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Gabarito das Autoatividades
RECURSOS NATURAIS, 
MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO
(GEOGRAFIA)
2010/1
Módulo VI
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE 
RECURSOS NATURAIS, MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO
UNIDADE 1
TÓPICO 1 
1 Leia com atenção as proposições a seguir, classificando-as em V 
(verdadeiras) ou F (falsas):
(V) Potencial biótico é a capacidade potencial que tem uma população de 
aumentar numericamente em condições ambientais favoráveis. 
(V) Os fatores que chamamos de resistência do ambiente impedem as 
populações de crescerem de acordo com seu potencial biótico. 
(F) A densidade de uma população independe das taxas de nascimento e 
mortes, assim como das taxas de emigração e imigração. 
2 A figura seguinte mostra a curva de crescimento de uma população:
Com base na figura, faça comentários do que está ocorrendo nas fases A, 
B e C do gráfico.
R: Em A, a natalidade e a imigração superam a mortalidade e a emigração 
– população crescendo. Em B, a mortalidade e a emigração superam a 
natalidade e a imigração – população diminuindo. Em C, a natalidade e a 
imigração equilibram a mortalidade e a emigração – população estável.
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3 A seguir, estão descritas algumas relações entre seres vivos, ao final 
descreva qual tipo de relação ecológica está ocorrendo:
R.: 
a) (Relação: comensalismo) A rêmora acompanha o tubarão de perto e fica 
presa a ele por uma ventosa. Ela aproveita os alimentos do tubarão e também 
a sua locomoção, mas não prejudica e nem beneficia o seu hospedeiro. 
b) (Relação: mutualismo) A alimentação predominante do cupim é a madeira, 
que lhe fornece grande quantidade de celulose. Entretanto, ele não possui 
capacidade para digeri-la. Quem se responsabiliza pela degradação da 
celulose é um protozoário que vive em seu intestino, de onde não precisa 
sair para procurar alimento. 
c) (Relação: hemiparasitismo) As ervas-de-passarinho instalam-se sobre 
outras plantas, retirando delas a seiva, que será utilizada para a fotossíntese. 
d) (Relação: epifitismo) As orquídeas, vivendo sobre outras plantas, 
conseguem melhores condições luminosas, mas nada retiram dos tecidos 
internos destas plantas. 
4 Entre os fatores que determinam a diminuição da densidade de uma 
população, podemos citar:
a) ( ) Mortalidade e longevidade.
b) ( ) Imigração e emigração.
c) ( ) Mortalidade e imigração.
d) ( ) Imigração e natalidade.
e) (x) Emigração e mortalidade.
TÓPICO 2
1 Conceitue recurso natural e cite como eles são classificados.
R.: Recurso natural é qualquer insumo de que os organismos, as populações 
e os ecossistemas necessitam para sua manutenção; são classificados em 
dois grandes grupos: os renováveis e os não renováveis.
2 Conceitue recurso natural renovável e cite exemplos.
R.: Os recursos renováveis são aqueles que, depois de serem utilizados, 
ficam disponíveis novamente graças aos ciclos biogeoquímicos que ocorrem 
no planeta. Exemplos: água, nitrogênio, oxigênio.
3 Conceitue recurso natural não renovável e cite exemplos.
R.: São aqueles que, uma vez utilizados, não são reaproveitados. Podem ser 
identificados em duas classes: a dos minerais não energéticos (que podem 
se renovar, mas não em um período relevante) e a dos energéticos (que 
realmente nunca se renovam). Exemplos: petróleo, ferro e alumínio.
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4 Cite alguns exemplos de atividades em que a atmosfera, ou seus componentes, 
estão envolvidos.
R.: Estão envolvidos diretamente aos processos vitais de respiração e 
fotossíntese, à evaporação, à transpiração, à oxidação e a fenômenos 
climáticos e meteorológicos.
5 Se existe mais água do que terra em nosso planeta, por que devemos 
economizar água?
R.: De toda a massa líquida existente no planeta, apenas 3% são formados 
por água doce, de que a coletividade humana faz uso intensivo; e dela apenas 
0,66% se encontra nas águas continentais superficiais e na atmosfera, 
ao passo que 22,4% de toda massa hídrica são constituídos por águas 
subterrâneas. Constata-se, assim, que é muito baixa a porcentagem de 
recursos hídricos diretamente disponíveis. Diante das características do 
ciclo hidrológico, com as suas limitações, e do aumento da demanda por 
força da pressão populacional e da ampliação dos usos da água, surge a 
questão elementar sobre como administrar a quantidade e a qualidade dos 
recursos hídricos.
