 40 
Cálculo I Matemática Elementar 80 
Fundamentos Filosóficos da Educação - 40 
Química Geral Fundamentos de Química Geral 80 
Lab. de Química Geral - 40 
Química Orgânica I Fundamentos de Química Geral 80 
Lab. de Química Orgânica I - 40 
TOTAL 400 
3º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica III Prática Pedagógica I 40 
Cálculo II Cálculo I 80 
Psicologia Do Desenvolvimento e 
Aprendizagem - 80 
Métodos e Técnicas de Estudos e 
Pesquisa - 40 
Instrumentação para o ensino de 
Química I - 40 
Química Orgânica II Química Orgânica I 80 
Lab. de Química Orgânica II Lab. de Química Orgânica I 40 
 TOTAL 400 
4º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica IV Prática Pedagógica I 40 
Didática I - 40 
Educação Sociedade e Trabalho - 40 
Física Geral I Cálculo I 80 
Química Analítica Qualitativa Química Geral 80 
Lab. de Química Analítica Qualitativa - 40 
Análise Orgânica Química Orgânica I 40 
Instrumentação para o ensino de 
Química II 
Instrumentação para o ensino de 
Química I 40 
 TOTAL 400 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
27 
 
 
Quadro de Pré-requisitos e Carga horária 
5º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica V Prática Pedagógica I e Química Geral 40 
Didática II Didática I 40 
Produção e Gestão do Conhecimento - 40 
Estágio Curricular Supervisionado I - 120 
Física Geral II Física Geral I 80 
Química Analítica Quantitativa - 80 
Lab. de Química Analítica 
Quantitativa 
Co-Requisito: Química Analítica 
Quantitativa 40 
Estatística Básica - 60 
 TOTAL 500 
6º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica VI Química Orgânica I 40 
Educação e diversidade - 40 
Leitura e Produção de Texto 
Acadêmicos - 40 
Estágio Curricular Supervisionado II Estágio Curricular Supervisionado I 120 
Bioquímica Química Orgânica I 80 
Físico Química I Cálculo I 80 
Quím. Inorgânica I Química Geral 80 
Lab. de Química Inorgânica I Lab. de Fundamentos de Química 40 
TOTAL 520 
7º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica VII Prática Pedagógica I e Química Geral 40 
Libras I - 40 
Organização e Gestão pedagógica 
Escolar - 40 
Estágio Curricular Supervisionado III Estágio Curricular Supervisionado II 120 
TCC I Produção e Gestão do Conhecimento 40 
Físico Química II Físico Química I 80 
Laboratório Físico Química Físico Química I 40 
Química Inorgânica II Quím. Inorgânica I 80 
Lab. de Química Inorgânica II Lab. de Química Inorgânica I 40 
 TOTAL 520 
8º PERÍODO 
Disciplina Pré-requisito Carga Horária 
Prática Pedagógica VIII Prática Pedagógica I e Química Geral 40 
Libras II Libras I 40 
Educação Profissional - 40 
Estágio Curricular Supervisionado IV Estágio Curricular Supervisionado III 120 
TCC II - Componente curricular Produção e Gestão do Conhecimento 
Fundamentos dos Métodos 
Instrumentais de Análise Química Analítica Quantitativa 80 
Química Ambiental Química Geral 80 
 TOTAL 400 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
28 
 
