AV EDUCAÇÃO FISICA RITMO E MOVIMENTO 2

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Questão 01
(ENADE 2007) Analise as asserções a seguir. Ao ensinar um novo passo do frevo, um profissional de educação física capaz de gerir situações didáticas eficazes deve excluir a utilização dos praticantes mais habilidosos como modelo a ser observado porque o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico de movimento como oferecer uma noção geral a partir da qual se constrói um projeto pessoal de movimento. Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
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· (X)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
· As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
· As duas asserções são proposições falsas.
· As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
· A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
· 
Questão 02
Própria dos festejos juninos, a quadrilha nasceu como dança aristocrática. Oriunda dos salões franceses, depois difundida por toda a Europa. No Brasil, foi introduzida como dança de salão e, por sua vez, apropriada e adaptada pelo gosto popular. Para sua ocorrência, é importante a presença de um mestre “marcante” ou “marcador”, pois é quem determina as figurações diversas que os dançadores desenvolvem. Observa-se a constância das seguintes marcações: “Tour”, “En avant”, “Chez des dames”, “Chez des cheveliê”, “Cestinha de flor”, “Balancê”, “Caminho da roça”, “Olha a chuva”, “Garranchê”, “Passeio”, “Coroa de flores”, “Coroa de espinhos” etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta transformações: surgem novas figurações, o francês aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui a música ao vivo, além do aspecto de competição, que sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por órgãos de turismo.
CASCUDO. L.C. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro: Melhoramentos. 1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a quadrilha é considerada uma dança folclórica por:
ESSA FOI A SUA RESPOSTA
· (X)
Abordar as tradições e costumes de determinados povo ou regiões distintas de uma mesma naçã
Questão 03
No tocante ao desenvolvimento motor, mais precisamente sobre os tipos de motricidade, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta.
I – Motricidade global.
II – Motricidade fina.
III – Motricidade esférica
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· Nenhum dos itens é verdadeiro.
· (X)
Apenas o item III é verdadeiro.
· Apenas os itens I e II são verdadeiros.
· Apenas o item I é verdadeiro.
· Apenas o item II é verdadeiro
Questão 04
Como uma prática corporal, a dança pode estar na escola de acordo com os pressupostos educacionais e ser adaptada conforme as necessidades e características do contexto escolar. Segundo Gaspari (2005), para ser desenvolvida como um conteúdo da Educação Física Escolar, espera-se, EXCETO:
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· (X)
Facilitar e incentivar a aprendizagem de modelos de dança que vêm da mídia, por estarem na moda.
· Viabilizar a educação rítmica pela diversificação da dinâmica das ações motoras e por utilizar a música, a percussão, o canto e outros recursos como instrumentos para aumentar a motivação.
· Nenhuma das alternativas.
· Levar à apreciação e valorização artísticas, dando ênfase às contribuições culturais e históricas contidas no trabalho da dança.
· Possibilitar a exploração da criatividade através da descoberta e da busca de novas formas de movimentação corporal.
Questão 05
A pouca presença da dança nas aulas de Educação Física está relacionada a questões estruturais enraizadas no que diz respeito as abordagens conceituais que permeiam o contexto histórico da área, EXCETO:
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· (X)
A escassa fundamentação para o desenvolvimento desta vertente nas aulas de Educação Física.
· A pouca necessidade de discussões sobre o gesto e estímulo ao desenvolvimento de propostas relacionadas ao processo criativo e expressivo.
· A escassez de fontes substanciais sobre a abordagem e a aplicabilidade da dança na escola.
· A compreensão acerca da dança como propostas relacionadas ao ensino e prática da área da Educação Física.
· Ausência da organização desses saberes, o que acarreta na dificuldade em aplicar estes conteúdos de forma organizada.
Questão 06
Sobre o planejamento de uma aula de dança, assinale as alternativas corretas.
( ) Os objetivos de uma aula de dança não necessitam dialogar com as propostas que envolvem o planejamento. Essas devem atender a escolha dos participantes.
( ) As fases de uma aula de dança são o início e o fim .
( ) É de extrema importância realizar uma avaliação diagnósticas, com vistas a fornecer dados importantes para o andamento das aulas.
( ) Na escola o documento norteador que deve embasar o trabalho docente é a constituição federal.
( ) A avaliação em dança tem como objetivo selecionar os mais habilidosos
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· V- F- V- V – V.
· (X)
F – F – V –F –F.
· V- F- F- F- F.
· F- F- F- F- V.
· V- V-V- F- F.
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Questão 07
De acordo com Nanni (2008) ao dançar, a criança envolve-se em uma atividade ________________ extremamente complexa, não só enriquecendo apenas o seu repertório cultural _________________, como estruturando a sua organização perceptiva, cognitiva e neuronal, elaborando conjuntamente sua organização motora adaptativa.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.
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· sensorial / cultural
· (X)
lúdica / motora
· psicomotora / regional
· cognitiva / individual
· engraçada / cognitiva
Questão 08
O hip hop tem sua filosofia própria, com valores construídos pela condição das experiências vividas nas periferias de muitas cidades. Colocando-se como um contraponto à miséria, às drogas, ao crime e à violência, o hip hop busca interpretar a realidade social. Seu objetivo é justamente encontrar saídas e fornecer uma alternativa à população excluída.
SOUZA, J.; FIALHO, V. M.; ARALDI, J. Hip hop: da rua para a escola. Porto Alegre: Sulina, 2008. As autoras abordam no texto um movimento cultural que também tem características reconhecidas
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· (X)
Nas declamações rápidas e ritmadas de um texto, com alturas aproximadas, características do rap.
· Nos movimentos leves e sincronizados com os pés que deslocam o dançarino, denominado moonwalk.
· Nas frases e dizeres de qualquer espécie, rabiscados sobre fachadas de edifícios, que marcam a pichação.
· Nos traços e formas que representam personagens de olhos desproporcionalmente maiores e expressivos, conhecidos como mangá.
· Nas formas de se vestir e de cortar os cabelos com objetivos contestadores à ordem social, próprios do movimento punk.
Questão 09
De acordo com o pesquisador Rudolf Laban (1978) que aborda a dança como uma estratégia de autoconhecimento e desenvolvimento corporal, a ação docente deve ser permeada e direcionada com base nas reflexões acerca do professor de dança que pretende desenvolver vivências de em numa turma de crianças. Esse deve estar preocupar-se aos aspectos metodológicos, com o objetivo de despertar a espontaneidade, desenvolvimento corporal e expressividade e nesse sentido, uma das características de vivências para essa fase, que deve ser respeitada, é a seguinte:
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· (X)
O corpo como agente que promove o autoconhecimento, desenvolvimento da criatividade e expressividade.
· Aprender as danças de natureza eruditas.
· A técnica e plástica dos movimentos.
· Desconsiderar o aspecto social.
· Aprender movimentos isolados.
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