RELATÓRIO-GESTÃO-ESCOLAR

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UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
Relatório Anual de Estágios
Identificação do aluno:
Aluno – Beatriz dos Santos Maioli  RG –MG-12.115.286
Curso –Formação em Artes Visuais
Escola onde Estagiou:
Nome: Escola Municipal Amélia Alves Palmeira
Endereço: Juca Pereira Nº35
Cidade: Arantina-MG Telefone: (32)3296-1114
Email:
Estágio de: Formação Artes Visuais
Número de horas do Estágio: 102 horas
Nível de Ensino em que estagiou: GESTÃO ESCOLAR
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Sumário
1. Introdução do relatório .................................................................................................	3
2. Gestão do Ensino ..........................................................................................................	3
2.1- Caracterização da Escola......................................................................................	4
2.2 - Análise de documentos oficiais da escola............................................................	5
2.2.1 - Missão, visão e valores da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira ...........................................	6
2.2.2 - Objetivos Gerais ........................................................................................	7
2.2.3 - Objetivos Específicos ................................................................................	7
2.2.4 - Nível de ensino ofertado segundo dados do Censo/2020 ...........................	9
2.2.5 - Organização do espaço físico do prédio da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira ..............	15
2.3 - Organograma da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira ..................................................................	16
2.4 - Reflexão sobre participação em reuniões..........................................................	17
3. Gestão Escolar - observação .......................................................................................	18
4. Atendimento de alunos com necessidades especiais/ou deficiência ..........................	22
5. Considerações Finais .................................................................................................	22
6. Anexos .......................................................................................................................	24
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1. Introdução do relatório
Este relatório tem por finalidade apresentar e descrever as minhas atividades nas fases de
observação e de vivência ao longo do estágio supervisionado no Gestão Escolar. Mesmo em meio
a pandemia de COVID-19, exigindo medidas de isolamento social para evitar o colapso dos
sistemas de saúde e redução de óbitos, foi possível adquirir conhecimento riquíssimos durante as
práticas educativas. Essa experiência através do estágio, mesmo sendo via mensagem por e-mail,
whatsApp e videoconferência, contribuiu muito para meu futuro no campo de atuação.
Nesse relatório é possível descrever as atividades desempenhadas e observada como
estagiária de Gestão Escolar, no turno da tarde das 12:00 horas até 18:00 horas, via mensagem por
e-mail, whatsApp e videoconferência, na escola Escola Municipal Amélia Alves Palmeira, localizada na Rua Juca Pereira, nº 35, centro – Arantina-MG. O período que tive a oportunidade de
estagiar, foram entre os dia 07 de outubro à 3 de novembro de 2020, tendo uma carga horária de 6
horas diárias e 30 horas semanais.
Através desse relatório vai ser possível descrever as observações feita em relação ao
estágio realizado na área da Gestão Escolar, mesmo que remotamente, possibilitou conhecer e
aprender as funções e competências	exercidas pela mantenedora, diretora e a	coordenadora
pedagógica e outros funcionários da instituição escolar da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira, possibilitando
compreender como gerir uma escola estando na condição desses profissionais.
2. Gestão do Ensino
A Escola Municipal Amélia Alves Palmeira funciona de maneira integrada com sua equipe pedagógica em busca
de bons resultados e ênfase na qualidade do currículo proposto pela instituição. Tem como objetivo
criar e executar propostas pedagógicas e administrar a equipe de profissionais, bem como cuidar
dos seus recursos materiais, financeiros e do ensino-aprendizado dos alunos, proporcionando meios
para aprendizagem efetiva; e formas eficientes de articular e comunicar com as famílias e a
comunidade, proporcionando um processo de integração.