8.4 FLUXOGRAMA DO CURSO 
 
1º Período
Fundamentos de 
Química Geral (6)
Laboratório de 
Fundamentos de 
Química (2)
História e Evolução 
da Química (2)
Seminários (2)
Matemática 
Elementar (4)
Português 
Instrumental (2)
♦
20h
Prática 
Pedagógica I: 
Introdução a 
Docência (2).
2º Período
Química Geral (4)
Laboratório de 
Química Geral (2)
Laboratório de 
Química Orgânica I 
(2)
Química Orgânica I 
(4)
Cálculo I (4)
Fundamentos 
Filosóficos da 
Educação (2)
20h
Prática 
Pedagógica II: 
Ensino de 
Ciências (2).
3º Período
Laboratório de 
Química Orgânica 
II(2)
Química Orgânica 
II (4)
Instrumentação 
para o Ensino de 
Química I (2)
Métodos e 
Técnicas de 
Estudos e Pesquisa 
(2)
Cálculo II (4)
Psicologia do 
Desenvolvimento e 
Aprendizagem (4)
20h
Prática 
Pedagógica III: 
Planejamento e 
Prática (2).
4º Período
Análise Orgânica 
(2)
Química Analítica 
Qualitativa (4)
Lab. Química 
Analítica Qualitativa 
(2)
Instrumentação 
para o Ensino de 
Química II (2)
Física Geral I (4)
Educação, Sociedade 
e Trabalho(2)
Didática I (2)
20h
Prática Pedagógica 
IV: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de 
Substâncias e 
Materiais (2).
5º Período
Química Analítica 
Quantitativa (4)
Lab. Química 
Analítica Quantitativa 
(2)
Física Geral II (4)
Estatística Básica 
(3)
Produção e Gestão 
do Conhecimento 
(2)
Didática II (2)
20h
Prática Pedagógica 
V: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de Soluções 
e Misturas (2).
Estágio Curricular I 
(1)
6º Período
Físico Química I 
(4)
Química 
Inorgânica I (4) 
Lab. Química 
Inorgânica I (2)
Bioquímica (4)
Leitura e 
Produção de 
Texto 
Acadêmicos (2)
Educação e 
Diversidade (2)
21h
Prática 
Pedagógica VI: 
Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de Química 
Orgânica (2).
Estágio Curricular 
II (1)
7º Período
Físico Química I (4)
Laboratório deFísico 
Química (2)
Química Inorgânica 
II (4) 
Lab. Química 
Inorgânica II (2)
Libras I (2)
Organização e 
Gestão Pedgógica 
da Escola (2)
21h
Prática Pedagógica 
VII: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de 
Substâncias e 
Materiais (2).
Estágio Curricular 
III (1)
TCC I (2)
8º Período
Química Ambiental 
(4)
Físico Química III 
(4)
Fundamentos dos
Métodos 
Instrumentais
de Análise (4)
LIbras II (2)
Educação 
Profissional(2)
19h
Prática Pedagógica 
VIII: Estratégias e 
Atividades para o 
Ensino de 
Transformações 
Químicas e Energia 
(2).
Estágio Curricular 
IV(1)
N
ú
c
le
o
 
E
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P
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P
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io
n
a
l 
Total horas 
semana 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
29 
 
8.5 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS 
1° PERÍODO 
DISCIPLINA: 
 
FUNDAMENTOS DE QUÍMICA 
GERAL 
N° aulas semanais 
Pré-
requisito 
Carga 
Horária: 
 120h/a 
Teórica Prática 
♦ 
6 ♦ 
Ementa: 
 
Introdução a Química: Estrutura Atômica. Tabela periódica. Evolução dos Modelos 
Atômicos. Ligações Químicas. Interações Intermoleculares. Reações Químicas. 
Estequiometria. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
ATKINS, P; JONES, L. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio 
ambiente. Tradução Ricardo Bicca de Alencastro. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012. 
1026 p. 
KOTHZ, J.C.; TREICHEL M.P.; WEAVER, G.C. Química Geral e Reações químicas. Vol. 
1. Editora: Lengage Learning. 
RUSSELL, J. B. Química Geral. vol. 1, 2ª ed., Makron Books, São Paulo: 1994. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BEATRIZ, A.; CONSTANTINO, M. G. e SILVA, G. V. J. DA. Fundamentos da Química - 
Série Química: Ciência e Tecnologia. 1. Ed. Atheneu, 2014. 
BRADY, J. E. e HUMISTON, G. E. Química Geral. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 
BRADY, J. E.; HOLUM, J. R.; RUSSELL, J. W. Química- a Matéria e Suas Transformações. 
Vol. 1, 5ª ed. Editora: LTC, 2012. 512 p. 
BROWN, L. S., HOLME, T. A. Química geral aplicada à engenharia. 1ª ed., Editora 
Cengage Learning, 2009. 653p. 
MAHAN e MYERS. Química: um curso universitário. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 
1995. 
ROZEMBERG, I. M. Química Geral. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 676 p. 
 
