QUESTIONÁRIO II CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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QUESTIONÁRIO II – CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA 
PORTUGUESA 
 De acordo com o material estudado, parágrafo-padrão é uma unidade de composição constituída por 
um ou mais de um: 
Complete a afirmativa. 
Resposta Marcada : 
Período, em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, 
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. O parágrafo é indicado por um 
afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar 
convenientemente as ideias principais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o 
desenvolvimento nos seus diferentes estágios. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O que é uma revisão de textos e o diálogo com o autor? 
Resposta Marcada : 
Por mais exímio que o escritor seja, durante o processo da escrita, vários pontos podem passar 
despercebidos e acabam afetando a qualidade do trabalho. O leitor pode ter uma primeira impressão não 
muito boa se lhe for apresentado um texto confuso, com erros gramaticais ou ortográficos, evidenciando 
uma falta de cuidados ao divulgar informações e desatenção aos detalhes. A pressa em escrever ou a 
necessidade de agilizar a transmissão das informações levam, possivelmente, a esse caos linguístico. Uma 
vírgula deslocada, por exemplo, gera ambiguidade ou altera um significado. A necessidade de produção, 
muitas vezes, acaba se colocando acima de outros atributos tão ou mais importantes, entre os quais a 
qualidade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 De acordo com o material estudado, coesão e coerência distinguem-se? 
Resposta Marcada : 
Percebemos coesão no modo como os componentes do texto conectam-se em uma relação de dependência 
para a formação de urna sequência linear. Em outras palavras, a coesão diz respeito aos processos de 
sequencialização que asseguram urna ligação linguística entre os elementos textuais. Os mecanismos de 
coesão introduzem os argumentos e organizam sua retomada na sequência do texto. Para se obter a coesão, 
é importante a escolha de conectivo adequado para expressar as diversas relações semânticas (de 
significados), o mesmo conectivo pode expressar relações semânticas diferentes, pois é preciso saber 
reconhecê-las. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 Na Escrita como Processo, o processo de revisão e reescrita textual, em situação de ensino, está ligado 
às concepções de escrita. Portanto, é de extrema importância que? 
Resposta Marcada : 
Nós, futuros professores, tenhamos conhecimento da relevância de cada um desses processos, para que 
possamos compreender o melhor caminho de revisão, a ser realizada no momento da correção que fazemos 
e, dessa forma, alcançarmos um satisfatório resultado na produção escrita dos alunos, levando-os ao 
desenvolvimento da escrita e de sua capacidade linguístico-discursiva. Com relação à escrita, podemos 
destacar algumas práticas relacionadas às diversas concepções: escrita com foco na língua (KOCH; ELIAS, 
2009), baseada em regras gramaticais, objetivando o uso e correção da variedade padrão da língua. Escrita 
vista como dom, realizada quando não existe nenhuma outra forma de estudo referente ao tema abordado 
para a produção escrita, ou seja, não se faz presente nenhuma base que sustente a produção, não se 
determina qualquer condição de produção. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 De acordo com o material estudado, qual são as funções da escrita? 
Resposta Marcada : 
A expressão usos da língua escrita ou, simplesmente, usos sociais da língua, envolvendo o emprego das 
modalidades oral e escrita, parece ter se originado, no Brasil, em torno das didáticas ou das práticas 
pedagógicas baseadas na difusão da Psicogênese da Alfabetização, bem como da linguística de base 
interacionista, a partir dos anos 1980. Apesar disso, didáticas em parte semelhantes do ensino da língua oral 
e escrita se observam desde os anos 1970 nos países de língua inglesa, com a whole language (ou 
“linguagem integral”), e de língua francesa, com a proposta de leiturização. O ponto em comum entre essas 
distintas abordagens é o de que se deve partir de situações comunicativas reais – isto é – dos usos sociais da 
língua – para o domínio da língua. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A missão do desenvolvimento é provar ao leitor o nosso ponto de vista. Fazemos isso com: 
Resposta Marcada : 
Argumentos 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 De acordo com o material estudado, uma introdução precisa ser direta, simples e objetiva. Quantas 
frases seria o tamanho ideal de uma introdução? 
Resposta Marcada : 
2 ou 3 frases 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A coerência de um texto é facilmente deduzida por um falante de uma língua, quando não se 
encontra nenhum sentido lógico entre as proposições de um enunciado oral ou escrito. O sistema 
linguístico está organizado em três níveis, quais são eles 
I Fonológico – ortográfico 
II Morfologia 
III Semântico 
IV Sintaxe 
V Léxico – gramatical 
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA 
Resposta Marcada : 
As alternativas I, III e V estão corretas 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 Em formulação da frase-núcleo de introdução, é importante redigir, em primeiro lugar, uma ou mais 
orações que traduzam o objetivo escolhido. Geralmente, aparecem no: 
Resposta Marcada : 
No início dos parágrafos 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 Em formas de ordenação no desenvolvimento do parágrafo, imaginam-se ou estipulam-se 
semelhanças entre diferentes termos, com uso de expressões como semelhante a, do 
mesmo modo, assim como, etc. chamamos de: 
Resposta Marcada : 
Por analogia ou comparação 
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