LINGUISTICA FINAL

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Há três concepções de linguagem amplamente discutidas acerca das práticas pedagógicas de língua 
portuguesa: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como comunicação e linguagem 
como interação. Os documentos oficiais voltados ao ensino de língua portuguesa têm base na perspectiva 
interacionista, a fim de que os alunos leiam e produzam textos a partir de necessidades socialmente reais. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A concepção de linguagem como expressão do pensamento fundamenta o tipo de abordagem 
comunicativa da gramática descritiva, já que a exteriorização do pensamento se reporta ao bem falar e ao 
bem escrever. 
( ) As concepções de linguagem como expressão do pensamento e como comunicação tratam da língua 
a partir de sua situação concreta de uso. 
( ) O dialogismo, isto é, o trabalho com o estudo da língua dentro da atividade social em prol do 
letramento do aluno, é uma abordagem contemplada pela concepção de linguagem como interação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) V - F - F. 
 d) F - V - F. 
 
2. A Linguística Aplicada como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes diversos, como os 
aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico, importantes para se pensar a língua 
materna em sala de aula. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa como língua materna 
partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. 
( ) A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística Teórica compreende a 
língua como prática social inserida em determinado contexto histórico e sociocultural. 
( ) O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos da linguagem, a 
interlocução científica interdisciplinar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) V - F - V. 
 d) F - V - F. 
 
3. Quando tratamos da variação linguística, admitimos que a língua pode se adaptar às situações 
comunicativas, aos momentos interacionais, aos assuntos abordados etc. Sobre variação diastrática, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Um bate-papo informal e um discurso proferido em um evento solene podem ser exemplos dessa 
variação. 
 b) O uso de mercê (culto) e vassumcê (coloquial) atualmente passou a constituir "você". 
 c) Mandioca, aipim e macaxeira são termos utilizados para designar um mesmo alimento. 
 d) O uso de dupla negação, como em "ninguém não viu", pode indicar a fala de grupos de menor 
prestígio social; enquanto que "ninguém viu" representa o uso linguístico de pessoas com acesso à 
norma padrão. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_3%20aria-label=
4. Os documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa na escola apresentam que as práticas 
pedagógicas precisam se direcionar à formação de alunos críticos e cidadãos. Para chegar a essa 
finalidade, é preciso que nos amparemos em determinadas perspectivas teóricas, como a abordagem 
sociointeracional da linguagem. Com relação a essa abordagem, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Compreender e utilizar diferentes recursos para práticas de linguagem orais e escritas permite a 
participação social efetiva do aluno para interagir, acessar informações, partilhar ou construir visões de 
mundo e produzir conhecimentos. 
II- É papel da escola garantir aos alunos acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da 
cidadania. 
III- A escola, a partir das novas diretrizes apresentadas para o ensino de Língua Portuguesa, se ausenta da 
responsabilidade de alfabetizar, pois é pautada na teoria dos letramentos, isto é, a escola busca letrar os 
alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
5. O texto a seguir é um excerto da entrevista com a pesquisadora e especialista no ensino da leitura, Carla 
Coscarelli, disponibilizada no portal on-line "Escrevendo o Futuro": 
 
São frequentes as notícias de que muitos alunos terminam o Ensino Fundamental sem saber ler. Isso 
realmente acontece? 
A linguagem e a leitura são competências que as pessoas precisam desenvolver. É preciso procurar 
formas de detectar o problema e propor ações para solucioná-lo. Às vezes a escola não sabe como lidar 
com a leitura. Então, quando eu penso em modelo de leitura, busco integrar uma série de estudos. 
Quando se analisa o livro didático, percebe-se que a maioria das atividades é de localizar a informação, 
identificar qual é o tema do texto e dar uma opinião ou sair do texto. Trabalha-se pouco com o léxico, a 
sintaxe, a inferência. Aí, quando chegam as avaliações em massa, como do SAEB [Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Básica], ENEM [Exame Nacional do Ensino Médio], há um buraco enorme. 
Constata-se o que a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por exemplo, localizar 
informações no texto, dar uma opinião ou extrapolar ou depreender o tema. Mas nas operações 
inferenciais, tão fundamentais na leitura, os estudantes não se dão bem. Isso precisa ser trabalhado e 
ainda não foi incorporado pela escola, pelo livro didático. Eu penso a leitura muito como operação 
mental, como um processo ativo do leitor, em que o professor pode interferir e ajudar. 
 
Das passagens a seguir, retiradas do texto, assinale a alternativa CORRETA cujo conteúdo é apropriado 
para exemplificar a definição de língua como forma ("lugar") de interação: 
 
FONTE: https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas-
publicacoes/revista/entrevistas/artigo/556/entrevista-carla-coscarelli. Acesso em: 18 jun. 2018. 
 a) [...] a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por exemplo, localizar informações no texto. 
 b) Eu penso a leitura muito [...] como um processo ativo do leitor. 
 c) [...] a maioria das atividades é de localizar a informação, identificar qual é o tema do texto e dar uma 
opinião ou sair do texto. 
 d) [...] a escola não sabe como lidar com a leitura. 
 
6. Quando tratamos do ensino de língua portuguesa como língua materna, procuramos refletir sobre a 
importância da participação social do aluno em práticas que demandam competência e usos da língua em 
suas diversas modalidades. Sobre essa perspectiva, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_6%20aria-label=
I- Alfabetização. 
II- Letramento. 
 