DISCIPLINA: 
 
LABORATÓRIO DE 
FUNDAMENTOS DE QUÍMICA 
N° aulas semanais 
Pré-
requisito 
Carga 
Horária: 
 
 40h/a 
Teórica Prática 
♦ 
♦ 2 
Ementa: 
 
Princípios básicos de segurança no Laboratório: sinalização de segurança, uso de 
equipamentos de proteção individual (EPI). Equipamentos básicos de laboratório. 
Primeiros socorros para acidentes comuns em laboratório de Química. Noções de 
descarte de resíduos. Vidrarias e limpeza de vidrarias. Medidas e tratamento de dados. 
Operações básicas de laboratório: separação de misturas; pesagem; solubilização e 
diluição; medidas de volume; filtração; destilação; determinação dos pontos de fusão e 
de ebulição; densidade. Tópicos experimentais fundamentados na teoria estudada. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
30 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
GOLGHER, M. Segurança em laboratório. ed. CRQ-MG, Belo Horizonte MG. 
KOTHZ, BESSLER, K. E. ; NEDER, A. de V. F. Química em tubos de ensaio - uma 
abordagem para principiantes. Editora Blucher, p. 205, 2ª ed. 2012. 
MAHAN e MYERS. Química: um curso universitário. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 
1995. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BRADY, J. E. e HUMISTON, G. E. Química Geral. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 
BRADY, J. E.; HOLUM, J. R.; RUSSELL, J. W. Química - a Matéria e Suas Transformações. 
Vol. 1, 5ª ed. Editora: LTC, 2012. 512 p. 
BROWN, L. S., HOLME, T. A. Química geral aplicada à engenharia. 1ª ed., Editora 
Cengage Learning, 2009. 653p. 
MAHAN e MYERS. Química: um curso universitário. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 
1995. 
MAIA, D. Iniciação no laboratório de Química. 1. Edição. São Paulo: Átomo, 2015. 170 
p. 
ROZEMBERG, I. M. Química Geral. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 676 p. 
RUSSELL, J. B. Química Geral. vol. 1, 2ª ed., Makron Books, São Paulo: 1994. 
 
DISCIPLINA: HISTÓRIA E 
EVOLUÇÃO DA QUÍMICA 
N° aulas semanais Pré-requisito Carga 
Horária: 
40h/a 
Teórica Prática 
♦ 
2 ♦ 
Ementa: 
 
As origens da Química. As artes práticas na protoquímica. A Alquimia. Aspectos da 
Química prática no século XVI. A Química como ciência independente no século XVII. A 
Química como ciência racional no século XVIII. Lavoisier e a evolução da Química. A 
consolidação da Química como ciência no século XIX. A Química moderna a partir do 
século XX. Análise no valor pedagógico e do significado cultural da história da Química 
na perspectiva do Ensino Médio. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
CHASSOT, A. A Ciência através dos Tempos. Col. Polêmica. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 
1994. 280 p. 
FARIAS, R. F. de; NEVES, L. S. das. História da Química - Um Livro-texto Para a 
Graduação. 2ª Ed. Editora: Átomo, 2011. 136 p. 
SILVA, D. D. História da Química no Brasil. 4ª ed. Editora Átomo, 2011. 81p. 
STRATHERN, P. O sonho de Mendeleiev – A verdadeira história da química. 1.Ed. 
Editora: Jorge Zahar, 2002. 264 p. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
ARAGÃO, M. J. A História da Química. 1.Ed. Editora: Zamboni, 2008. 247 págs. 
BENSAUDE-VICENT, B.; STENGERS, I. História da Química. I. Piaget, Lisboa, 1992. 
FARIAS, R. F. de. Para gostar de ler a história da química. Campinas, SP: Átomo, 2007. 
FARIAS, R. F. de; NEVES, L.S. das; SILVA, D. D. da. História da Química No Brasil - 4ª 
Ed. Editora: Átomo, 2011. 82 p. 
https://www.google.com.br/search?biw=1517&bih=735&q=Karl+E.+Bessler&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LRT9c3NDQxMSgrSq5SgvIMK_Kyywy0ZLKTrfST8vOz9cuLMktKUvPiy_OLsq0SS0sy8osAFR87tjwAAAA&sa=X&ved=0ahUKEwj56pvcs-TWAhXBlJAKHTMxBE8QmxMIfSgBMA8
https://www.google.com.br/search?biw=1517&bih=735&q=Amar%C3%ADlis+de+V.+Finageiv+Neder&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LRT9c3NDQxMSgrSq5SgvCMi9KNjSvTtGSyk630k_Lzs_XLizJLSlLz4svzi7KtEktLMvKLANeEKVE8AAAA&sa=X&ved=0ahUKEwj56pvcs-TWAhXBlJAKHTMxBE8QmxMIfigCMA8
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
31 
 
MAAR, J. H. Pequena História da Química. 1. ed. Florianópolis: Papa livros, 1999. 
 
