AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Prévia do material em texto

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
AVALIAÇÃO 
 
1) A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes pedagógicas: a 
liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às tendências identificadas com a 
corrente pedagógica liberal. 
 
A.histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária 
B.tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista 
C.tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva 
D.renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva 
 
2) A pedagogia Histórico-Crítica do educador Dermeval Saviani busca tratar: 
 
A. Da apreensão do movimento histórico e ver como a pedagogia se insere no processo da 
sociedade e suas transformações. 
B. Da continuidade da metodologia da Nova Escola, problematizando os acontecimentos do 
período vivido. 
C. Da apreensão do movimento reprodutivista, que busca construir os processos sociais do 
mundo em que vivemos. 
D. Da história da educação a fim aprimorar os elementos que compõem a teoria da Nova 
Escola. 
 
3) O gráfico abaixo foi apresentado por Anísio Teixeira, em 1957. A base é representada pelo 
antigo ensino primário (1º ao 4º ano do ensino fundamental – primeiras quatro linhas), seguida 
dos antigos ensinos ginasial (6º ao 9º ano) e colegial (1º ao 3º ano do ensino médio) e, 
finalmente, o ensino superior. 
 
 
É correto afirmar que o gráfico mostra: 
A. o caráter seletivo da escola brasileira no início da segunda metade do século XX. 
B.o desinteresse da população em frequentar a escola, restrito ao primário na época. 
C.o formato de um obelisco que corresponde à democratização do ensino na época. 
D.que a escolarização superior, apesar de disponível, não era demanda da população. 
E.o número de crianças pequenas que frequentava a escola era maior do que o de 
adolescentes, jovens e adultos. 
 
4) Visa-se à maior produtividade possível, a baixo custo, mediante o preparo de uma mão-de-
obra numerosa, com qualificação puramente técnica, disciplinada e dócil, adequada ao 
atendimento das necessidades do sistema econômico. A ideologia tecnocrática do período 
pratica um autoritarismo disciplinar intrínseco ao processo de engenharia social que deve 
comandar todos os aspectos da vida da sociedade. (...) ao mesmo tempo que, investindo 
pesado nos meios de comunicação, desenvolve um intenso programa de indústria cultural 
destinado à formação da opinião pública, banalizando ainda mais os conteúdos do 
conhecimento disponibilizado para as massas. 
O contexto descrito acima faz referência ao momento histórico da educação brasileira 
Parte superior do formulário 
 
A. da República Velha. 
B. da segunda guerra mundial. 
C. do período de 1964 a 1984. 
D. na Nova República. 
E. da 1a década dos anos 2000. 
 
6) Assinale qual é a informação correta sobre o período colonial, da história da educação 
brasileira: 
Parte superior do formulário 
 
A. As décadas de 1920 e 1930 viram surgir o "Escolanovismo", de iniciativa de liberais 
democráticos, os quais empreenderam reformas educacionais em diversos estados tais como 
Lourenço Filho (Ceará, 1923) e Anísio Teixeira (Bahia, 1925), dentre vários outros. Em 1924 foi 
fundada a Associação Brasileira de Educação (ABE) que na primeira fase sofrera influência da 
militância católica, mas que a partir de 1932, foi dominada pelos adeptos da Escola Nova. Em 
1932, foi publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, defendendo a laicidade, 
gratuidade, obrigatoriedade e coeducação no ensino público. 
 B. Com as reformas de Capanema, o Ensino Secundário foi dividido em dois ciclos, o ginasial 
e o segundo ciclo ("colegial"). O segundo ciclo contava com duas modalidades: curso Clássico 
e Científico. Esses dois cursos tinham caráter propedêutico, permitindo o acesso ao Ensino 
Superior. 
 C. O padre Manuel da Nóbrega chefiou a primeira missão da ordem religiosa em 1549. Em 
1759 houve a expulsão dos jesuítas(reformas pombalinas), passando a ser instituído o ensino 
laico e público através das Aulas Régias, e os conteúdos baseiam-se nas Cartas Régias, a 
partir de 1772, data da implantação do ensino público oficial no Brasil (que manteve o Ensino 
Religioso nas escolas, contudo). 
D. Em 1990 foi organizado o SAEB - Sistema de Avaliação do Ensino Básico. Com a lei 
9.424/96 foi organizado o FUNDEF - Fundo de Manutenção do Desenvolvimento do Ensino 
Fundamental (que depois de dez anos foi substituído pelo FUNDEB), que obrigou os Estados e 
Municípios a aplicarem anualmente um percentual mínimo de suas receitas (e desse montante, 
60% pelo menos para o pagamento do pessoal do magistério). 
E. O Movimento Brasileiro de Alfabetização foi criado em 1967, objetivando diminuir os níveis 
de analfabetismo entre os adultos. 
 