6 Cite e explique duas formas de intervenção humana no solo.
R.: Substituição de florestas por campos e pastagens; inutilização de extensões 
agricultáveis de alta produtividade por represas ou monoculturas exaustivas; 
substituição de matas naturais por florestas homogêneas ou industriais; 
ocupação de áreas de mananciais ou espaços a serem preservados, a fim 
de estabelecer núcleos populacionais ou atividades industriais; ou, abertura 
de estradas, construção de aeroportos e outras infraestruturas.
7 Cite a diferença entre vegetação e floresta.
R.: Por vegetação, entende-se a cobertura vegetal de certa área, região 
ou país. Já o termo floresta evoca uma formação vegetal de proporções e 
densidade maiores e de tipo específico; é uma formação de ecossistema. 
Exemplo: Floresta Amazônica, Floresta de Araucária.
8 O que é diversidade biológica?
R.: Diversidade biológica é a variabilidade de organismos vivos de todas as 
origens e os complexos ecológicos de que fazem parte (compreendendo, 
ainda, a diversidade dentro das espécies, entre espécies e de ecossistemas).
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TÓPICO 3
1 A que situação se dá o nome de ‘questão ambiental’?
R.: A qualquer problema que se relacione com o intenso processo de 
degradação generalizada do meio ambiente e dos recursos naturais, 
provocada pela intensificação do crescimento econômico e populacional no 
século XX.
2 A Figura 8 descreve as atividades humanas em relação ao sistema natural, 
comente sobre esta relação.
R.: O homem faz constantemente uso dos recursos naturais; deles, retira 
água, alimento, matéria-prima para execução de suas tarefas e construções, 
bem como lança resíduos oriundos do seu organismo e de suas atividades 
(nas formas sólidas, líquidas e gasosas).
3 Cite dois acidentes ambientais que ocorreram no Brasil e comente sobre 
eles.
R.: O(A) acadêmico(a) poderá citar:
1) Cubatão, detectados casos de problemas pulmonares, anomalias 
congênitas e abortos espontâneos por causa da poluição atmosférica.
2) Goiânia, acidente com o Césio 137. Cápsula de radioterapia é vendida 
a um ferro velho como sucata e aparece na rua, onde pessoas se divertem 
com os efeitos fosforescentes e se contaminam, morrendo ou adoecendo.
3) Repetidos derramamentos de petróleo no Rio de Janeiro, pela Petrobras.
4 Desmatamento e mudança no regime hídrico são problemas ambientais 
sérios. Quais impactos imediatos podem ser esperados, caso ocorram?
R.: Desmatamento é a retirada da cobertura vegetal, geralmente de 
forma inadequada, em locais não indicados ou em intensidade tal que as 
consequências são graves. Principais impactos: danos à flora e fauna; 
aumento do escoamento de água; erosão do solo; assoreamento de recursos 
hídricos; empobrecimento do solo e/ou desertificação; deslizamento de 
encostas; enchentes; alterações climáticas.
Mudanças no regime hidrológico ocorrem devido à variação no 
regime de chuvas em determinada área. Principais impactos: alteração 
no escoamento das águas; problemas de drenagem; cheias; inundações 
de áreas de valor econômico-histórico-cultural-ecológico; desalojamento e 
modificações nas atividades das populações locais;impactos diretos aos 
meios socioeconômicos e culturais, bem como aos elementos bióticos.
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5 Explique como ocorre a chuva ácida.
R.: As chuvas normais têm um pH de, aproximadamente, 5,6 unidades, 
que é levemente ácido. Essa acidez natural é causada pela dissociação do 
dióxido de carbono em água, formando um ácido fraco, conhecido como ácido 
carbônico. Desde a Revolução Industrial, as emissões de óxidos de enxofre 
e nitrogênio na atmosfera aumentaram. O aumento da acidez da chuva é 
causada pela solubilização de alguns gases presentes na atmosfera terrestre, 
cuja hidrólise seja ácida; entre esses, destacam-se os gases contendo 
enxofre, proveniente das impurezas da queima dos combustíveis fósseis. A 
denominação chuva ácida é concedida a toda chuva que possui um valor 
de pH abaixo de 4,5 unidades.
6 O que é efeito estufa e qual é a sua diferença em relação ao aquecimento 
global?
