Atividades de Fixação - Módulo 1 BEM-ESTAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ESTUDANTES, PROFESSORES, GESTORES E FAMÍLIAS

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Módulo 1
BEM-ESTAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ESTUDANTES, PROFESSORES, GESTORES E FAMÍLIAS
Atividades de Fixação
Agora, que tal realizarmos algumas atividades acerca das duas últimas unidades estudadas?!
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedido.
Questão 1
Dentre os exemplos de recursos do trabalho apresentados nas alternativas, assinale aquela em que os exemplos estão incorretos.
· a Resiliência, autoestima e criatividade.
· b Autonomia, Flexibilidade em relação à entrega e aos horários de trabalho e Suporte dos colegas.
· c Suporte do(a) chefe, Trabalho em equipe e Suporte dos colegas.
· d Rotinas e tarefas diversificadas, Feedbacks construtivos e Oportunidade de carreira.
Questão 2
Sobre o papel dos gestores e o bem-estar nas escolas, leia os fragmentos de texto e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
Os diretores de escolas tem como principais funções: 1) Supervisionar e responder pelas atividades administrativas e pedagógicas da escola, assim como as atividades com os pais, com a comunidade e com outras instâncias da sociedade civil, 2) Organizar e coordenar, juntamente com a coordenação pedagógica, as atividades de planejamento do projeto pedagógico-curricular, bem como fazer o acompanhamento, a avaliação e o controle de sua execução, 3) Conhecer a legislação educacional e do ensino, as normas emitidas pelos órgãos competentes e o Regimento Escolar, assegurando o seu cumprimento, entre outras.
As pesquisas sobre os recursos e demandas de trabalho indicam que a probabilidade de uma pessoa ter bem-estar no trabalho é menor em ambientes em que as demandas são altas e os recursos do trabalho e os recursos pessoais são limitados. Nesses casos em que o desequilíbrio está a favor das demandas, maiores são as chances de os trabalhadores desenvolverem estados negativos (desconforto e/ou sofrimento) no trabalho. Consequentemente, menores tendem a ser seus níveis de engajamento e satisfação.
Questão 3
Em relação aos 3 tipos de Job Crafting, leia as informações nas colunas e marque as que são correspondentes. Para isso, selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” na 2ª coluna que corresponda a 1ª coluna.
1
Ações de redesenho da tarefa (task crafting)
2
Ações de redesenho das relações (relational crafting)
3
Ações de reformulação cognitiva (cognitive crafting)
2
Englobam mudanças na natureza, na quantidade e na qualidade das interações no trabalho (com colegas, superiores, clientes, fornecedores).
3
Envolvem a percepção do próprio trabalho, não apenas como um conjunto de tarefas articuladas, mas como parte significativa de um todo; buscam reformular os limites cognitivos que atribuem significado e propósito às tarefas e às relações no trabalho.
1
Incluem as mudanças físicas para alterar a quantidade, a forma, o escopo ou a demanda das tarefas; e/ou também alterar seus limites temporais.
231
Questão 4
Sobre os benefícios do Job Crafting para os trabalhadores e para as organizações, marque a alternativa incorreta.
· a Os aspectos relativos à organização são o engajamento e o florescimento no trabalho, a autopercepção de empregabilidade e altruísmo, o comprometimento afetivo com a organização e a integração no trabalho.
· b Os benefícios para os trabalhadores vão de acordo com a autoeficácia, com o capital psicológico, com a percepção de propósito no trabalho e com a abertura à mudança.
· c Os aspectos relativos ao próprio trabalho são: feedback, apoio social, liderança positiva, autonomia, interdependência do indivíduo com os demais agentes de trabalho e perspectivas de carreira na empresa.
· d Outros aspectos positivos do job crafting nas organizações são: tédio no trabalho, Burnout no trabalho, intenção de deixar o emprego e insegurança no trabalho realizado.
Questão 5
A família é um conceito amplamente discutido na atualidade, pois abarca diversas configurações e todas devem ser reconhecidas e respeitadas. Dentre as alternativas, que apresentam as diferentes famílias, assinale aquela que está incorreta.
· a Famílias compostas por casais do mesmo sexo.
· b Criação das crianças feita por meio dos familiares, em vez dos genitores.
· c As famílias estão cada vez se casando mais e tendo mais filhos.
· d Família monoparental, seja pelo divórcio ou pela opção de não casar.
Questão 6
Entre as dicas que a escola e os professores devem seguir para garantirem uma maior participação das famílias, assinale a alternativa incorreta.
· a É interessante que o contato com a família seja só para resolver problemas, apostando em decisões conjuntas, planejamentos de eventos e em ações solidárias.
· b Evite focar somente em situações de baixo rendimento, problemas escolares ou de comportamento.
· c Comunique de forma clara, simples e compreensível para que todos os familiares consigam entender. Evite termos técnicos.
· d Facilite a comunicação com o uso da tecnologia, como aplicativos e reuniões on-line.
Questão 7
Em relação aos estilos de liderança assumidos pelos professores com seus alunos nas escolas, marque as opções que são correspondentes. Para isso, selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” na 2ª coluna que corresponda a 1ª coluna.
1
Estilo de liderança autoritário
2
Estilo de liderança autoritativo
3
Estilo de liderança permissivo
4
Estilo de liderança negligente
2
O(a) professor(a) se preocupa com aspectos físicos, mentais e sociais da criança, criando um ambiente agradável, acolhedor e com regras claras. Eles procuram incentivar a participação das crianças, exigem respeito, elogiam seus comportamentos e valorizam seus sentimentos, estimulam a autonomia, pontuam condutas não adequadas e buscam fazê-las encontrarem alternativas mais assertivas.
4
São professores(as) que não impõem limites, mas também não assumem uma postura afetiva com os alunos. Ministram as aulas expondo os conteúdos, sem prestar atenção nas necessidades das crianças. Muitas vezes esse comportamento ocorre porque o profissional está sobrecarregado, possui algum problema pessoal ou não gosta da profissão escolhida.
1
Eles(as) valorizam a ordem e a autoridade sem buscar respeitar as demandas dos(as) alunos(as). Buscam obediência e seu foco é ensinar as crianças a seguirem regras na sala de aula. As crianças não participam das decisões e os professores não procuram demonstrar afeto por elas, pois não acreditam no aprendizado pelo afeto.
3
Eles não procuram estabelecer limites apropriados e realizam os desejos das crianças, reforçando atitudes adequadas e também as inadequadas. Ainda, não exercem autoridade na turma.
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Questão 8
Sabemos que os níveis parentais baseiam-se nos diferentes níveis de exigência e de responsividade. A seguir, marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.
· a O estilo parental negligente é caracterizado pela baixa exigência e baixa responsividade, gerando bem-estar psicológico, afetividade e boa autoestima.
· b O estilo parental autoritário é caracterizado pela alta exigência e baixa responsividade, o que gera consequências no desenvolvimento das crianças como medo, ansiedade, baixa autoestima, raiva e retraimento social.
· c O estilo parental indulgente/permissivo é caracterizado pela baixa exigência e alta responsividade, caracterizado pelo baixo controle sobre o comportamento dos filhos e pelo apoio afetivo incondicional.
· d O estilo parental autoritativo/democrático é caracterizado pela alta exigência e alta responsividade, que tem como consequências na vida da criança a imaturidade, pouco envolvimento nas atividades escolares e problemas de comportamento.
Questão 9
Acerca da relação família-escola-adolescente, leia os fragmentos de texto e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
O período da adolescência marca uma nova etapa para as famílias, em que o papel dos filhose dos pais é modificado. O adolescente passa a assumir responsabilidades que o aproximam da vida adulta. Enquanto isso, os pais devem responder às mudanças cognitivas, emocionais, físicas e sociais de seus filhos oferecendo apoio. Esse suporte é caracterizado por dois aspectos centrais: permitir que os filhos sejam mais autônomos e independentes em suas escolhas e, ao mesmo tempo, manter uma relação de proximidade que permita que os adolescentes recorram aos pais quando necessitarem.
A relação entre família e escola corre o risco de ficar mais distante quando os alunos/filhos chegam à adolescência. Isto porque é comum confundir o processo de individuação dos adolescentes com um afastamento da família. Por isso, novos esforços devem ser feitos para que pais e professores sigam construindo uma parceria. As escolas precisam deixar claro o convite para que os familiares participem ativamente da vida acadêmica de seus filhos.
Questão 10
Dentre as atitudes que as famílias devem tomar para auxiliar seus filhos adolescentes no processo de decisão de carreira, assinale a alternativa que está incorreta.
· a Compartilhar as experiências sobre decisões de carreira. Os pais podem contar sobre o momento em que eles escolheram suas profissões.
· b Oferecer informações sobre as profissões e mercado de trabalho. Podem também usar sua rede de contato para que o adolescente converse com profissionais que atuam nas áreas de interesse.
· c Analisar as opções dos filhos considerando, exclusivamente, os prejuízos.
· d Estimular para que o adolescente comente sobre pensamentos e sentimentos relacionados à decisão.
Módulo 1
 
