APX2_EJA_

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial 2 (APX2) – 2020.1 
 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 06/06 – 16h 
 
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos 
Coordenadora: Professora Andrea Fernandes 
Aluno(a): Maiana Pimentel da Silva Matrícula: 19212080176 Polo: Magé 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
Caro/a Estudante, 
Considerando a excepcionalidade do momento que estamos vivendo, diante da 
proliferação do Covid-19, bem como todas as orientações governamentais de isolamento social, 
a Avaliação Presencial (AP) deste semestre será realizada à distância. 
Nosso objetivo com esta avaliação é possibilitar o desenvolvimento das respostas a partir 
de pesquisas e leituras feitas com base no material didático postado em cada aula como 
obrigatório e o livro da disciplina como material complementar. Além disso, outros materiais 
relacionados aos temas podem fazer parte de sua pesquisa e devem ser indicados na elaboração 
da avaliação. 
Antes de começar sua AP destacamos algumas informações que serão consideradas no 
processo de correção: 
- Ao final da resposta de cada questão é imprescindível registrar as referências 
bibliográficas utilizadas, conforme as normas da ABNT; 
- Mais uma vez salientamos a importância de respeitar as normas da ABNT também para 
as citações e formatação, pois se trata de uma produção acadêmica. Na plataforma 
disponibilizamos um arquivo com orientações básicas; 
- A capacidade de síntese também será avaliada, por isso, cada questão deverá ser 
respondida respeitando o limite máximo de até 10 linhas. 
Ademais, gostaríamos de ressaltar que esta AP2 terá o valor máximo de 9,0 (nove) 
pontos. O fórum “Educador de EJA: compromissos e desafios”, disponibilizado na aula 17 
fará a composição da nota, sendo atribuída a esta atividade o valor máximo de 1,0 (um) ponto. 
Sugerimos, mais uma vez, entender esta Avaliação como um trabalho de pesquisa. 
 
Bom trabalho! 
 
 
1ª Questão: (valor: até 3,0 pontos) 
“(...) uma das possibilidades de que dispomos é a da mudança no enfoque do ensino, ultrapassando 
a ideia de formar para a competição e o individualismo” (SALGADO, Edmée; BARBOSA, Paulo, 
2010, p. 137). 
Releia o trecho acima e explique-o à luz do que deve ser valorizado no currículo para a modalidade 
EJA. 
A Educação de Jovens e Adultos deve ter um projeto de ensino-aprendizagem flexível e 
adaptado para a realidade do seu publico alvo, além da necessidade de nivelar as turmas de acordo 
com o conhecimento de cada um e entendendo que não é possível ensinar para um adulto com varias 
responsabilidades e desafios pessoais da mesma forma que ensinamos para as crianças. 
 
2ª Questão: (valor: até 3,0 pontos) 
Na aula 12 você estudou os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental e as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos. 
Procure lembrar o que você aprendeu e responda qual é a contribuição dos Parâmetros Curriculares 
para a área de Educação de Jovens e Adultos. Considere em sua resposta o olhar que a escola precisa 
ter para os alunos da EJA. 
Os Parâmetros Curriculares tem a finalidade de guiar o professor durante o ensino do EJA, 
como no planejamento e desenvolvimento do currículo e das aulas, e esse plano de ensino precisa 
considerar a realidade e a diversidade do seu público alvo. Além disso, o EJA não deve ter como 
único objetivo a alfabetização, e sim a promoção do exercício da cidadania que é negado a todos que 
vivem em uma sociedade letrada sem saber ler e escrever. Os alunos do EJA costumam criar uma 
expectativa muito grande ao voltar para a sala de aula, acreditando que a educação formal é o que lhe 
falta para conseguir transformar as suas vidas para melhor. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: SALGADO, Edmée Nunes. Capítulo 12: Parâmetros 
Curriculares para o Ensino Fundamental e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de 
Jovens e Adultos. In: SALGADO, Edmée Nunes. Educação de Jovens e Adultos. V. 1/ Edmée Nunes 
Salgado; Paulo Correa Barbosa. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2005. p.29-50. 
 
 
 
 
 
 
3ª Questão: (valor: até 3,0 pontos) 
Leia as imagens abaixo. Elas são de autoria de Francisco Brenand, datadas da década de 1960 e 
compõem as “fichas de cultura” do Sistema de Alfabetização de Adultos de Paulo Freire. Foram 
utilizadas com grupo de alfabetizandos dentro da concepção freireana de alfabetização e de educação. 
Após explorar a leitura do olhar, elabore um texto explicitando as articulações prioritárias existentes 
entre essas imagens e suas contribuições para alfabetizar adultos. 
 
 
 
O modelo educacional de Paulo Freire defendia que os educadores deviam utilizar o contexto 
social dos seus alunos como base para o planejamento do currículo pedagógico e das aulas, além de 
valorizar a bagagem cultural deles, pois utilizando esses elementos o ensino faz mais sentido para os 
alunos e ainda os estimula a reflexão e o pensamento crítico acerca do lugar onde vivem. 
Além disso, Paulo Freire também ficou conhecido por fazer da educação um instrumento para 
que ocorra a troca de saberes entre diferentes grupos e indivíduos, promovendo a aprendizagem e o 
desenvolvimento, e da defesa de que os alunos não deveriam apenas aprender a ler e escrever, mas 
também fazer uso desse conhecimento na vida política e social afim de promover melhorias na 
sociedade. 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Contribuições de Paulo Freire para a Educação. Disponível 
em: http://www2.seduc.mt.gov.br/-/contribuicoes-de-paulo-freire-para-a-educac-1 - Acesso em 
03/06/2020