R.: O efeito estufa é, na verdade, vital para a vida na Terra, pois é ele que 
mantém as condições ideais para a manutenção da vida, com temperaturas 
mais amenas e adequadas. Porém, o excesso dos gases responsáveis pelo 
efeito estufa provoca um fenômeno conhecido como Aquecimento Global, 
que é uma consequência perigosa.
UNIDADE 2
TÓPICO 1 
1 Quanto à interação homem-natureza, associe as colunas:
(1) Visão sacralizada (5) Consideração dos aspectos biológicos. 
(2) Visão holística (4) Corpo humano funciona como uma máquina. 
(3) Visão judaico-cristã (2) Elaborado por pensadores gregos. 
(4) Visão mecanicista (1) Contemplar e adorar a natureza. 
(5) Visão contemporânea (3) Humanos separados do cosmos. 
 
2 A história da humanidade passou por muitas mudanças, algumas decisivas 
para provocar a crise ambiental atual. A seguir, são dados alguns eventos da 
história. Coloque-os na sequência cronológica correta.
1 – Uso de ferramentas rudimentares
2 – Uso de ferramentas mais elaboradas (cobre e bronze)
3 – Criação do Estado e acúmulo de capital
4 – Surgimento do feudalismo
5 – Desenvolvimento tecnológico
R.: A sequência correta é: 1 - 2 - 4 - 3 - 5.
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3 O que é e quando foi fundado o Clube de Roma?
R.: O Clube de Roma é uma ONG mundial, fundada por 30 profissionais 
(economistas, pedagogos e cientistas) de dez países, cujo principal objetivo é 
discutir sobre a crise e o futuro da humanidade. Sua criação ocorreu em 1968.
4 O Clube de Roma elaborou um documento chamado “Os Limites do 
Crescimento”. O que esse documento concluiu?
R.: O relatório sobre os Limites do Crescimento, basicamente, conclui que:
a) Se as atuais tendências de crescimento da população mundial – 
industrialização, poluição, produção de alimentos e diminuição de recursos 
naturais – continuarem imutáveis, os limites do crescimento nesse planeta 
serão alcançados, algum dia, dentro dos próximos cem anos. O resultado 
mais provável será um declínio súbito e incontrolável tanto da população 
quanto da capacidade industrial.
b) É possível modificar essas tendências de crescimento e formar uma 
condição de estabilidade ecológica e econômica, que se possa manter até 
um futuro remoto. O estado de equilíbrio global poderá ser planejado de 
tal modo que as necessidades materiais básicas de cada pessoa na Terra 
sejam satisfeitas e que cada pessoa tenha igual oportunidade de realizar seu 
potencial humano individual.
c) Se a população do mundo decidir se empenhar em obter esse segundo 
resultado, em vez de lutar pelo primeiro, quanto mais cedo ela começar a 
trabalhar para alcançá-lo, maiores serão suas possibilidades de êxito.
5 Em 1987, a Comissão Brundtland elaborou um relatório de todas as suas 
atividades, chamado Nosso Futuro Comum (Our Common Future). Qual 
análise faz esse relatório e o que ele propõe?
R.: O relatório faz uma análise que considera a complexidade das causas 
dos problemas socioeconômicos e ecológicos da sociedade global. O 
relatório propõe uma conexão entre economia, tecnologia, sociedade e 
política e chama atenção para uma nova ordem a respeito da ética, que 
deve considerar a responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre 
os entes contemporâneos da civilização atual. Suas propostas são: retomar 
o crescimento como condição necessária para erradicar a pobreza; mudar 
a qualidade do crescimento, para torná-lo mais justo, equitativo e menos 
intensivo de matérias-primas e energia; atender às necessidades humanas 
essenciais de emprego, alimentação, energia, água e saneamento; manter 
um nível populacional sustentável; conservar e melhorar a base de recursos; 
reorientar a tecnologia e administrar os riscos; incluir o meio ambiente e a 
economia no processo decisório.
6 Retrate um pouco da história da Rio/92 (ECO/92) e liste alguns dos 
documentos que foram elaborados durante o encontro.