A Proposta Pedagógica da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira é representada pelo Plano Escolar, nesse
documento estão registrados todos os procedimentos, planejamentos coletivos, ações, ajustes,
recursos e metas da escola. Visa também estabelecer princípios, diretrizes e propostas de ação para
melhor organizar e sistematizar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
Dentro do Plano Escolar da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira é classificado as seguintes gestões e com
suas especificações;
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	Gestão Pedagógica, o qual exerce a função de cuidar e administrar a área educativa.
São estabelecidos os objetivos de ensino, de forma geral e especifica, além de definir as linhas
de atuação e metas a serem atingidas e elaboração dos conteúdos curriculares.
	Gestão Administrativa é tratado e especificado a parte física da instituição, como
prédio, equipamentos, materiais que a escola possui, além da parte institucional, tais como;
legislação escolar, direitos e deveres e atividades de secretaria.
	Gestão Financeira controla o orçamento da instituição, prioriza os gastos, estima
todos os custos e distribui de forma ordenada o orçamento da instituição para que todos os
setores tenham as suas necessidades atendidas. Entre as ações implantadas estão: cálculo de
custos, resumo de entradas e saídas financeiras para manter o fluxo de caixa organizado,
definição do orçamento e prestação de contas sobre os gastos.
	Gestão de Recursos Humanos cuida da gestão de pessoas, tais como; alunos,
funcionários e comunidade. Tem finalidade de lidar com os profissionais da instituição,
mantendo seus níveis de satisfação para render o máximo em suas atividades. Essa gestão tem
como objetivo elaborar e incluir direitos, deveres e atribuições para professores, corpo
técnico, agentes administrativos, alunos e pais, para que possa construir e manter um
ambiente equilibrado e tranquilo.
2.1 - Caracterização da Escola
A escola particular Escola Municipal Amélia Alves Palmeira, localizada na Rua Juca Pereira, nº 35, Centro, Cep: 37360-000,Arantina -MG, Telefone: (32) – 3296-1411.
Este ano 2020, o Colégio Progresso completa 20 anos e, ao longo desse tempo, muitos
professores e coordenadores trabalharam nessa instituição, uns permaneceram mais tempo do que
outros, mas todos contribuíram de forma significativa para a construção da história da Esscola.
No momento a Instituição de ensino Escola Municipal Amélia Alves Palmeira, conta com 302 alunos na faixa
etária de 3 à 18 anos.
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Os pais dos alunos em sua grande maioria trabalham e moram na cidade de Arantina,
são trabalhadores da construção civil, professores, comerciantes, funcionários públicos, advogados,
autônom entre outros. Residem, na sua maioria em casas próprias. As
religiões predominantes na região são catolicismo e evangelismo. A comunidade escolar é
participativa nas reuniões propostas e festividades.
Os Níveis de Ensino que a Escola Municipal Amélia Alves Palmeira atende são; infantil entre 3 a 5 anos e
fundamental I do 1º ao 5 º ano, entre 6 e 10 anos e fundamental ll do 6º ao 9º ano, entre 11 e 14
anos, e o ensino médio com estudantes entre 15 e 18 anos.
Os horários de funcionamento são das 8:00 às 12:00 e das 13:00 às 18:00 horas.
ENSINO INFANTIL - Tarde: 13:00 às 18:00.
FUNDAMENTAL 1 - 1º ao 5º ano - Tarde: 13:00 às 18:00
FUNDAMENTAL 2 - 6º ao 9º ano - Tarde: 13:00 às 18:00
ENSINO MÉDIO - 1ª ao 3ª série - Manhã: 07:00 às 12:00
Atualmente a Escola Municipal Amélia Alves Palmeira possui 1 mantenedora, 1 diretora, 1 coordenadora, 2
secretarias, 27 professores efetivos, 10 professores auxiliares de sala, 1 cozinheira, 1 auxiliar de
cozinha, 4 funcionárias da limpeza, 3 inspetores e 1 zelador. Todosos professores possuem nível
superior e cursos de Pós-Graduação na área da Educação. Os funcionários da escola são capacitado
através de cursos fornecidos pela SISTEMA ANGLO DE ENSINO.