DISCIPLINA: 
SEMINÁRIOS 
N° aulas semanais Pré-requisito Carga 
Horária: 
40h/a 
Teórica Prática 
♦ 
2 ♦ 
Ementa: 
 
Ciclo de seminários para apresentação da instituição, do curso de Licenciatura em 
Química. Regulamentações e normas da profissão. O Projeto pedagógico do Curso. 
Apresentação do regimento geral do IFNMG. Apresentação do regulamento dos Cursos 
de graduação do IFNMG. As atividades de pesquisa em Química e em ensino de 
Química realizadas na instituição, no estado e no Brasil. Atuação do Licenciado em 
Química. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
LEITE, B.S. Tecnologias No Ensino de Química - Teoria e Prática na Formação Docente. 
1ª ed. Editora Appris, 2015. 365 p. 
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química (PPC) do IFNMG Campus 
Salinas, MG. 
QUEIROZ, S. L.; SÁ, L. P. Estudo de Casos no Ensino de Química - 2ª Ed. Revisada. 
Editora Átomo, 2010. 93 p. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
Acervo artigos Química Nova. Publi SBQ. 
ATTICO, C. Alfabetização Científica. 7ª Ed. Editora Unijui, 2016. 344p. 
CHASSOT, A. A Ciência através dos Tempos. Col. Polêmica. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 
1994. 280 p. 
FARIAS, R. F. de; NEVES, L.S. das; SILVA, D. D. da. História da Química No Brasil - 4ª 
Ed. Editora: Átomo, 2011. 82 p. 
NUNES, A. O.; SOARES, T. C.; DANTAS, J. M. Ensinando Química - Propostas A Partir do 
Enfoque Ctsa - Série Ensino de Química. 1ª ed. Livraria Da Física, 2016. 120p. 
Portal Periódicos Capes. 
 
 
DISCIPLINA: 
MATEMÁTICA ELEMENTAR 
N° aulas 
semanais 
Pré-requisito 
Carga 
Horária: 80h/a Teórica Prática 
♦ 
4 ♦ 
Ementa: 
 
Conjuntos numéricos: definições, simbologia, relações e intervalos. Fundamentos de 
álgebra elementar: Frações, potências, radicais, produtos notáveis, fatoração. 
Razão, proporção, porcentagem e regra de três e noções de matemática financeira. 
Fundamentos de Geometria: unidades de medidas, áreas e volumes. 
Funções: definições, tipos, paridade e monotonia, gráfico, funções polinomiais de 
primeiro e segundo grau, inequações produto e quociente, funções definidas por várias 
sentenças, translações, dilatações e contrações gráficas, funções compostas, função 
inversa, função exponencial, função logarítmica. 
Trigonometria: Razões, Identidades, Funções, Equações. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
32 
 
DOMINGUES, H. H.; IEZZI, G. Álgebra Moderna. 4ª edição. São Paulo: Atual, 2003. 
LIMA, E. L. Logaritmos. Coleção do Professor de Matemática, SBM. Rio de Janeiro: 
IMPA, 1996. 
TAHAN, M. Os melhores contos. 22ª edição. Editora Best Seller, 2006. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
IEZZI, G.; HAZZAN, S. Fundamentos de Matemática Elementar – volume 4, 7ª edição. 
Editora Atual, São Paulo: 2004. 
IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar – volume 1, 8ª 
edição. Editora Atual, São Paulo: 2004. 
IEZZI, G.; MURAKAMI, C.; DOLCE, O. Fundamentos de Matemática Elementar – 
volume 2, 9ª edição. Editora Atual, São Paulo: 2004. 
LIMA, E. L. A Matemática do Ensino Médio. Coleção do Professor de Matemática, 
SBM, Vol. 1,2,3. Rio de Janeiro: IMPA, 2001. 
STEWART, J. Cálculo - Vol. 1, 6ª edição. Editora Cengage Learning, 2009. 
 
