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TUTORA: MARIA AMANCIO
MARIA VIVIANE | 3620 PED
APRESENTAÇÃO
Acadêmico: Maria Viviane Gomes
Disciplina: Estágio Currirular Obrigatório III
Área de concentração: Metodologias de ensino
Programa de extensão: Metodologia e estratégia de ensino e aprendizagem
Projeto de extensão: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância
Produto virtual: Trilha Pedagógica
Tema: Práticas educativas e metodologias de ensino
JUSTIFICATIVA
O presente trabalho foi escrito com o propósito de trazer análise e reflexão, das práticas e metodologias que permeiam a alfabetização e letramento á distância.
Considera-se que o estágio é oportuno e viável pois os acadêmicos podem aliar os conhecimentos teóricos a prática.
O tema tratado é de suma importância pois os anos iniciais são fundamentais para a formação do aluno, sujeito e cidadão que pretende-se conceber.
OBJETIVOS
Identificar as ferramentas e instrumentos de comunicação disponíveis
Elaborar um plano de estudos
Proporcionar um material versátil e informativo (trilha pedagógica)
Compreender as metodologias de ensino a distância 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O livro psicogênese da língua escrita de Ferreiro e Teberosky (1999) foi uma das principais fontes de consulta, para análise do fundamento da pesquisa e das concepções de Ensino. 
Outras fontes renomadas como Paulo Freire e Magda Soares, foram consultadas.
Soares (1998) enfatiza que: “Ter-se apropriado da escrita é diferente de ter aprendido a ler e a escrever: aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia, a de decodificar a língua escrita; apropriar-se da escrita é tornar a escrita "própria", ou seja, é assumi-la como sua "propriedade”.
Para Freire (1996) aprendizagem perpassa a questão de decifrar códigos, é uma questão de liberdade e autonomia;
Tradicionalmente, conforme uma perspectiva pedagógica, o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido exposto como uma questão de métodos. A preocupação dos educadores tem-se voltado para a busca do “melhor” ou “mais eficaz” deles, levantando-se, assim, uma polêmica em torno de dois tipos fundamentais: métodos sintéticos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores. (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999, p.21).
METODOLOGIA
A disciplina de Estágio é composta por 4 etapas. A primeira etapa composta pelo projeto de estágio e como anexo foi formulado um roteiro de entrevista composto por 10 perguntas voltadas ao gestor da instituição concedente. 
A segunda etapa: desenvolvimento do roteiro de observação virtual, onde buscou encontrar dados da escola, através de meios de comunicação como o watts App e site da secretaria municipal de educação.
A terceira etapa: produção do paper de estágio e produto virtual ( trilha pedagógica).
A quarta e última: socialização, interação entre as etapas anteriores através de uma apresentação de slides .
A pesquisa é qualitativa, e para elaboração do projeto de estágio e paper de estágio, foram utilizados procedimentos técnicos bibliográficos. Foi feita uma busca em sites, blogs, livros e artigos diversos, para compor o fundamento da pesquisa.
OBSERVAÇÃO VIRTUAL
A Escola Municipal José Pereira Da Rosa situada a rua Luiz Porto Soares S/n° - Maracaju MS, telefone: 3454-7554, tem como entidade mantenedora a Secretária Municipal de Educação do município de Maracaju-MS. A escola possui um total de 968 estudantes, do 2° ao 5° ano do ensino fundamental nos turnos diurnos; e EJA – Ensino Fundamental Supletivo no turno noturno.
O quadro de funcionários é formado por 68 professores todos com formação na área que atua, sendo a maioria pedagogos, sobre estes profissionais Rosane (diretora adjunta) afirma que 80% possuem pós-graduação ou segunda licenciatura. A escola conta ainda com: diretor, diretora adjunta, coordenadora, secretária e mais 4 funcionários em serviços diversos.
Para dar continuidade ao ensino, á escola implantou a entrega de atividades para os estudantes realizarem em casa.
ROTEIRO DE ENTREVISTA
O roteiro de entrevista é composto por 10 perguntas, sendo as 4 primeiras de cunho pessoal e as demais voltadas para a área da educação. O roteiro busca trazer a reflexão de uma análise crítica da experiência do corpo docente.
PERGUNTA 1: Qual o seu sexo e idade?
PERGUNTA 2: Qual sua formação acadêmica?
PERGUNTA 3: Sobre a sua experiência profissional, a quanto tempo trabalha na área da educação? E a quanto nesta instituição?
PERGUNTA 4: Você possui pós-graduação? Se sim, o que o (a) motivou a fazer?
PERGUNTA 5: Como componente da equipe gestora, como você avalia seu desempenho no processo educativo?
PERGUNTA 6: Você se sente seguro quanto á sua preparação para os diversos tipos de inclusão, em meio a tempos tão difíceis?
ROTEIRO DE ENTREVISTA
PERGUNTA 7: Quais metodologias e recursos estão sendo utilizados para melhorar o desempenho escolar dos alunos, no quesito da alfabetização e letramento?
PERGUNTA 8: No que diz respeito ao trabalho com os professores, principalmente da alfabetização, há ou houve algum tipo de capacitação docente para o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem? 
PERGUNTA 9: Como você descreveria o uso das novas mídias na educação, implantada como prática pedagógica?
PERGUNTA 10: Em tempos de ensino a distância, como a instituição busca avaliar a alfabetização e o letramento?
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O Estágio Curricular III – Gestão Educacional, foi realizado de forma virtual. Foi elaborado um projeto de estágio tendo como anexo o roteiro de entrevista, em seguida a criação do roteiro de observação virtual feito através de informações extraídas do site da Prefeitura Municipal de Maracaju-MS, e de uma visita feita a própria instituição.
Esta experiência me permitiu vivenciar na prática o que realmente é a escola, possibilitou o desenvolvimento de ideias e saberes a cerca das possibilidades pedagógicas e didáticas. Considerando o tipo de educador que desejo ser no futuro bem próximo. Portanto o estágio abriu espaço para o alinhamento da teoria com a prática, pois a triste realidade que a educação vive, nos faz pensar em melhorias, nas metodologias e práticas que são fundamentais.
Ao lado a imagem exprime exatamente um dos conceitos construídos após o estágio, de grande relevância para toda e qualquer licenciatura.
Pedagogiando por aí. Disponível em: https://www.instagram.com/p/=share_sheetCP5WOmmlRfV/?utm_medium 
 Acesso: 08/06/2021
PRODUTO VIRTUAL
Produto virtual desenvolvido: Trilha Pedagógica;
Público-alvo do produto virtual: Corpo docente do 1° ao 3° ano do E. F.
Área de concentração: Metodologias e Práticas de Ensino;
Tema do produto virtual: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância;
A trilha pedagógica foi construída em slides power point, após consultas, análise do contexto escolar e de softwares educativos. Traz possibilidades de uso a equipe escolar, especificamente dos anos iniciais do E. F. 
 A trilha tem por objetivo geral oportunizar a análise e reflexão das metodologias de ensino através das práticas educativas. E como objetivos específicos: Identificar três grupos distintos de alfabetizando a distância; enxergar possibilidades de alfabetização e letramento para cada grupo de aluno; reconhecendo a família como parceira do processo. 
REFERÊNCIAS
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, ANA. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed,1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a uma prática educativa. São Paulo:Paz e Terra, 1996.
SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
Alfabetização e Letramento em tempos de Ensino a Distância
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https://1drv.ms/p/s!AlHVYrJ4F3vNoXMRANPJu3EqSdkv?e=roULLK