2.2 - Análise de documentos oficiais da escola
Os documentos normativos da escola são definidos no Plano Escolar da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira,
a instituição de ensino respeita e se baseia nas seguintes legislações educacional nacional; a
Constituição Federal , a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Plano Nacional
de Educação (PNE) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dentre outros dispositivos
legais. A Instituição Escolar do Escola Municipal Amélia Alves Palmeira não possui os mecanismos colegiados, tais como;
Conselho de Classe, Associação de pais e mestres (APM) e Grêmio Estudantil.
A Escola Municipal Amélia Alves Palmeira faz uso do Sistema Anglo de Ensino, o qual tem o papel construir um
mundo ainda melhor com um método de ensino que foque tanto no desenvolvimento do aluno em
sala de aula quanto na sua formação de valores.
O material didático é elaborado pela equipe coordenadora do Sistema Anglo de Ensino,
são eles que fornecem o manual do professor para a construção do plano de aula. Tem como
referência a BNCC que aborda o “ser criança” como sujeito e protagonista da aprendizagem,
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ampliando com isto o objetivo da educação, que além de promover a apropriação e o
desenvolvimento intelectual, leva em consideração os aspectos culturais, físicos e emocionais.
A capacitação dos professores e equipe pedagógica são feita por meio de webinários ou
cursos de capacitação fornecidos pelo Sistema Anglo de Ensino. A Escola Municipal Amélia Alves Palmeira dispõe de educação em tempo integral, durante esse período, são
elaborados atividades quem complementam o currículo desenvolvido, enriquecendo e estimulando
de forma criativa, lúdica e colaborativa o tempo das crianças no colégio. A programação das
atividades são diversificadas e respeita o ritmo, o tempo e os espaços infantis promovendo a
participação e a interação entre todos.
Essas atividades elaboradas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural
do aluno, aprimorando o desempenho escolar, o fortalecendo o aprendizado, integrando alunos e
professores.
A Instituição da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira não possui o PPP - Projeto Político Pedagógico, mas
possui o PLANO ESCOLAR, nesse documento consta todo o regimento escolar da Instituição
Progresso, as principais informações que consta nesse documento são;
 identificação da unidade, com todos os seus dados e endereço;
 identificação e informações sobre a equipe gestora;
 missão, valores da instituição;
 objetivos, de forma completa;
 níveis e modalidades de ensino que são atendidos e em quais turnos operam;
 detalhamento das estruturas administrativa e pedagógica, o que inclui todos os cargos e as
atribuições;
 normas que devem reger as relações pedagógicas e sociais no ambiente escolar e da
instituição com a comunidade;
 informações pedagógicas e sobre o currículo;
 plano de ação;
 detalhes sobre o funcionamento burocrático, como a escrituração dos documentos.
2.2.1 - Missão, visão e valores do Colégio Progresso;
MISSÃO
Promover educação de qualidade e que desenvolva suas habilidades, contribuindo na
formação ética e acadêmica de nossos alunos, promovendo a reflexão, criatividade,
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autonomia, convivência em grupo e responsabilidade, para a formação de indivíduos
competentes, solidários e conscientes de seu papel na sociedade.
VISÃO
Ser referência em educação na cidade de Arantina-MG, sendo reconhecida como uma
marca de escola que contribui para a formação de cidadãos conscientes de seus deveres,
participativos e agentes da sociedade.
VALORES
• Compromisso: seriedade, responsabilidade, crescimento.
• Respeito: solidariedade, tolerância, amor.
• Cooperação: espírito de equipe, promovidos através do esporte.
• Ética: dignidade, honestidade, coerência.
2.2.2 - Objetivos Gerais;
1. Assegurar o sucesso dos estudantes, incentivando-os ao desenvolvimento da autonomia e
do trabalho em equipe.
2. Garantir que a escola seja um espaço prazeroso de efetivo ensino aprendizagem, vivência
de valores e preparação para a vida (liberdade com responsabilidade).