DISCIPLINA: 
PORTUGUÊS INSTRUMENTAL I 
N° aulas semanais 
Pré-
requisito Carga 
Horária: 
40h/a 
Teórica Prática 
♦ 
2 ♦ 
Ementa: 
 
Leitura, interpretação e produção de textos de vários gêneros textuais, com ênfase 
naqueles relacionados à área de atuação do curso. Informações explícitas e implícitas 
na análise textual. Estruturação dos parágrafos. O uso do variante padrão da Língua 
Portuguesa (principais desvios): acentuação gráfica; os sinais de pontuação (em 
especial, a vírgula); crase; concordância verbo-nominal; regência verbo-nominale 
dificuldades ortográficas mais recorrentes. Coesão e Coerência. Estratégias de 
planejamento de produção textual. Práticas de escrita de diversos gêneros textuais: 
requerimento, esquema, resumo, resenha e currículo da Plataforma Lattes. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna: 2009. 
COSCARELLI, C. V.(Org.). Leituras sobre a leitura: passos e espaços em sala de aula. 
Belo Horizonte: Veredas, 2013. 
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 5. ed. Rio de 
Janeiro: Lexicon, 2008. 
FAVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 9.ed. São Paulo: Ática, 2003. 
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: 
Cortez, 2008. 
MEDEIROS, J. B. Português instrumental. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2013. 
MEDEIROS, J. B. Redação Científica: a Prática de fichamentos, resumos, resenhas. 
Editora: Atlas, 11. ed.2009. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
EMEDIATO, W. A fórmula do texto: redação, argumentação e leitura: técnicas inéditas 
para alunos de graduação e ensino médio. 5 ed. São Paulo: Geração Editorial, 2008. 
GARCIA, O. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 2007. 
INFANTE, U. Curso de gramática aplicada ao texto. 7 ed. São Paulo: Scipione, 2008. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
33 
 
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gêneros 
acadêmicos: escrita científica, texto acadêmico, diário de pesquisa, metodologia. São 
Paulo: Parábola Editorial, 2005. 
NEVES, I. C. B. et al. (org.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. 5.ed. 
Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2003. 
PESTANA, F. A gramática para concursos públicos. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense; 
São Paulo: Método, 2015. 
 
DISCIPLINA: 
PRÁTICA PEDAGÓGICA I: 
INTRODUÇÃO À PRÁTICA 
DOCENTE 
N° aulas semanais Pré-
requisito 
Carga 
Horária: 
40h/a 
Teórica Prática 
2 ♦ ♦ 
Ementa: 
 
Breve contextualização histórica da profissão docente. A formação do professor e o 
exercício profissional: histórico e perspectivas. A formação de professores: desafios da 
formação da identidade iniciação na docência. Papel social e função ética e política do 
professor. Resgate da memória educativa. Construção do memorial. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
DINIZ, J. P. Formação de professores: pesquisas, representações e poder. Belo 
Horizonte. Autêntica. 2006. 
LIBÂNEO, J. Adeus professor, adeus professora: novas exigências educacionais e 
profissão docente. Cortez, 2005. 
MIZUKAMI, M. Da G. N.; REALI, A. M. De M. Formação de Professores: tendências 
Atuais. São Paulo, 2006. 182 p. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Parecer CP/CNE n° 009/2001 – 
Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível 
superior, graduação plena, aprovado em 08/05/2001, publicado no DOU de 29/12/2001. 
NÓVOA, António (org). Profissão professor. 2. ed. Porto - Portugal: Porto Editora, 1995. 
NÓVOA, António. Vidas De Professores. Porto Editora. 
PRADA, Luis Eduardo A. Concepções de formação de professores nos trabalhos da 
ANPED 2003-2007. 
TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. Editora Vozes. 2002. 
VEIGA, Ilma P. A. (org.) Caminhos da profissionalização do magistério. Campinas, SP: 
Papirus, 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
34 
 
2° PERÍODO 
DISCIPLINA: 
QUÍMICA GERAL 
N° aulas 
semanais 
Pré-requisito Carga 
Horária: 
80h/a 
Teórica Prática Fundamentos de 
Química Geral 4 ♦ 
Ementa: 
 
Soluções. Termoquímica. Introdução a Cinética Química. Equilíbrio Químico. Ácido e 
Base. Eletroquímica (reações de óxido-redução). 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
ATKINS, P; JONES, L. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio 
ambiente. Tradução Ricardo Bicca de Alencastro. 5ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2012. 
1026 págs. 
KOTHZ, J.C.; TREICHEL M.P.; WEAVER, G.C. Química Geral e Reações químicas. 
Vol. 2. Editora: Cengage Learning. 
RUSSELL, J. B. Química Geral. vol. 1 e 2, 2a ed., Makron Books, São Paulo: 1994. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BEATRIZ, A.; CONSTANTINO, M. G. e SILVA, G. V. J. DA. Fundamentos da Química - 
Série Química: Ciência e Tecnologia. 1. Ed. Atheneu, 2014. 
BRADY, J. E. e HUMISTON, G. E. Química Geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 
BRADY, J. E.; HOLUM, J. R; RUSSELL, J. W. Química - a Matéria e Suas Transformações. 
5ª Ed. Vol. 2. Editora: LTC, 2012.442 p. 
CHANG, R. Química Geral - Conceitos Essenciais. 4ª Ed. Editora Amgh – Bookman,2007. 
720 p. 
JESPERSEN, N. D.; HYSLOP, A.; BRADY, J. E. Química: A Natureza Molecular da 
Matéria. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017. Vol 2. 
MAHAN e MYERS. Química: um curso universitário. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 
1995. 
ROZEMBERG, I. M. Química Geral. 1. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002.676 p. 
 
