Everton Ianovski Silveira Vírus Doenças e Vacinas 4ª postagem-convertido

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
GRADUAÇÃO LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
EVERTON IANOVSKI SILVEIRA 
 
 
 
 
 
VÍRUS: DOENÇAS E VACINAS 
 
 
 
 
 
 
 
Medianeira 
2020 
 
 
 
 
 
EVERTON IANOVSKI SILVEIRA 
RA: 1835988 
 
 
 
 
 
 
 
VÍRUS: DOENÇAS E VACINAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso para 
obtenção do Título de Graduação 
Licenciatura em Ciências Biológicas à 
Universidade Paulista – UNIP, sob a 
orientação da Profª: Paula Juliana 
Ferreira Albero. 
 
 
 
Medianeira 
2020 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
Os desafios do processo de ensino e aprendizagem propõem a missão de 
educar para a vida. O professor precisa saber que ensinar não é transferir 
conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria construção. (FREIRE, 1996). 
Partindo deste contexto, o tema escolhido, vírus, doenças e vacinas, fazendo parte do 
conteúdo curricular da série, abordado de uma forma a vivenciar o momento histórico 
atual. Nas aulas primeiramente o trabalho de identificar os vírus como agente causal 
de doenças como gripe, resfriado, poliomielite, sarampo, caxumba, rubéola, febre 
amarela, dengue e covid-19. Conhecer e identificar características e sintomas dessas 
doenças leva o aluno a entender situações e doenças pelas quais já tenha passado 
ou vivenciado em família. Conhecer e trabalhar os meios de prevenção, através de 
hábitos de higiene individual e do meio. Fazer com que o aluno reconheça a 
importância das vacinas na prevenção e também possível erradicação de doenças. O 
calendário de vacinas do sistema público de saúde, e a importância de estar com a 
vacinação em dia. Como em 2020, estamos passando por uma epidemia de dengue, 
que ceifou vidas em nossa cidade, conscientizar o aluno da necessidade em ser um 
agente de combate ao Aedes Aegypti, à responsabilidade em manter o ambiente livre 
de focos de criadouros de mosquitos. A pandemia da covid-19, doença causada pelo 
Sars-cov-2, descoberta em dezembro de 2019, o maior problema de saúde pública 
mundial que já matou milhares de pessoas. O alto grau de contágio, a evolução da 
doença para os graus mais severos, as dificuldades no tratamento dos doentes, a 
questão do distanciamento social e medidas preventivas através dos hábitos de 
higiene. Com um plano de aula bem elaborado, trabalhando com diversas estratégias 
de ensino e participação de profissionais da área de saúde, objetiva realizar a 
construção do conhecimento de um assunto tão importante ligado a manutenção da 
saúde individual e coletiva. 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. Plano de aula..............................................................................................5 
1.1 Título da aula........................................................................................5 
1.2 Tempo necessário...............................................................................5 
1.3 Etapa de ensino...................................................................................5 
1.4 Ano ou série da etapa de ensino.........................................................5 
1.5 Objetivos da aula.................................................................................5 
1.6 Conteúdo das aulas.............................................................................5 
1.7 Fundamentação teórica.......................................................................6 
1.8 Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos.............................9 
1.9 Recursos materiais..............................................................................9 
1.10 Sugestões de trabalho interdisciplinar........................................9 
1.11 Avaliação..................................................................................10 
1.12 Aula prática...............................................................................11 
1.13 Considerações finais.................................................................11 
Referências...............................................................................................13 
 
 
 
4 
 
 
 