3.	Garantir no espaço escolar o conhecimento e respeito aos direitos das crianças e dos
adolescentes.
4. Orientar a prática pedagógica inclusiva.
5. Elevar o índice geral de aprovação dos estudantes.
6. Elevar o padrão de desempenho da escola (eficiência e eficácia).
2.2.3 - Objetivos Específicos
1. Orientar os professores a:
	Conhecer o estudante, compreender suas diferenças, demonstrar interesse por ele,
incentivar suas potencialidades = imagem positiva de si mesmo / independência /
confiança / respeito.
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 Utilizar estratégias que possibilitem ao estudante: conversar sobre os assuntos
apresentados, questionar, defender suas ideias, propor, criar e realizar.
 Utilizar estratégias e recursos de ensino aprendizagem variados (jornais,revistas,
filmes, obras de arte, materiais pedagógicos concretos e variados, livros literários,
mídias, computadores da sala de informática e outros).
 Despertar o prazer pela leitura.
2. Desenvolver diariamente ambiente de respeito, alegria, amizade, solidariedade e disciplina.
 Desestimular atitudes de discriminação e preconceito.
 Incentivar atitudes de apoio, atenção e respeito.
 Incentivar o ensino através do exemplo diário (profissionais da escola) sempre solícitos,
solidários, dispostos e atentos às necessidades dos estudantes).
 Orientar o professor a elaborar coletivamente o código da boa convivência, as regras da
sala e incentivar o cumprimento das regras da escola.
 Vivenciar o Dia da Consciência Negra, do Indígena, Meio Ambiente e Semana de
Valorização da Vida.
 Propiciar à comunidade: diversão, lazer e integração através da Festa Junina, Páscoa,
Dia dos pais, Dia das mães, Dia das Crianças, Natal e outras.
3. Promover a inclusão total.
 Orientar o professor e acompanhá-lo na sua trajetória pedagógica.
 Apoiar e oferecer o suporte necessário, desde o planejamento até recursos materiais
necessários.
 Ajudar na total integração professor x estudante, estudante x estudante e estudante x
professor.
 Promover encontros com profissionais envolvidos.
 Viabilizar a adequação de acesso ao currículo.
 Dinamizar e apoiar o profissional da Sala de Recursos.
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4. Elevar o índice de ensino-aprendizagem.
 Conscientizar pais, professores e estudantes.
 Incentivar professores a adotar estratégias e recursos diferenciados, criativos e
eficazes.
	Incentivar o professor a, sempre que possível, realizar atividades diferenciadas,
conforme o caso, utilizar o sistema de “monitoria” (auxílio estudante x estudante).
	Socialização de experiências entre os professores.
 Apoiar o trabalho do professor desde o planejamento, recursos materiais, até a
disponibilização de informações, estudos específicos e análise de estratégias e ações.
 Estabelecer com a equipe metas para o ano letivo.
 Analisar com a equipe, resultados obtidos, identificar pontos falhos, definir projetos
específicos e estratégias.
	Estimular e expressar a confiança na capacidade do estudante, ressaltando suas
conquistas e encorajando-o a superar suas dificuldades.
 Conscientizar os pais da necessidade do acompanhamento nas atividades em casa,
estimulando o estudante a desenvolver hábitos de leitura e de estudo, pesquisas e
autodisciplina.
 Incentivar a prática da pesquisa, experimentos, estudos, atualização, participação em
feiras, eventos culturais, projetos, oficinas, concursos e olimpíadas.
