Avaliação final discursiva Libras

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668362) ( peso.:4,00)
	Prova:
	35168860
	Nota da Prova:
	-
	
	
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	1.
	Quando a instituição escolar recebe um aluno com deficiência auditiva/surdez, muitas vezes não dispõe de um profissional Tradutor Intérprete de Libras (Tils). O MEC dispõe documentos norteadores, para que esses gestores possam contratar esse profissional para atuar como mediador na comunicação entre esses alunos e o professor regente de sala. Com base nas orientações descritas nesses documentos, descreva os passos que esse gestor deverá realizar para ter esse profissional em sua instituição.
	Resposta Esperada:
Visto que todos os estados possuem os Centros de Capacitação dos Profissionais de Educação e de Apoio às Pessoas com Surdez (CAS), é de responsabilidade dos gestores, no momento da matrícula, entrar em contato com a Secretaria de Educação (do Estado e/ou município), a fim de conseguir um profissional Tradutor Intérprete de Libras (Tils) para atender esse aluno desde o seu ingresso na instituição. Com os laudos em mão, é necessário: fazer um cadastro, comunicando as necessidades específicas daquele aluno. Dessa forma, a secretaria já começa a verificar no seu cadastro currículos e/ou fará um processo seletivo, a fim de selecionar um profissional habilitado para fazer esse atendimento. Além disso, é oferecido cursos e formações para professores que desejarem se especializar na área, como também alguns materiais de apoio pedagógico.
	2.
	A história e a inclusão de surdos, segundo Strobel (2009), segue várias trajetórias, com perspectivas diferentes, com representações diferentes e ideias distintas sobre os surdos. Quando falamos sobre a história de inclusão de surdos, a valorização da língua de sinais para os surdos é uma das questões essenciais, como possibilidade de igualdade na sociedade. Disserte sobre a perspectiva do historicismo e a história crítica.
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2009.
	Resposta Esperada:
*Na perspectiva do historicismo, os sujeitos surdos são narrados como deficientes e patológicos. *São categorizados em graus de surdez. *A educação deles deve ser somente de caráter clinico terapêutico e de reabilitação. *A língua de sinais é vista como prejudicial aos surdos. *Já na perspectiva da História Critica: os surdos são narrados como "coitadinhos" que precisam de ajuda para se promoverem e se integrar à sociedade. *Os surdos têm capacidade, mas continuam dependentes. *A educação é vista como uma caridade aos surdos que precisam todo o tempo de ajuda para apoio escolar, porque têm dificuldades de acompanhar os outros. *A língua de sinais é usada somente como apoio ou recurso.
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