1. PLANO DE AULA 
1.1 TÍTULO DA AULA: VÍRUS: DOENÇAS E VACINAS. 
1.2 TEMPO NECESSÁRIO: quatro aulas com duração de cinquenta (50) 
minutos cada uma. 
1.3. ETAPA DE ENSINO: Ensino fundamental – séries finais. 
 1.4. ANO OU SÉRIE DA ETAPA DE ENSINO: 7° ano do Ensino Fundamental. 
1.5 OBJETIVOS DA AULA 
Objetivo Geral: 
 Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais 
a partir de elementos das Ciências Naturais colocando em prática conceitos, 
procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar. 
Objetivos Específicos: 
• Conceituar vírus e identificar suas características; 
• Conhecer as principais doenças causadas por vírus (em humanos); 
• Levar o aluno a refletir sobre a importância da vacinação, como forma 
de prevenção de doenças causadas por vírus; 
• Conscientizar o aluno na adoção de medidas de prevenção ao combate 
do mosquito Aedes aegypti, transmissor da dengue e febre amarela; 
 
1.6 CONTEÚDO DAS AULAS 
• Introdução sobre vírus características e principais doenças em 
humanos, causadas por vírus. 
• Prevenção de doenças causadas por vírus. 
5 
 
 
 
• Importância da vacinação para controle e erradicação de doenças 
causadas por vírus. 
• Vacinas disponíveis do sistema público de saúde. 
• Características e sintomas da dengue e febre amarela. 
• Orientação de combate ao mosquito Aedes aegypti, focos de larvas. 
• Pandemia da Covid-19, causada pelo vírus SARS-CoV-2. 
 
 1.7 FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 De acordo com o Ministério da Saúde (2019), a desinformação é um dos 
principais motivos da baixa cobertura vacinal e do retorno de doenças já eliminadas. 
O tema proposto faz parte dos PCN’s (Plano Curricular Nacional), abordar este 
assunto é de vital importância para a vida do ser humano. A informação e o 
conhecimento sobre as doenças causadas por vírus, temática que faz parte do plano 
curricular, ensino fundamental na grade curricular do 7º ano, torna-se um assunto 
relevante, pois além do conhecimento visa à conscientização e a prevenção. 
Informações essas que possam ser úteis ao longo de toda a vida. Se proteger contra 
doenças é uma questão de escolha e responsabilidade e deve ser prioridade para 
todos. (MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2019). 
 Conforme Brito, a vacinação evita que os vírus de doenças graves circulem pelo 
país e servem para estimular o sistema imunológico produzindo anticorpos que evitam 
as moléstias causadas por esses microrganismos. Tem eficácia comprovada, 
prevenindo doenças e em alguns casos erradicando-as, como é o caso da poliomielite, 
que não existe no Brasil desde o início dos anos 90 devido às políticas de prevenção 
do Sistema Único de Saúde. (INSTITUTO NACIONAL DE CONTROLE DE 
QUALIDADE EM SAÚDE). 
 Segundo Domingues (2017), especialista em saúde e Coordenadora do 
Programa Nacional de Imunizações (PNI) do Ministério da Saúde, doenças como 
varíola e pólio já foram eliminadas do nosso país, mas ainda acontecem em outros 
6 
 
 
 
países. “Essas doenças já causaram sequelas gravíssimas em nossas crianças, como 
retardos de desenvolvimento e crescimento, paralisia infantil e surdez. Com a 
vacinação nos protegemos”. (REVISTA CONSENSUS, 2017). 
 Conforme Pieniz (2016 apud SPERANDIO, 2006 p. 6), entre os parâmetros que 
atualmente vem sendo utilizados para se estudar os níveis de qualidade de vida, 
encontram-se as doenças transmissíveis. Essas doenças são amplamente 
conhecidas, podem ser controladas e até mesmo prevenidas, mas ainda causam altos 
índices de morbidades e de mortalidades, principalmente nos países 
subdesenvolvidos. (PIENIZ, 2016). 
 Segundo Pieniz (2016 apud BRASIL, 2001 p. 8), a dengue, doença viraltransmitida pelo mosquito Aedes Aegypti, considerada um dos maiores problemas de 
saúde pública mundial, especialmente nos países tropicais e subtropicais, cujas 
condições ambientais favorecem o desenvolvimento e a proliferação de seu principal 
vetor, o Aedes aegypti. Conforme (SVS/MS. 2019), estima-se que 390 milhões de 
infecções por dengue ocorram anualmente e uma população de risco de 2,5 a 3 
bilhões de pessoas em países onde a dengue é endêmica. Mais de 90 milhões desses 
casos são graves e o restante leve ou assintomático. Além do vírus da dengue, sabe-
se que o Aedes aegypti também é vetor de outros três vírus: o da febre amarela, da 
febre chikungunya e da febre zika. Atualmente, os casos notificados de febre 
chikungunya e febre pelo vírus zika, assim como os de dengue, tem tido uma alta 
incidência no Brasil e no mundo, tornando o estudo deste vetor ainda mais importante. 
(PIENIZ, 2016). 
 Segundo Pieniz (2016 apud BRASIL, 2001 p. 8), o vírus da dengue apresenta 
quatro sorotipos denominados DENV-1, DENV-2, DENV-3 e DENV-4, pertencentes 
ao gênero Flavivirus e à família Flaviviridae. Todos esses sorotipos são capazes de 
se manifestar desde a forma assintomática até quadros graves e hemorrágicos, 
podendo em muitos casos levar o portador da infecção ao óbito. Recentemente, 
pesquisadores encontraram vírus da dengue do tipo cinco da doença, em amostras 
coletadas na Malásia, em 2007. (PIENIZ, 2016). 
7 
 