2.2.4 - Nível de ensino ofertado segundo dados do Censo/2020
	Educação Infantil - Creche
o	Aulas no período da Manhã, Tarde
o	Número de turmas 2 / Média de alunos por turma: 6
	Educação Infantil - Pré-escola
o	Aulas no período da Tarde
o	Número de turmas 2 / Média de alunos por turma: 12
	Ensino Fundamental de 9 anos - 1º Ano
o	Aulas no período da Tarde
o	Númerode turmas 1 / Média de alunos por turma: 18
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o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Xadrez
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 2º Ano
o	Aulas no período da Tarde
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 22
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Xadrez
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 3º Ano
o	Aulas no período da Tarde
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 27
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
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o	Música
o	Xadrez
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 4º Ano
o	Aulas no período da Tarde
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 28
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Xadrez
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 5º Ano
o	Aulas no período da Tarde
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 23
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Xadrez
o	Língua Portuguesa
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o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 6º Ano
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 21
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 7º Ano
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
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	Ensino Fundamental de 9 anos - 8º Ano
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Fundamental de 9 anos - 9º Ano
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Música
o	Língua Portuguesa
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Ciências
	Ensino Médio - 1ª Série
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Aula Presencial
o	Língua Portuguesa
o	Redação
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o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Física
o	Química
o	Biologia
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Filosofia
o	Sociologia
	Ensino Médio - 2ª Série
o	Aulas no período da Manhã
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Aula Presencial
o	Língua Portuguesa
o	Redação
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Física
o	Química
o	Biologia
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Filosofia
o	Sociologia
	Ensino Médio - 3ª Série
o	Aulas no período da Manhã
15
o	Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 25
o	Aula Presencial
o	Língua Portuguesa
o	Redação
o	Matemática
o	História
o	Geografia
o	Física
o	Química
o	Biologia
o	Inglês
o	Espanhol
o	Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras)
o	Educação Física
o	Filosofia
o	Sociologia
2.2.5 - Organização do espaço físico do prédio do Colégio Progresso.
As dependências do espaço físico do Colégio Progresso conta com as seguintes
dependências:
	17 salas de aulas
	1 Sala de diretoria
	1 Sala de professores
	1 Laboratório de ciências
	1 Quadra de esportes coberta
	1 Cozinha
	1 Biblioteca
	1 Parque infantil
	1 Banheiro adequado à educação infantil
	1 Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
	1 Sala de secretaria
	2 Banheiro com chuveiro
	1 Refeitório
	1 despensa de materiais de limpeza;
	1 despensa de materiais de educação física;
16
	1 Almoxarifado
	1 Pátio coberto
	1 Pátio descoberto
	1 piscina
Utilizam os seguintes equipamentos tecnológicos;
	TV
	DVD
	Copiadoras
	Impressoras
	Aparelhos de som
	Projetor multimídia (datashow)
	computadores
	notebook
	aparelho de som
	máquinas fotográficas
2.3 - Organograma do Colégio Progresso
17
2.4 - Reflexão sobre participação em reuniões
Devido a pandemia de COVID-19, exigindo as medidas de isolamento social, a reunião
pedagógica aconteceu no dia 09 de junho, por videoconferência, coordenada pela Diretora,
coordenadora e a secretária, contou com a participação dos professores e auxiliares do 1º ano ao 5º
ano. Nessa reunião foi discutidos os assuntos referente a pauta;
	Planejamento das aulas, planejamento das provas e trabalhos do 4º bimestre,
	Agendamento da reunião de pais ;
	Entrega das notas referente ao 3º bimestre;
	Entrega das apostilas 4.
Após a diretora ter falado os itens que seriam discutidos durante a reunião, cada professora
tinha o direito e o momento de dar sua opinião até entrarem em um consenso. No momento em que
os professores falavam as notas, a secretária ia digitando tudo na planilha. Dessa forma pude
presenciar uma reunião tranquila e produtiva, foi possível observar a forma que os professores
colocaram as dificuldades descritas pelos pais em relação aos estudos de seus filhos e o rendimento
de alguns alunos em ter aula via vídeos ou plataforma. Enquanto os professores iam falando, a
diretora e coordenadora ouvia tudo e iam anotando. Após cada comentário de cada professora, a
diretora e coordenadora analisavam e comentavam sobre o assunto.
