metodologias ativas do EJA

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Tecnologias Digitais e
Metodologias Ativas
Aplicadas à Educação
Profissional e EJA
Tema 01 - Fundamentos da 
Educação Profissional: legislação, 
aspectos estruturais e de 
funcionamento, políticas e 
programas
Bloco 1
Ana Paula Maccafani
Fundamentos da Educação Profissional
Segundo o artigo 1º da LDB (Lei de Diretrizes Básicas):
“A educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e 
nas manifestações culturais”.
 Educação Profissional: contexto e características
 Concepção de Educação Profissional
Educação Profissional: contexto e 
características
Educação para os mais pobres
 1809: surgiu, ainda com D. João VI, como a
aprendizagem de um ofício para que crianças
pobres e marginalizadas pudessem ter um
trabalho;
Educação Profissional: contexto e 
características
Década de 1940: êxodo rural e expansão das 
fábricas:
• reparar os trabalhadores vindos do campo 
para a vida e o trabalho nas cidades, e a 
educação profissional era uma forma de 
cumprir essa função;
• Criação do SENAI (Serviço Nacional de 
Aprendizagem Industrial) e SENAC (Serviço 
Nacional de Aprendizagem Comercial).
Educação Profissional: contexto e 
características
Marcada pela dualidade
 Ensino profissionalizante:
• ensino de técnicas voltado para o mercado; 
• sem acesso ao ensino superior; 
• vida profissional limitada.
Educação Profissional: contexto e 
características
 Ensino propedêutico:
• Ensino: acesso ao conhecimento produzido
pela humanidade “ciências, letras e artes”;
• dava acesso ao ensino superior;
• proporcionava o Desenvolvimento de 
faculdades psicológicas superiores.
Educação Profissional: contexto e 
características
 LDB e a Educação Profissional: a primeira Lei de
Diretrizes Básicas (LDB), Lei nº 4.024/61, deixava
clara a separação entre Ensino Profissional e
Ensino Regular;
Educação Profissional: políticas e 
programas
Década de 1960/1980: discussão dos rumos da
Educação profissional refletia a discussão sobre a
sociedade que se pretendia;
 Popular: o aumento de vagas e a educação básica
em escola gratuita, com os conhecimentos
profissionais e propedêuticos, possibilidade de
acessar o Ensino Superior;
Educação Profissional: políticas e 
programas
 Populista: educação secundária propedêutica não
era responsabilidade do Estado, e este deveria
incentivar a formação de escolas particulares e
subvencioná-las; escolha da escola era decisão dos
pais.
Educação Profissional: políticas e 
programas
Ditadura Militar: escola pública era exclusivamente 
profissionalizante; quem optasse pelo ensino 
propedêutico deveria recorrer a uma escola particular.
Consequências:
 Classe média abandona a escola pública, que se
enfraquece;
 Empobrecimento da escola pública
 Enfraquecimento das escolas profissionalizantes.
Tecnologias Digitais e
Metodologias Ativas
Aplicadas à Educação
Profissional e EJA
Tema 01 - Fundamentos da
Educação Profissional: legislação,
aspectos estruturais e de
funcionamento, políticas e
programas
Bloco 2
Ana Paula Maccafani
Educação Profissional: políticas e 
programas
Fim da Ditadura: novas discussões sobre educação:
Educação pública, gratuita e de qualidade para 
todos, garantindo que proporcionasse a 
emancipação e a: 
autonomia da classe trabalhadora 
X
Educação mais instrumentalizada e voltada 
aos interesses do mercado
Educação Profissional: políticas e 
programas
LDB nº 9.394/1996: divisão da Educação em:
 Educação básica
 Ensino superior
 Educação profissional: modalidade de ensino,
presente tanto na Educação Básica quanto no
Educação Superior.
Educação Profissional: políticas e 
programas
Educação Profissional Técnica de Nível Médio podia
ser:
 Concomitante (duas matrículas separadas
realizadas ao mesmo tempo);
 Sequencial (estudante cursava primeiro o ensino
médio regular e depois a educação profissional).
Educação Profissional: políticas e 
programas
Consequências:
 Ensino sequencial: prorrogava a entrada do jovem
no mercado de trabalho;
 Separação entre Educação Regular e Educação
Profissional;
 Enfraquecimento da Educação Profissional
Pública;
 Fortalecimento da Educação Profissional Privada.
Educação Profissional: políticas e 
programas
Para incentivar a Educação Profissional: governo
criou o PROEP (Programa de Expansão da Educação
Profissional) através da Portaria MEC 1.005/97
O PROEP:
 financiado com recursos do BID (Banco
Interamericano de Desenvolvimento);
 pretendia a consolidação da educação profissional
por meio da lógica da separação com o Ensino
Regular;
Educação Profissional: políticas e 
programas
 limitava a quantidade de vagas nas escolas
federais de Educação Profissional;
 instituía que estados e municípios podiam
aumentar as vagas, desde que em parceria com a
iniciativa privada ou organizações não
governamentais;
 deu vazão para a LDB de 1996, com a divisão da
educação profissional em 3 segmentos: básico,
técnico e tecnológico (o último como nível
superior).
Educação Profissional: políticas e 
programas
Consequências:
 Fortalecimento dos cursos tecnológicos;
 Enfraquecimento das escolas
municipais/estaduais;
 Cursos de Educação profissional mais voltados
para as necessidades do Mercado.
Educação Profissional: políticas e 
programas
Próximos passos …
 Integração, de fato, entre Ensino Médio e Educação
Profissional;
 Retomada do conceito de educação politécnica;
 Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica;
 Rede PROEJA – CAPES/ SETEC: utilização da 
infraestrutura (recursos técnicos e humanos) da 
educação superior para o desenvolvimento
politécnico e de professores para atuar na educação
técnica de nível médio.