7) Sobre a história do planejamento na educação leia o trecho a seguir: 
 
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas. 
Parte superior do formulário 
 
A. repressão, reflexivo, terreno, tecnicista. 
B. conexão, subjetivo, espaço, clássica. 
C. repressão, subjetivo, terreno, social. 
D. conexão, reflexivo, espaço, piagetiana. 
 
8) Os sistemas educacionais encontram-se num contexto de explosão descentralizadora. De 
fato, numa época em que o pluralismo político aparece como valor universal, assistimos tanto à 
crescente globalização da economia como à emergência do poder local, que desponta nos 
sistemas educacionais de muitos países como uma força inédita.São duas tendências 
complementares e não antagônicas. Cresce a reivindicação pela autonomia, contra a 
uniformização, cresce a afirmação da singularidade de cada região e local, de cada língua, de 
cada dialeto. Apesar dos meios de comunicação, em particular a televisão, nos unir, via 
satélite, a todo o mundo, existe uma forte tendência à afirmação regional e de valorização das 
culturas locais. GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. S.P.: Cortez, 1992, p. 6-7 Um(a) professor(a) 
que pretenda desenvolver uma prática em sintonia com o contexto descrito por Gadotti deve 
organizar sua ação educativa e pragmática junto aos alunos com base: 
 
A. na discussão de problemas culturais, éticos, étnicos e de gênero. 
B. na mobilização política em favor da solução de problemas. 
C. na análise das contradições culturais entre os povos. 
D. na apresentação de narrativas sobre temas universais. 
E. nas aspirações sociais, interesses e motivações dos estudantes. 
 
9) Refletindo sobre a História da Educação Brasileira, entre vários importantes nomes de 
educadores nacionais, destaca-se o de Paulo Freire. A contribuição deste brasileiro tem sido 
reconhecida internacionalmente e pode ser resumida, entre outras formas, do seguinte modo: 
 
A. a família exerce papel fundamental na construção do conhecimento sistemático. 
B. a escola precisa ser adequada às necessidades básicas da infância pobre. 
C. a cultura popular fica mais rica à medida que faz parte do currículo. 
D. a pedagogia tem de provocar o processo de emancipação do sujeito. 
E. o governo precisa estar atento a todas as práticas didáticas modernas. 
 
10) A História da Educação carrega o duplo sentido da palavra história. Corresponde às tramas 
objetivas criadas pelos homens no trabalho, sistemático ou assistemático, de transmissão de 
vários tipos de conhecimento, valores etc. Ao mesmo tempo significa o estudo científico e a 
exposição dessas tramas (dando origem, portanto, a historiografia da Educação). [...] A história 
da educação e da pedagogia deve ser vista em seus dois principais planos: o das políticas 
educacionais e o das construções pedagógico-didáticas\u201d (GHIRALDELLI Jr, 
2000).\u201c. 
A educação precisa ser uma janela que se abre para o mundo. É preciso buscar o potencial de 
cada indivíduo e desenvolver suas habilitações e o conhecimento que ajude a educação a 
encontrar seu preenchimento nas várias facetas da vida. Chamemos isso de formação de 
seres humanos competentes\u201d (John Daniel - SubDiretor-Geral de Educação da 
UNESCO, 2002). 
 
As duas definições de educação,contemporâneas, distinguem-se pelo seu caráter: 
 
A) A concepção de educação dos dois autores segue uma mesma linha de pensamento. 
B) A primeira reflete um pensamento ortodoxo sobre educação e a segunda é um substrato do 
pensamento moderno. 
C)John Daniel traz uma visão de Educação pós-moderna, enquanto Ghiraldelli uma concepção 
relacionada apenas com ensino e pesquisa. 
D) Para John Daniel o sentido da Educação se limita à transmissão de conhecimentos 
científicos. 
E) Para Ghiraldelli Educação tem o sentido de competências em ação no contexto social.