E no dia 14 de junho de 2021, participei da reunião de pais do 2º ano do Ensino
Fundamental, via videoconferência, coordenada pela Diretora e a professora da sala, contou com a
participação de todos os pais. Durante a reunião, de forma organizada os pais tiveram a
oportunidade de expor as dificuldades e facilidades no processo de adaptação à nova rotina dentro
de casa, foi possível compartilhar experiências e dar sugestões sobre	metodologias e rotinas
adotadas durante o período de pandemia da COVID-19.
A diretora de forma amável saudou a participação e a colaboração dos pais no incentivo e
na rotina criada aos seus filhos, para que pudessem participar das aulas virtuais e concluíssem com
êxito todas as atividades propostas. E destacou que os professores foram capacitados e estão
trabalhando intensamente para melhor atender os alunos e pais, os conteúdos estão sendo adaptados
de forma que possam ajudar e facilitar a compreensão e aprendizagem dos estudantes.
18
3. Gestão escolar - observação
Através do estágio supervisionado via	mensagens	por e-mail, whatsApp e
videoconferência, foi possível observar que Gestão Escolar engloba várias atribuições dentro da
instituição educacional, assim refere-se a organização do processo educativo, dispondo de
elementos que envolvem todo o contexto escolar, nos aspectos pedagógicos e administrativos da
escola, para alcançar os objetivos, que nesse ambiente é a educação dos alunos.
A gestão escolar da E.M Amélia AlvesPalmeira o é composta pela mantenedora, diretora e a
coordenadora pedagógica. A mantenedora e a diretora tem ciência do seu papel na gestão, assim
como segurança na sua atitude e postura, para que possam gerir a organização da escola de forma a
garantir um espaço aberto a participação e posicionamento efetivo de todos os segmentos escolares,
sendo assim, suas funções são de articular e integrar essessegmentos, obtendo conhecimento
contínuo e promovendo espaços de saberes, incentivando sempre a capacitação dos funcionários,
principalmente os professores. A função da mantenedora é gerenciar, analisar, orientar toda a
equipe e estar sempre informada sobre todas as tomadas de decisões da diretora e coordenadora. A
principal função da diretora é gerir todo o processo educativo da escola e as atribuições gerais
descrito no Plano Escolar, que foi adequado e ajustado, tendo como base a Resolução SE 70, de
26-10-2010;
Atribuições gerais do Diretor
Compete ao Diretor, em sua esfera de competência, garantir, a concretização da função
social da escola, liderando o processo de construção de identidade de sua instituição, por meio de
uma eficiente gestão, nas seguintes dimensões:
* de resultados educacionais do ensino e da aprendizagem;
* participativa;
* pedagógica;
* dos recursos humanos;
* dos recursos físicos e financeiros.
Atribuições específicas da área de atuação do Diretor de Escola
Na área de resultados educacionais
19
*	Desenvolver processos e práticas de gestão para melhoria de desempenho da escola
quanto à aprendizagem de todos os alunos;
* Acompanhar indicadores de resultados: de aproveitamento, de frequência e de
desempenho das avaliações interna e externa dos alunos;
* Analisar os indicadores e utilizá-los para tomada de decisões que levem à melhoria
contínua da Proposta Pedagógica;
* Apresentar e analisar os indicadores junto à equipe docente e gestora da escola, buscando
construir visão coletiva sobre o resultado do trabalho e a projeção de melhorias;
* Propor alternativas metodológicas de atendimento à diversidade de necessidades e de
interesses dos alunos;
* Divulgar, junto à comunidade intra e extraescolar, as ações demandadas a partir dos
indicadores e os resultados de sua implementação.
Na área de planejamento
* Desenvolver processos e práticas, aplicando os princípios de liderança, mediação e gestão
de conflitos;
* Desenvolver ações de planejamento, construção e avaliação da Proposta Pedagógica e
ações da escola, de forma participativa;
* Estimular o estabelecimento de parcerias com vistas à otimização de recursos disponíveis
na comunidade;
* Exercer práticas comunicativas junto às comunidades intra e extraescolares, por meio de
diferentes instrumentos.