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R.: A Rio/92 ou ECO/92 foi a Conferência das Nações Unidas sobre Meio 
Ambiente e Desenvolvimento – CNUMAD, realizada em junho de 1992, 
na Cidade do Rio de Janeiro. A reunião contou com a participação de 
179 países, estando presentes mais de 35 mil pessoas, dentre elas: 106 
chefes de governo, pesquisadores, cientistas, estudantes e professores. A 
Rio/92 teve como resultado a aprovação de vários documentos, envolvendo 
convenções, declarações de princípios e a Agenda 21, considerada como a 
mais importante. Além da Agenda 21, foram aprovados mais 35 documentos, 
entre planos de ação, convenções e declarações de princípios. Os mais 
importantes, entre outros: Convenção das Mudanças Climáticas; Convenção 
sobre a Diversidade Biológica; Declaração do Rio de Janeiro sobre Meio 
Ambiente e Desenvolvimento; Princípios Básicos para a Gestão, Conservação 
e a Sustentabilidade das Florestas.
TÓPICO 2
1 Quais características ambientais davam a ilusão de que nunca ocorreria 
uma crise ambiental?
R.: Abundante estoque de recursos naturais disponível, nos primórdios da 
Revolução Industrial, e a larga capacidade de absorver e reciclar os resíduos 
da produção afastavam qualquer possibilidade de crise.
2 O que é resiliência ambiental?
R.: É a capacidade de regeneração dos ambientes naturais.
3 Podem-se considerar as palavras crescimento e desenvolvimento como 
sinônimas? Justifique sua resposta.
R.: Não. Quando se fala em progresso, tende-se a igualar desenvolvimento 
e crescimento, porém crescimento é condição indispensável para o 
desenvolvimento, mas não condição suficiente, isto é, o crescimento não 
conduz obrigatoriamente à igualdade nem à justiça social, pois não leva em 
consideração outro aspecto da qualidade de vida a não ser o acúmulo de 
riquezas, que se faz nas mãos apenas de alguns indivíduos da população. 
Já o desenvolvimento preocupa-se com a geração de riquezas, porém tem o 
objetivo de distribuí-las e melhorar a qualidade de vida de toda a população, 
levando em consideração a qualidade ambiental do planeta.
4 Explique as cinco dimensões da sustentabilidade propostas por Sachs, 
em 1993.
R.: Sachs (1993) propõe considerar, simultaneamente, cinco dimensões para 
se planejar o desenvolvimento de uma sociedade rumo à sustentabilidade: 
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social, ecológica, espacial, econômica e cultural: as dimensões sociais e 
culturais dizem respeito à consolidação de um processo de desenvolvimento 
baseado em outro tipo de crescimento e orientado por outra visão do que seja 
uma “boa” sociedade. A questão social envolve temas relativos à interação 
dos indivíduos e à sociedade, em termos de sua condição de vida.A principal 
discussão, nessa ótica, recai sobre a pobreza e o ritmo de crescimento 
populacional. A sustentabilidade ambiental ou ecológica deve refletir na 
inclusão de um novo capital para o sistema capitalista, o capital natural. Esse 
tipo de sustentabilidade deve ampliar a capacidade do planeta em fornecer 
recursos naturais, minimizando os impactos causados. A percepção espacial 
ou geográfica da sustentabilidade diz respeito ao estabelecimento da real 
dinâmica do espaço considerado (município, região e outros), a fim de que 
se possam definir os objetivos e recursos existentes na localidade e refletir 
sobre a interação com os demais meios. Para atingir esse objetivo, deve-se 
procurar uma configuração rural-urbana mais adequada, para proteger a 
diversidade biológica e cultural, ao mesmo tempo em que melhora a qualidade 
de vida das pessoas. Já a dimensão econômica deve levar em consideração 
que existem outros aspectos importantes a serem considerados, não apenas 
a manutenção de capital e as transações econômicas. Nessa proposta, a 
economia deve possibilitar uma alocação e uma gestão mais eficiente dos 
recursos e um fluxo regular dos investimentos públicos e privados.
5 Por que é importante a definição de indicadores de sustentabilidade nos 
processos de desenvolvimento sustentável?
R.: A tarefa básica de um indicador é “expressar, da forma mais simples 
possível, uma determinada situação que se deseja avaliar”; e continua: “o 
resultado de um indicador é uma fotografia de dado momento e demonstra, 
sob uma base de medida, aquilo que está sendo feito ou o que se projeta para 
ser feito. Para mensurar o grau de sustentabilidade, é fundamental que os 
tomadores de decisão possuam acesso a bons indicadores. Além de transmitir 
informações relevantes e coerentes a respeito da sustentabilidade, um bom 
indicador também deve ser capaz de alertar para um problema antes que 
esse se agrave, isto é, de atuar com proatividade, pois assim é concedido um 
tempo mínimo para mudar a trajetória do problema que pode surgir.”