DISCIPLINA: 
LABORATÓRIO DE QUÍMICA 
GERAL 
N° aulas semanais Pré-requisito Carga 
Horária: 
40h/a 
Teórica Prática 
♦ 
♦ 2 
Ementa: 
 
Revisão sobre segurança no Laboratório de Química: uso de equipamentos de proteção 
individual (EPI), segurança para manuseio de produtos químicos, boas práticas no 
laboratório. Preparo de soluções, diluição. Reações Químicas. Cinética Química; 
Equilíbrio Químico e Equilíbrios em solução; Ácidos e Bases. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
MAYURA M. M. RUBINGER, Per Christian B. Ação e Reação - Ideias Para Aulas 
Especiais de Química. Editora RHJ, 2012. 292p. 
MORITA, T. Manual de soluções, reagentes e solventes. 2° Ed. 2007. Editora Edgard 
Blucher. 630 p. 
Licenciatura em Química, IFNMG 2017. 
35 
 
POSTMA, J. M.; ROBERTS Jr., JULIAN L.; HOLLENBERG, J. L. Química no laboratório. 
5ª ed. Editora Manole, 2009. 506p. 
ROZEMBERG, I. M. Química Geral. 1. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 676 p. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BRADY, J. E. e HUMISTON, G. E. Química Geral. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 
CARVALHO, P. R. de. Boas práticas químicas em biossegurança. 2ªed. Ed. Interciência, 
2013. 
KOTHZ, J.C.; TREICHEL M.P.; WEAVER, G.C. Química Geral e Reações químicas. Vol. 
1 e 2. Editora: Cengage Learning. 
MAHAN e MYERS. Química: um curso universitário. 4ª ed. São Paulo: Edgard Blücher, 
1995. 
MAIA, D. Iniciação no laboratório de Química. 1. Edição. São Paulo: Átomo, 2015. 170 
p. 
SZPOGANICZ, B; DEBACHER, N. A; STADLER, E. Experiências de Química Geral. 2ª 
ed. Editora FEESC, 2005. 
 
DISCIPLINA: 
QUÍMICA ORGÂNICA I 
N° aulas semanais Pré-requisito Carga 
Horária: 
80h/a 
Teórica Prática Fundamentos de 
Química Geral 4 ♦ 
Ementa: 
 
A química do átomo de carbono: estrutura eletrônica, teoria dos orbitais moleculares, 
teoria de ligação de valência, hibridização, ligações químicas e números de oxidação. 
Cadeias carbônicas: classificação e representação. Aromaticidade: aromático, anti-
aromático e não aromático. Formas de ressonância. Estudo das principais funções 
orgânicas: classificação, estrutura química e nomenclatura. Propriedades físico-
químicas dos compostos orgânicos: polaridade, solubilidade e efeito indutivo. 
Hidrocarbonetos: conformações e reações. Reações radicalares. Química orgânica: 
sociedade e cotidiano. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
BRUICE, P. Y. Química Orgânica, 4ª ed. São Paulo: Pearson, 2006. Vol. 1 e 2. 
SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Química Orgânica, 10ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 
2012. Vol. 1. 615p. 
MCMURRAY, J. Química Orgânica, 4ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1997. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
BARBOSA, L. C. A. Introdução à Química Orgânica, 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2011. 
BRUICE, P. Y. Fundamentos de Química Orgânica, 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2014. 
CONSTANTINO, M. G. Química Orgânica - Curso Básico Universitário, 1ª ed. Rio de 
Janeiro: LTC, 2008. 
KLEIN, D. Química Orgânica, 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016. Vol. 1 e 2. 
KLEIN, D. Química Orgânica: Uma Aprendizagem Baseada em Solução de Problemas, 
3ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017. Vol. 1 e 2. 
 
 
Licenciatura em Química,