Na área pedagógica
* Liderar e assegurar a implementação do Currículo, acompanhando o efetivo
desenvolvimento do mesmo nos diferentes níveis, etapas, modalidades, áreas e disciplinas de
ensino;
* Promover o atendimento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos;
* Realizar práticas e ações pedagógicas inclusivas;
20
* Monitorar a aprendizagem dos alunos, estimulando a adoção de práticas inovadoras e
diferenciadas;
* Otimizar os espaços de trabalho coletivo,	para enriquecimento da prática docente e
desenvolvimento de ações de formação continuada;
* Organizar e disponibilizar recursos e materiais de apoio didático e tecnológico;
* Acompanhar, orientar e dar sustentação ao trabalho de Professores.
Na área de gestão de pessoas
* Desenvolver processos e práticas de gestão do coletivo escolar, visando o envolvimento e
o compromisso das pessoas com o trabalho educacional;
* Reconhecer, valorizar e apoiar ações de projetos bem sucedidos que promovam o
desenvolvimento profissional;
* Otimizar o tempo e os espaços coletivos disponíveis na escola;
* Promover um clima organizacional que favoreça um relacionamento interpessoal e uma
convivência social solidária e responsável sem perder de vista a função social da escola;
* Construir coletivamente e na observância de diretrizes legais vigentes as normas de gestão
e de convivência para todos os segmentos da comunidade escolar.
Na área de gestão de serviços e recursos
* Promover a organização da documentação e dos registros escolares;
* Garantir o uso apropriado de instalações, equipamentos e recursos disponíveis na escola;
* Garantir a manutenção, limpeza e preservação do patrimônio, dos equipamentos e
materiais da escola;
* Disponibilizar espaços da escola enquanto equipamento social para realização de ações da
comunidade local;
21
Atribuições gerais da Coordenadora
A coordenadora pedagógica da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira tem a função de articular e fazer a
mediação entre alunos, professores, comunidades e o currículo. A coordenadora tem como função
de auxiliar os professores no processo de ensino e aprendizagem, tendo conhecimento dos aspectos
relevantes as questões pedagógicas, como a realidade sociocultural em que a escola está situada e as
relações interpessoais dos agentes envolvidos. A coordenadora tem a função de proporcionar
condições e estratégias para que o trabalho a ser realizado pelos docentes sejam de forma coerente e
pensado no coletivo. As principais competências da coordenadora são;
1. Acompanhar, avaliar e controlar o desenvolvimento da programação do currículo;
2. Assegurar o fluxo de informações entre as varias instancias do sistema de supervisão;
3. Assessorar a direção da escola na articulação das ações pedagógicas desenvolvidas pela
unidade;
4. Assessorar a direção da escola na relação escola / comunidade;
5. Assessorar a direção da escola, especificamente quanto a decisões relativas a:
a) Matriculas e transferências;
b) Agrupamento de alunos;
c) Organização de horário de aulas e do calendário escolar;
d) Utilização de recursos didáticos da escola;
6. Auxiliar a direção da escola na coordenação dos diferentes projetos, inclusive os de
reforço da aprendizagem;
7. Coordenar a programação e execução das atividades de recuperação de alunos;
8. Coordenar a programação e execução das reuniões;
9. Elaborar a programação das atividades da sua área de atuação, assegurando a articulação
com as demais programações do núcleo técnico-pedagógico;
10. Elaborar relatório de suas atividades e participar da elaboração do relatório anual da
escola.
