plano de ação

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Universidade Estácio de Sá
DISCIPLINA: COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
PROFESSORA: DALTA
NOME: DENISE, MICHELE, LUZINETE 
ESCOLA MUNICIPAL AUGUSTO MARTINS 
PLANO DE AÇÃO
Marco Referencial
Marco Operativo
 A Escola Municipal Augusto Martins segue a corrente Socioconstrutivista, pois leva em conta o desenvolvimento sociocultural dos indivíduos. 
A escola tem como objetivo formar cidadãos, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo.
OBJETIVO GERAL:
Fazer  intervenção no  padrão de ensino e no processo de aprendizagem,estabelecendo um sistema de acompanhamento contínuo da trajetória  escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar se os professores estão conscientes do conceito de educação, seus fins e objetivos, bem como estão cientes dos procedimentos didático-pedagógicos que possam conduzir a efetivação dos mesmos;
Assistir os professores e, com mais ênfase, os que iniciam no estabelecimento;
Promover, na medida do possível, mais continuamente, atividades de aperfeiçoamento didático-pedagógico do professor;
ESTRATÉGIAS:
Auxiliar o professor a selecionar os objetivos desejáveis e defensáveis, ou seja, ele deve orientar o professor a formular objetivos de ensino adequados ao currículo, à sua disciplina (se for o caso), ao educando e ao meio;
Acompanhamento do planejamento através de observação e intervenção das atividades realizadas pelo corpo docente;
Participação nos Grupos de Estudos (Formação Continuada) e nos Conselhos de Classe.
 
ATIVIDADES PERMANENTES:
 Elaboração do planejamento anual;
 Participação nas reuniões administrativas;
 Reuniões para elaboração dos planos;
 Orientação em conjunto e individual;
 Auxílio e vistoria nas avaliações;
 Acompanhamento e avaliação dos planos;
 Participação nas reuniões de Pais e Professores;
ATIVIDADES PERMANENTES:
 Reuniões pedagógicas;
 Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais;
 Observação e assistência contínua;
 Diálogos individuais;
 Conversas informais;
 Estudos, pesquisas e seleção de conteúdos;
 Orientação e acompanhamento no preenchimento dos diários de classe;
 Identificação das prioridades de cada turma;
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve referir-se a todos os elementos do processo ensino-aprendizagem. Devendo ser:
 contínua ; processar-se durante todo o período de sua atuação.
 
Cooperativa; porque as apreciações devem provir, não só da supervisão, mas de todas as pessoas envolvidas no processo.
 
Abrangente; na medida do possível, deve-se referir-se a todo o processo e não a um só dos seus aspectos.
 
AVALIAÇÃO:
Os resultados obtidos da avaliação, positivos ou negativos, devem ser levados em conta nos próximos planejamentos, de maneira que o processo ensino-aprendizagem se torne cada vez mais eficiente.
NORMAS:
Integrar os envolvidos no processo ensino-aprendizagem mantendo as relações interpessoais de maneira saudável, valorizando a formação do professor e a sua, desenvolvendo habilidades para lidar com as diferenças com o objetivo de ajudar efetivamente na construção de uma educação de qualidade.
CRONOGRAMA:
METAS
AÇÕES
PERÍODO
RESPONSÁVEIS
Trabalhar em parceria como Diretor contribuindo para uma administração eficiente e eficaz.
Construir, implementar e avaliar o PPP da escola.
Fevereiro/março
Supervisora/ diretora
Organizar o plano de ação da escola
Construir o calendário anual de atividades
Elaborar a rotina de trabalho
CRONOGRAMA:
METAS
AÇÕES
PERÍODO
RESPONSÁVEIS
Planejare articular a formação continuada docente
Organizar o plano de Formação Continuada da Escola.
fevereiro
Supervisor/professores
Construir o calendário de reuniões de formaçãocontinuada.
Pensamento/teoria
Conforme Almeida(2003), na formação docente, "é muito importante prestar atenção no outro, em seus saberes, dificuldades", sabendo reconhecer e conhecer essas necessidades propiciando subsídios necessários à atuação.Assim, a relação entre professor e coordenador, à medida que se estreita e ambos crescem em sentido prático e teórico(práxis), concebe a confiança, o respeito entre a equipe e favorece a constituição como pessoas.
 A elaboração de uma proposta de trabalho nos dá  a Equipe técnica , condições  mais  consistente de concretizar as metas prioritárias já refletidas e traçadas no plano de desenvolvimento da educação.Implementar as ações de intervenção nas escolas é uma necessidade urgente.  Pois, refletir os problemas e contemplar-se com os avanços são atividades que demandam uma postura estratégica e  imediata.Todavia sabemos que no Âmbito escolar as  dificuldades surgem constantemente,e por esta razão ,o direcionamento à  prática  política pedagógica não pode tardar e portanto,são  procedimentos que conduzem o trabalho  pedagógico  ao sucesso.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA,Laurinda R.O relacionamento interpessoal na coordenação pedagógica.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera Mª N. de S.Ocoordenador pedagógico e o espaço de mudança.São Paulo:Edições Loyola,2003.