( ) O aluno é capaz de ler e interpretar os diferentes textos que perpassam, circulam e variam 
socialmente. 
( ) O aluno aprende o código de escritade uma língua. 
( ) As aulas de língua portuguesa envolvem práticas de leitura e escrita socialmente situadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - II. 
 b) II - I - II. 
 c) I - II - I. 
 d) II - II - I. 
 
7. Na tirinha, Mafalda fala que "viver sem ler é perigoso. Te obriga a crer no que te dizem." Essa fala, além 
de representar uma crítica social, pode ser relacionada ao processo de leitura de um leitor letrado, já que 
extrapola a noção de leitura como apenas decodificação da escrita. Sobre as etapas e as sequências 
durante o processo de leitura de um leitor letrado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM:<https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/originals/4a/3c/e0/4a3ce06fc9674fed84cc12941f35d477.jpg>. Acesso em: 26 fev. 2018. 
 
 a) Ele decodifica os signos linguísticos, pois é essencial saber o código alfabético para ser letrado. Sem 
alfabetização, não há leitura. 
 b) Ele lê o texto e o resumo, a fim de que destaque os principais elementos do texto. 
 c) Ele interpreta o texto lido, sem que haja, necessariamente, o conhecimento do código escrito. 
 d) Ele decodifica os signos linguísticos, compreende a intenção do autor, formula hipóteses, faz 
inferências, interpreta o texto lido e retém significados que reelabora suas práticas sociais com o 
mundo. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
8. A abordagem normativa da língua tem sua origem situada em distinções hierárquicas entre as pessoas. 
Como exemplo, podemos encontrar a prescrição da variedade linguística falada pelo rei e caracterizada 
como o bem falar. A variedade da língua falada pelo rei é considerada norma-padrão. Sobre essa norma-
padrão, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A norma-padrão é sustentada, ao longo da história, pelas classes sociais nobres ou mais abastadas, 
implicando no prestígio social que desfrutam em comparação com o povo. 
 b) A norma prescritiva refere-se à forma mais livre da língua, em geral falada por pessoas com baixo 
grau de escolaridade. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_8%20aria-label=
 c) A forma desprestigiada de uma língua pode ser considerada, a partir das contribuições da Linguística 
Aplicada, como incorreta por não atender a norma-padrão e ser utilizada pelo povo, e não por um rei. 
 d) A língua divina é a língua do povo, por isso, constitui-se como norma-padrão. 
 
9. Na tirinha da Mafalda, a personagem ainda menina, você pode verificar uma crítica realizada a um 
processo de escolarização que, apesar de ensinar o código escrito, não ensina a ler e produzir textos 
concretos, da vida social dos estudantes. Acerca do letramento e ensino de língua materna, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<https://blogdoenem.com.br/apostilas/conhecimentos_gramaticais_print-web-
resources/image/5551.png>. Acesso em: 26 fev. 2018. 
 
 a) Mafalda destaca a importância do ensino de língua materna por meio do armazenamento da escrita de 
palavras, de letras e de frases. 
 b) A tirinha revela a importância que a escola tradicionalmente dá ao domínio das competências de 
leitura e escrita com relação ao mundo vivido pelos alunos. 
 c) O conceito de letramento pode ser relacionado à tirinha, já que Mafalda cumprimenta e elogia o 
método de ensino da professora, que ensina, por meio de frases isoladas, a escrita de sons nasais, 
essenciais para a alfabetização dos alunos. 
 d) Mafalda parece pensar a linguagem segundo uma concepção sociodiscursiva, reconhecendo que frases 
isoladas não são suficientes para compreender as práticas sociais mobilizadas pela linguagem escrita. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
10. O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as concepções de 
linguagem adotadas pelo professor. Do ponto de vista da linguística aplicada, com base na teoria 
enunciativa bakhtiniana, a linguagem a partir de sua natureza comunicativa tem um posicionamento 
crítico com relação às orientações do subjetivismo individualista e do objetivismo abstrato. Sobre a 
corrente teórica enunciativa de Bakhtin, assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_10%20aria-label=
 a) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente. 
 b) A língua é vista como um sistema psíquico e arbitrário. Os elementos da comunicação, nessa 
orientação, são: emissor, mensagem, receptor, referente, código e canal. 
 c) A linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana; o modo como o sujeito se 
expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
 d) A linguagem é um código linguístico e, por isso, existiria a despeito da situação concreta de uso. 
 
11. (ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum presente nesta questão, para uma situação de 
ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações seguir: 
 
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu 
funcionamento social e histórico. 
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua como 
um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto. 
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como atividade 
sociointerativa situada, sendo fonte geradora de aprendizagem. 
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a noção 
de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente constituição. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 a) II e III. 
 b) I, II e IV. 
 c) III e IV. 
 d) I, III e IV. 
 
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12. (ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações 
concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma 
de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a 
partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso. A partir do 
texto, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino de língua 
portuguesa: 
 
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus 
objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao 
aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, 
e compreendendo como esses níveis de interação concorrem para a construção de sentido. 
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a 
perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de 
articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de 
sentido produzidos. 
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A 
partir disso,escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e 
criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual. 
 
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s): 
 
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste/UNICAMP, 1994. 
 a) III, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) I e III, apenas. 
 d) I e II, apenas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA4Njk2Mjc=#questao_12%20aria-label=