 
 
 De acordo com Normille (2013), embora os pesquisadores acreditem que este 
sorotipo ainda não saiu da floresta para a cidade, essa descoberta preocupa os 
cientistas, pois além de indicar que o vírus continua em processo de mutação, 
podendo aumentar os casos graves da doença e dificultar a criação de uma vacina 
eficaz contra todos os sorotipos existentes. (NORMILLE, 2013). 
 Conforme Pieniz (2016 apud BRASIL 2005, p. 9), a transmissão da dengue ao 
homem ocorre pela picada da fêmea do A. aegypti, que necessita do sangue humano 
para completar o processo de amadurecimento dos seus ovos. Assim, o mosquito 
infectado transmite o vírus ao picar uma pessoa sadia e, quando o mosquito ingere 
sangue de uma pessoa infectada, torna-se apto a transmitir o vírus durante todo seu 
ciclo de vida. (PIENIZ, 2016). 
 Conforme Brasil (2002), as condições socioambientais propícias à expansão do 
A. aegypti possibilitaram a dispersão do vetor desde sua reintrodução no país, em 
1976. Desde então, os métodos tradicionalmente empregados no combate às 
doenças transmitidas por vetores não se mostraram capazes de conter um vetor com 
altíssima capacidade de adaptação ao ambiente criado pela urbanização acelerada, 
e pelos novos hábitos da população. (AMARAL, 2015). 
 Segundo Boletim Epidemiológico do Ministério da Saúde (2020), entre o final 
de dezembro de 2019 e a metade do mês de julho 2020, foi notificado mais de 905 mil 
casos prováveis de dengue. Em números arredondados, essa quantidade de casos 
representa uma taxa de incidência de 430 casos por grupo de 100 mil habitantes. 
(MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2020). 
 De acordo com relatório de situação da OMS de 20 de janeiro de 2020 a COVID-
19, causada pelo corona vírus SARS-CoV-2 trouxe impacto nas vidas dos indivíduos 
em nível global, pelo alcance que teve e pela velocidade com a qual se disseminou, 
provocando uma pandemia que se espalhou em todos os continentes. A Organização 
Mundial de Saúde (OMS) recebeu a notificação em 31 de dezembro de 2019, de casos 
de pneumonia na cidade de Wuhan, na China, com suspeita de serem provocados 
por uma nova cepa de Corona vírus. Uma semana depois, as autoridades chinesas 
confirmaram se tratar de um novo tipo do vírus, recebendo o nome de SARS-CoV-2. 
8 
 
 
 
Em 30 de janeiro a OMS emite alerta de emergência de Saúde Pública de importância 
internacional devido à velocidade com a qual se espalhava entre os continentes e, em 
11 de março, a situação é classificada, oficialmente, como uma pandemia. Pelos 
impactos causados na vida de todos, em todo mundo, abordar o tema, covid-19, em 
sala de aula, conscientizar sobre medidas de isolamento e prevenção, combater “fake 
News” é dever como professor e um ato de cidadania. (SOUZA, 2020). 
 