BEM
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ESTAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ESTUDANTES, 
PROFESSORES, GESTORES E FAMÍLIAS
 
Atividades de Fixação
 
Agora, que tal realizarmos algumas atividades acerca das duas últimas 
unidades estudadas?!
 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedi
do.
 
Questão 1
 
Dentre os exemplos de recursos do trabalho apresentados nas 
alternativas, assinale aquela em que os exemplos estão incorretos.
 
·
 
a
 
Resiliência, autoestima e criatividade.
 
·
 
b
 
Autonomia, Flexibilidade em relação à entrega e aos 
horários de trabalho e Suporte dos colegas.
 
·
 
c
 
Suporte do(a) chefe, Trabalho em equipe e Suporte dos 
colegas.
 
·
 
d
 
Rotinas e tarefas diversificadas, Feedbacks 
construtivos e Oportunidade de carreira.
 
Questão 2
 
Sobre o papel dos gestores e o bem
-
estar nas escolas, leia os fragmentos 
de texto e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa 
corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na seta que aparece 
em cada lacuna e selecionar a opçã
o correta.
 
Módulo 1 
BEM-ESTAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ESTUDANTES, 
PROFESSORES, GESTORES E FAMÍLIAS 
Atividades de Fixação 
Agora, que tal realizarmos algumas atividades acerca das duas últimas 
unidades estudadas?! 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedido. 
Questão 1 
Dentre os exemplos de recursos do trabalho apresentados nas 
alternativas, assinale aquela em que os exemplos estão incorretos. 
 a Resiliência, autoestima e criatividade. 
 b Autonomia, Flexibilidade em relação à entrega e aos 
horários de trabalho e Suporte dos colegas. 
 c Suporte do(a) chefe, Trabalho em equipe e Suporte dos 
colegas. 
 d Rotinas e tarefas diversificadas, Feedbacks 
construtivos e Oportunidade de carreira. 
Questão 2 
Sobre o papel dos gestores e o bem-estar nas escolas, leia os fragmentos 
de texto e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa 
corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na seta que aparece 
em cada lacuna e selecionar a opção correta.