11. Executar, acompanhar e avaliar as ações previstas no Plano Escolar da instituição.
12. Participar da elaboração do Plano Escolar, coordenando as atividades de planejamento
quanto aos aspectos curriculares;
13. Prestar assistência técnica aos professores, visando a assegurar a eficiência e a eficácia
do desempenho dos mesmos para a melhoria dos padrões de ensino:
a) Propondo técnicas e procedimentos;
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b) Selecionando e fornecendo materiais didáticos;
c) Estabelecendo a organização das atividades;
d) Propondo sistemática de avaliação;
14. Propor e coordenar atividades de aperfeiçoamento e atualização de professores;
15. Subsidiar os professores no desenvolvimento de suas atividades docentes;
Todas as atribuições da diretora e coordenadora, estão descrita no Plano Escolar do Colégio
Progresso, essas informações e outras foram enviadas pela diretora, coordenadora e secretária do
Colégio. A diretora pediu para que ao término desse relatório, enviasse uma cópia para que tomasse
conhecimento das informações descritas nesse documento, e solicitou que alguns os documentos
enviados por e-mail não fossem anexados e outros não fossem divulgados.
4. Atendimento de alunos com necessidades especiais/ou deficiência
A Instituição do Colégio Progresso se baseia nos dispositivos legais para garantir aos alunos
com algum tipo de necessidades especiais ou deficiência, o acesso às informações e aos
conhecimentos curriculares dos ensinos infantil, fundamental e médio. A instituição disponibiliza
profissional qualificado quando há necessidades, proporcionando ao aluno a comunicação interativa
com o professor, possibilitando também o entendimento e o acesso à informação, às atividades e
aos conteúdos curriculares, no processo de ensino e aprendizagem.
5. Considerações Finais
O estágio na área da Gestão Escolar mesmo que remotamente, possibilitou conhecer e
aprender as funções e competências	exercidas pela mantenedora, diretora e a	coordenadora
pedagógica na instituição escolar da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira, assim foi possível compreender como gerir
uma escolaestando na condição desses profissionais. O estágio proporcionou a oportunidade de
conhecer os dispositivos legais, as atribuições e as dificuldades diárias enfrentadas pela gestão
escolar, principalmente agora na pandemia, o qual tiveram que se desdobrar para que pudessem
garantir um processo de ensino de qualidade e eficiente para os estudantes. Foi possível também,
explorar documentos enviados pela diretora, coordenadora e até mesmo a secretária, os quais
possibilitaram entender e compreender as práticas pedagógicas da instituição, e foi possível ver a
diferença das práticas de gestão em uma escola particular e pública.
23
A escola particular tem como base as mesmas legislações educacionais da escola pública,
porém suas práticas e características são diferenciadas. Foi possível notar essa diferenciação na
elaboração do relatório de estágio, pois as informações obtidas pelos conteúdos estudados nas
disciplinas da faculdade não coincidia ou não era descrito nas informações obtidas pelos
documentos do Colégio Progresso. Desse modo, através do estágio vai ser possível utilizar dos
conhecimentos teóricos adquiridos, para repensar nas futuras práticas e estratégias que
possibilitarão nas possíveis soluções, intervenções, contribuições e mudanças no meu trabalho
como docente ou um profissional da educação.
24
6. Anexos
Imagem 1 - Foto da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira de 2005
Imagem 2 - Foto da frente da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.
25
Imagem 3 - Foto da quadra esportiva do Escola Municipal Amélia Alves Palmeira 
Imagem 4 - Foto da entrada da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira , onde dá acesso a secretaria, sala da direção, e as salas dos alunos.
26
Imagem 5 - Foto da saída da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira  e ao lado direito encontra-se a secretaria e logo a frente a quadra
esportiva.
Imagem 6 - Foto da área da piscina e ao redor os banheiros da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.
27
Imagem 7 - Foto da área da piscina e o prédio onde encontra-se as salas de aula da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira .
Imagem 8 - Foto de sala de aula do Fundamental da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.
28
Imagem 9 - Foto de sala de aula do Infantil da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.
Imagem 10 - Foto do refeitório da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.
29
Imagem 11 - Foto do parquinho da Escola Municipal Amélia Alves Palmeira.