6 A seguir, estão descritas algumas características de indicadores de 
desenvolvimento sustentável. Escreva, após a definição, de qual indicador 
se trata:
a) Mensura o desenvolvimento econômico e humano, sintetizando quatro 
aspectos: expectativa de vida; taxa de alfabetização; escolaridade e PIB per 
capita. 
R.: Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
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b) Soma as contribuições econômicas da família e do trabalho voluntário e 
subtrai fatores como crime, poluição e desagregação familiar. 
R.: Indicador de Progresso Verdadeiro (GPI).
c) Conjunto de dados agregados em quatro tipos de indicadores, que medem 
a qualidade do ar e da água, emissões de gás de estufa e proteção dos solos. 
R.: Índice de Desempenho Ambiental (EPI).
TÓPICO 3
1 Quais os eventos mundiais que antecederam a criação da Lei nº 6.938/81 
(PNMA)?
R.: Conferência de Stockholm, no início dos anos 70; e a publicação do 
Relatório de Brundtland, na década de 90.
2 Qual o principal objetivo da PNMA?
R.: Preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia 
à vida, visando assegurar, no país, condições ao desenvolvimento 
socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da 
dignidade da vida humana.
3 Conceitue poluição.
R.: É a degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que 
direta ou indiretamente:
a) prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da população;
b) criem condições adversas às atividades sociais e econômicas;
c) afetem desfavoravelmente a biota;
d) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente;
e) lancem matérias ou energia em desacordo com os padrões ambientais 
estabelecidos.
4 Esquematize, através de um fluxograma, a formação do SISNAMA.
R.: 
 SISNAMA
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5 Quanto às funções dos integrantes do SISNAMA, associe as colunas:
(1) CONAMA (1) Propor diretrizes ambientais.
(2) IBAMA (3) Controlar a PNMA.
(3) MMA (2) Executar a PNMA.
(4) Órgãos Seccionais (4) Emitir licenças, em geral.
 (4) Controlar atividades lesivas ao meio ambiente. 
 (3) Planejar a PNMA.
 (1) Emitir normas e padrões gerais.
 (2) Fomentar a pesquisa na área ambiental.
UNIDADE 3
TÓPICO 1 
1 Descreva o conceito jurídico de Unidades de Conservação e cite a lei que 
as criou.
R.: É o espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas 
jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído 
pelo Poder Público, com objetivos de conservação e com limites definidos sob 
regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas 
de proteção. O Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza 
– SNUC – foi instituído pela Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000.
2 Quais os integrantes da SNUC? Descreva as atividades correspondentes.
R.: Os órgãos integrantes do SNUC são: CONAMA (função consultiva 
e deliberativa), Ministério do Meio Ambiente (Órgão central) e Órgãos 
Executores (devem implementar a SNUC).
3 Sobre as Unidades de Conservação, preencha o quadro a seguir e 
complete-o com as seguintes atividades que podem ser realizadas em cada 
tipo de unidade:
A: Objetivo Primário B: Objetivo Secundário C: Não se aplica
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Pesquisa
Científica
Turismo e/ou
Recreação
Educação
Ambiental
Parque Nacional A A A
Reserva Biológica A C C
Estação Ecológica A C B
Refúgios Silvestres A B B
4 Cite e explique os requisitos que são necessários em um plano de 
implementação de uma Unidade de Conservação.
R.: Para criar uma unidade de conservação, o projeto deve conter: a 
denominação, a categoria de manejo, os objetivos, os limites, a área da 
unidade e o órgão responsável por sua administração; a população tradicional 
beneficiária, em casos específicos; a população tradicional residente, quando 
couber; e as atividades econômicas, de segurança e de defesa nacional 
envolvidas.
TÓPICO 2
1 Conceitue Gestão Ambiental.
R.: É um conjunto de procedimentos, atividades, estruturas organizacionais 
e controles utilizados por uma organização, de forma a auxiliá-la a gerenciar 
e a controlar as atividades, produtos e serviços que possam interagir com o 
meio ambiente.
2 Em que se baseavam os primeiros programas de gestão ambiental 
desenvolvidos na década de 70?
R.: As estratégias baseavam-se em programas de conservação de água 
e energia, bem como de políticas ambientais corporativas e programas de 
prevenção de poluição.
3 O gerenciamento ambiental pode ser considerado como a integração de 
sistemas e programas organizacionais. Cite os principais objetivos de um 
gerenciamento desse tipo.