1.8 ESTRATÉGIAS DE ENSINO OU PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS 
• Apresentação de vídeos, documentários sobre vírus e sobre a dengue. 
• Apresentação de Slides que mostram as características das doenças 
causadas por vírus e do calendário de vacinas oferecidas pelo sistema 
público de saúde. 
• Aulas expositivas, com apresentação de gráficos e resumos na lousa. 
• Discussão em sala de aula. 
• Painel sobre medidas de controle e combate ao Aedes aegypti. 
• Painel sobre medidas de prevenção a Covid-19. 
 
1.9 RECURSOS MATERIAIS. 
 Serão necessários os seguintes recursos/materiais: Lousa, Canetão, Material 
impresso, Recortes de jornais e revistas, Folhetos informativos, Livro didático, 
Projetor, TV pendrive, Diálogo, Debates, Cartazes, Calendário Nacional de Vacinas e 
Caderneta de Vacinação conforme os anexos na última folha. 
 
 
 
 
9 
 
 
 
1.10 SUGESTÕES DE TRABALHO INTERDICIPLINAR. 
• Aula de Artes – Confecção de cartazes para conscientização dos perigos 
da dengue e o combate ao mosquito transmissor, uma vez que, nossa 
cidade enfrenta uma epidemia de dengue. 
• Aula de Língua Portuguesa – Elaboração de textos, frases sobre a 
erradicação das doenças através da vacinação em massa. Elaboração 
de textos, tirinhas, charges, desenhos sobre a importância e trabalho de 
todos no combate ao mosquito Aedes Aegypti. 
• Aula de Educação Física – Gincana, mutirão de limpeza do pátio e 
arredores da escola para impedir focos do mosquito da dengue. 
• Matemática – Elaboração e Interpretação de gráficos sobre níveis da 
evolução de casos de dengue, índice de infestação do Aedes aegypti. 
 
1.11 AVALIAÇÃO. 
 “A avaliação só faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando”, 
afirma Luckesi. Ou seja, só se deve avaliar aquilo que foi ensinado. Cipriano Luckesi 
diz que, "enquanto é avaliado, o educando expõe sua capacidade de raciocinar". A 
avaliação só se completa com a possibilidade de indicar caminhos mais adequados e 
mais satisfatórios para uma ação, que está em curso e poder auxiliá-los em sua 
trajetória de vida. (Cipriano Carlos Luckesi, professor de Pós-Graduação em 
Educação na UFBA em Ato de avaliar a aprendizagem). 
 Para tanto, a finalidade da avaliação a ser realizada tem como objetivo maior, o 
grau de conscientização do aluno para a questão prática da vida, tais como: conhecer 
as principais doenças causadas por vírus; a prevenção através de hábitos de higiene; 
importância da vacinação; combate ao mosquito Aedes aegypti; A doença da Covid-
19 e a necessidade de medidas de prevenção. 
 A avaliação como encerramento, etapa final, sobre o tema em estudo. Levando 
em consideração, o interesse e o grau de aprendizagem, não tem por objetivo atribuir 
10 
 
 
 
nota, conceito, mas a capacidade de assimilar conhecimentos para melhorar a sua 
qualidade de vida. Caracterizar as doenças causadas por vírus; sarampo, poliomielite, 
caxumba, catapora, gripe, resfriado, dengue. Identificar as vacinas no cartão de 
vacinas as que previnem doenças causadas por vírus e oferecidas pelo sistema 
público de saúde. Reconhecer medidas de combate ao Aedes aegypti, prevenção a 
dengue e febre amarela e noções básicas sobre a covid-19. 
 Os alunos da sala serão separados em quatro grupos, onde cada grupo terá 10 
minutos para apresentar a atividade sobre o tema escolhido em aula anterior. A forma 
de apresentar será a escolha do grupo (vídeo, slides, cartazes, panfleto, forma 
expositiva no quadro). 
• Grupo um: Doenças causadas por vírus – características e sintomas. 
• Grupo dois: Vacinas para prevenir doenças causadas por vírus, 
calendário oferecidopelo serviço público de saúde e importância do 
cartão de vacinas. 
• Grupo três: Dengue – tipos, sintomas da doença e combate ao Aedes 
aegypti. 
• Grupo quatro: Covid-19 – a doença e formas de prevenção. 
 
