AD2_Didatica_2021.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD Avaliação a distância 2 (AD2) – 2021.1
Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
Aluna: Maiana Pimentel da Silva Matrícula: 19212080176 Pólo: Magé 
Prezada (o) aluna (o)
Esta é a sua segunda avaliação. A AD2 traz 03 questões que englobam os conteúdos das
aulas 16 a 30.
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios abaixo:
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de compreensão de leitura;
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, validade dos argumentos;
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto gramaticalmente correto;
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas;
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido.
Para elaborar sua resposta tenha como base:
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
2) Envio do arquivo no formato PDF (Portable Document Format).
Um abraço, Equipe de Didática
Questão 1: (3,0 pontos)
Relembrando a Aula 28 sobre avaliação, leia a situação problema abaixo:
“Realmente, aquele aluno parecia um caso perdido. A professora não sabia mais o que fazer. Em todas as atividades na classe participava ativa e eficazmente. Era assíduo e pontual, demonstrando interesse por todas as experiências de aprendizagem propostas em sala. Entretanto, no momento de atuar em qualquer forma de verificação escolar demonstrava a sua incapacidade. Era um fracasso. Seja lá por problemas psicológicos, emocionais ou traumas, o fato é que o aluno não conseguia grau suficiente para aprovação, embora nos trabalhos e exercícios realizados em classe demonstrasse um desempenho satisfatório. Ao término do semestre letivo, a professora reprovou-o, baseada na média final do aluno em função das notas obtidas no período letivo”.
Propomos, agora, que você analise criticamente o caso em relação ao critério de avaliação utilizado pela professora. (Responda em, no mínimo, 5 linhas e no máximo, 15 linhas)
A professora está utilizando um método objetivista para avaliar o desempenho do estudante, pois o faz de maneira tradicional, considerando apenas os resultados dos testes e provas que são aplicados para toda a turma. 
Esse aluno demonstra ter um bloqueio no momento das avaliações mas demonstra em vários momentos durante a rotina em sala de aula ter aprendido o conteúdo e desenvolvido o seu conhecimento, sendo assim a professora podia ter considerado na nota final a sua participação em sala de aula e seu desempenho, além de ter conversado com o aluno e feito algum outro tipo de avaliação para ele, de modo que ele se sentisse seguro para fazer corretamente a prova sem apresentar bloqueios.
Questão 2 (3,0 pontos)
“Durante os anos de 1980, os da “era acadêmica” da Internet, estabeleceu-se uma nova forma de aprendizado que resultou na proposição de novas relações sociais com o saber [...] Formaram-se novas “tribos” e abriu-se, ao mesmo tempo, espaço fecundo para as relações plurais e, em todos os aspectos, multirreferenciais. A escola, e voltamos aqui a falar dela, passa a ter que conviver com uma meninada que se articula nas diversas tribos, que opera com lógicas temporais diferenciadas, uma juventude que denominamos, em outros textos, de geração alt+tab,5 uma geração de processamentos simultâneos... (PRETTO e PINTO, 2006, p.24)”.
“Ao contrário do que acontece na aula expositiva tradicional, a aula expositiva dialógica valoriza a vivência dos alunos, seu conhecimento do concreto, e busca relacionar esses conhecimentos prévios com o assunto a ser estudado (LOPES, 2000, p. 43)”.
Diante dos trechos acima e com base na discussão sobre aula expositiva dialógica e do uso das tecnologias na sala de aula, apresente uma (1) ação didático – pedagógica que tenha como procedimento o trabalho em grupo mediado por uma tecnologia digital.
	Apresentação de trabalho em grupo sobre animais vertebrados através da ferramenta Google Sala de Aula. Primeiro a professora vai falar brevemente sobre as principais características dos animais vertebrados. Depois, a professora vai montar um quadro com os seguintes subgrupos de vertebrados: peixes, répteis, aves, mamíferos e anfíbios. Esse quadro será montado com a participação dos estudantes, de acordo com as informações que eles vão dar sobre as características de cada subgrupo. 
	Será trabalhada a habilidade da BNCC EF03CI06: comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Questão 3 (4.0 pontos)
A estruturação de um plano de aula não garante o sucesso da aula. Entretanto, o esquema formal, quando entendido como flexível, permite não só a reflexão sobre a prática, a organização prévia das ações, como também poder reformulá- las, em confronto com a realidade complexa que os professores enfrentam e, que muitas vezes, ainda os surpreende.
Devemos refletir que um objetivo geral a ser alcançado a longo prazo pelos alunos ao final do Ensino Fundamental e voltado para a formação de um cidadão, poderia ser: “Desenvolver a capacidade de agir como um cidadão crítico e consciente dos seus direitos e deveres”.
Imagine que você, professor(a) do 4º ano do Ensino Fundamental, está planejando uma aula de História sobre os “Direitos e Deveres do Cidadão Brasileiro”. A partir dessa proposição, solicitamos como tarefa o seguinte:
Diante da identificação apresentada abaixo, propomos a formulação de dois (2) objetivos específicos para o conteúdo proposto.
Plano de Aula 
Escola: Y 
Disciplina: História 
Turma: 4º ano
Conteúdo: Direitos e Deveres do Cidadão Brasileiro
A) Objetivos específicos: 
1) Entender quais são os principais direitos e deveres de cada cidadão.
2) Pesquisar a origem desses direitos e deveres e como/quando foram elaborados. 
Explicite um (1) Procedimento/Dinamização que melhor contribua na concretização dos objetivos formulados anteriormente.
B) Procedimento/Dinamização: Apresentar para os estudantes o vídeo “7ª Constituição Brasileira – 1988: Resumo completo - História Contada, disponível em: https://youtu.be/N7pCR51AIrA. Realizar um debate com a turma após a exibição do vídeo. 
Com base na turma, nos objetivos, conteúdo e procedimento propostos, indique um procedimento de avaliação que poderia ser realizado com esses alunos.
C) Procedimento de Avaliação: Participação do aluno durante a roda de conversa e trabalho de pesquisa e apresentação sobre um direito e um dever garantidos pela constituição de 1988 e a importância deles para a manutenção da sociedade. 
REFERÊNCIAS:
Santos, Ana Lúcia Cardoso dos. Didática. v.2 / Ana Lúcia Cardoso dos Santos. - 3.ed. - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2012.