R.: O controle e a redução dos impactos no meio ambiente, devido às 
operações ou produtos; o cumprimento de leis e normas ambientais; o 
desenvolvimento e uso de tecnologias apropriadas para minimizar ou 
eliminar resíduos industriais; o monitoramento e a avaliação dos processos e 
parâmetros ambientais; a utilização de tecnologias limpas, visando minimizar 
os gastos de energia e materiais; a melhoria do relacionamento entre a 
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comunidade e o governo; a antecipação de questões ambientais, que possam 
causar problemas ao meio ambiente e, particularmente, à saúde humana.
4 A Câmara de Comércio Internacional definiu uma série de princípios da 
gestão ambiental. Entre elas, encontra-se a necessidade de promover a 
educação de pessoal. Como isto podeajudar na efetivação de uma SGA?
R.: Educar, treinar e motivar o pessoal, no sentido de que possam 
desempenhar suas tarefas de forma responsável, em relação ao ambiente, 
garantindo o sucesso de uma SGA.
5 O que é uma política ambiental, proposta pela Norma da ISO 14000?
R.: É a declaração da organização, expondo suas intenções e princípios em 
relação ao seu desempenho ambiental global, que provê uma estrutura para 
a ação e definição de seus objetivos e metas ambientais.
6 Quais os principais objetivos da rotulagem ambiental?
R.: Aumento da conscientização ambiental dos consumidores pelas campanhas 
institucionais promovidas; fornecimento de informações precisas e oportunas 
aos consumidores, para permitir melhor julgamento das qualidades do 
produto; melhoria das vendas ou da imagem de um produto rotulado; estímulo 
aos produtores no sentido de desenvolver novos produtos e processos com 
menos impacto ambiental; contribuir para a proteção ambiental.
TÓPICO 3
1 Por que se diz que a educação é um subsistema aberto e complexo?
R.: A educação é um subsistema social aberto e complexo, pois não pode 
ser separado do meio sociocultural, o qual sofre um processo contínuo de 
interação.
2 Por que a Educação Ambiental é considerada um grande desafio da 
atualidade?
R.: Porque a Educação Ambiental é um processo de ensino-aprendizagem 
para o exercício da cidadania e da responsabilidade social e política, que visa 
construir novos valores e novas relações sociais para melhorar a qualidade 
de vida de todos os seres vivos.
3 Qual a ideia do pensamento da década de 1970 chamado ecologismo?
R.: A inserção de temas ecológicos nos currículos escolares de Ensino 
Fundamental e Médio e a criação de cursos de graduação voltados para a 
área ambiental. Entretanto, dando importância apenas aos aspectos biológicos 
do ambiente (fauna e flora).
15UNIASSELVI
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4 Por que a Constituição Federal de 1988 teve tanta influência no processo 
de Educação Ambiental no país?
R.: Com a promulgação da Constituição Federal, em 1988, que dedicou 
um capítulo sobre o ambiente e muitos artigos afins e, em especial, sobre 
o papel do Poder Púbico em “promover a educação ambiental em todos os 
níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio 
ambiente”, o país deu seus primeiros passos na direção de se comprometer 
com a qualidade ambiental.
5 Como as correntes RESOLUTIVA e HUMANISTA veem meio ambiente?
R.: A resolutiva tem o ambiente como um problema e propõe atividades que 
visem desenvolver habilidades de resolução de problemas: diagnóstico – 
ação. A corrente humanista concebe o ambiente como um meio de vida e 
propõe atividades que objetivam fornecer o conhecimento sobre o meio de 
vida e as relações formadas com ele.
6 Qual lei instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental?
R.: Lei da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de 
março de 1999).
7 Quais os principais objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental?
R.: Os objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental foram definidos 
de forma indireta, mas são eles: I – capacitação de recursos humanos; II – 
desenvolvimento de estudos, pesquisas e experimentações; III – produção e 
divulgação de material educativo; IV – acompanhamento e avaliação.
8 Qual a diferença entre educação ambiental formal e não formal?
R.: Educação ambiental formal, ou escolar, é aquela desenvolvida no âmbito 
dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, e que se estende 
por todos os níveis e modalidades de ensino; a Educação Ambiental não 
formal é aquela constituída por um conjunto de práticas e ações de natureza 
educativa, cujo objetivo é a sensibilização da coletividade sobre as questões 
ambientais e a sua organização e participação na defesa da qualidade do 
meio ambiente.