1.12 AULA PRÁTICA. 
Assunto: Vacinas. 
 Atividade a ser desenvolvida: Palestra com enfermeira do Posto de Saúde, 
responsável pela vacinação sobre a importância das vacinas. Os alunos deverão levar 
sua caderneta de vacinação, após a palestra, esta será conferida pela enfermeira para 
verificar se está em dia com todas as vacinas. Após a conferência, os alunos com as 
vacinas não em dia, serão orientados a ir até o Posto de Saúde para receber as doses 
de vacinas faltantes. 
 OBS: Durante as aulas sobre as vacinas será fornecida aos alunos uma cópia 
do calendário de vacinas para que possa confrontar com sua Caderneta e verificar se 
11 
 
 
 
está em dia, bem como questionar os pais referentes à vacinação dos demais 
membros da família. 
 Assim espera-se que com esta atividade prática, os alunos possam colocar em 
dia as vacinas que são ofertadas pelo sistema público de saúde e se conscientizar da 
importância das vacinas na promoção da saúde e qualidade de vida. 
 
1.13 CONSIDERAÇÕES FINAIS. 
O município passa por uma epidemia de dengue que já ceifou vidas. O mundo 
passa por uma Pandemia, a covid-19. Há focos de sarampo e febre amarela no 
Estado. Doenças estas, causadas por vírus. Assuntos que dominam a imprensa, a 
mídia. Uma questão não só individual, mas de saúde pública. Sendo conteúdo 
curricular, a escola não pode ficar alheia, a todas estas situações. Trabalhar este 
assunto em sala de aula, de uma forma diversificada, levando sempre em 
consideração a relevância do conteúdo e da aprendizagem para a vida prática. O 
objetivo não foi memorizar conceitos, mas saber identificar características e sintomas 
das doenças causadas por vírus. Saber da sua letalidade. Reconhecer que a 
prevenção é o melhor caminho no combate as doenças. Hábitos de higiene pessoal e 
do meio, saber que há vacinas para muitas destas doenças. A conscientização na 
manutenção da saúde individual e coletiva é um dever e um direito. O conhecimento 
e a informação são as melhores armas. 
Na proposta da aula prática, pode-se envolver a escola toda, e até os pais, toda 
comunidade escolar, promovendo palestras, convidando médicos para falar sobre a 
questão das vacinas, as campanhas nacionais. Agentes de endemias para falar sobre 
o combate ao mosquito Aedes Aegypti. Enfermeiros e médicos para falar sobre as 
medidas de prevenção da Covid-19. 
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua 
produção ou a sua construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende 
ensina ao aprender. (FREIRE, Paulo Livro - Pedagogia da Autonomia - Saberes 
Necessários à Prática Educativa). 
12 
 
 
 
 
REFERENCIAS 
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SPERANDIO, Ana Maria Girotti. Ensino e Pratica de promoção da saúde. Rio de 
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14 
 
 
 
ANEXOS 
 
Figura 1: Calendário Nacional de Vacinação. 
 
Fonte:https://d2kc6373olxhzl.cloudfront.net/pdfs/CART%C3%83ODEVACINA%C3%87%C3%83
O.pd. 
Figura 2: Cartão de vacinação da criança 
 
Fonte: http://ftp.medicina.ufmg.br/observaped/caderneta/Do_CC_a_CSC_13-09-10.pdf. 
http://ftp.medicina.ufmg.br/observaped/caderneta/Do_CC_a_CSC_13-09-10.pdf
15Figura 3: Cartão de vacinação para adultos. 
 
Fonte: https://www.camara.leg.br/noticias/576216-audiencia-discute-cobertura-vacinal-no-pais/.