Apostila_SEAD_2020-1

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Volume Único Margarete Valverde de Macedo 
Vivian Flinte 
Viviane Grenha 
 
 
Seminários em Educação a Distância 
 
 
 
 
 
 
 
SEMINÁRIOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SEAD) 
 
 
COORDENADORA: 
Margarete Valverde de Macedo 
Profa. Adjunta, UFRJ. Doutora em Ecologia / UNICAMP 
 
 
 
SALAS TUTORES A DISTÂNCIA PÓLOS REGIONAIS TUTORES PRESENCIAIS 
 
SEAD A Simone Ramos Berford Roxo Isabel Souza 
 Macaé Juliana Costa de Azevedo 
 Magé Vinícius Moraes 
 Volta Redonda Vanessa Eugênia dos Santos 
 
SEAD B Vivian Flinte Campo Grande Viviane Andrade da Costa 
 Itaocara Geane Carla Pinto Batista 
 Itaperuna Juliano Nogueira 
 Petrópolis José Carlos Eiras 
 Piraí Bruno Moreira 
 São Gonçalo Lilha Maria dos Santos 
 
SEAD C Carlos Vinícius Gomes Angra dos Reis Wellington Pereira da Silva 
 Bom Jesus do Itabapoana Livia Mattos Martins 
 Nova Friburgo Maycon Saviole 
 Nova Iguaçu Leandro Macedo 
 Resende Claudeci Martins 
 São Fidélis Christiano Cabreira 
 
SEAD D Carolina Colares Duque de Caxias Verônica Leite de Holanda 
 Paracambi Carlos Eduardo Filomeno 
 São Francisco de Itabapoana João Cláudio Damasceno 
 Três Rios Saulo Paschoaletto Andrade 
 
 
 
 
 
SEMINÁRIOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SEAD) 
 
 
1. Guia da disciplina ................................................................................................................................. 1 
Ementa ...................................................................................................................................................................... 1 
Objetivos da disciplina .............................................................................................................................................. 1 
Tutoria ................................................................................................................................................................ .......1 
Organização das atividades ..................................................................................................................................... 2 
Datas das atividades ................................................................................................................................................. 2 
Uso da plataforma ..................................................................................................................................................... 2 
Avaliação e frequência .............................................................................................................................................. 2 
Livro recomendado ................................................................................................................................................... 3 
 
2. Cronograma .......................................................................................................................................... 3 
 
3. Ferramentas da plataforma ................................................................................................................. 4 
Principais ferramentas da plataforma CEDERJ ....................................................................................................... 4 
Sala de aula .............................................................................................................................................................. 4 
Atalhos para ferramentas e materiais ....................................................................................................................... 4 
 
4. Avaliação de apresentação oral .......................................................................................................... 5 
Sobre a avaliação ..................................................................................................................................................... 5 
Ficha de avaliação .................................................................................................................................................... 5 
Dicas para avaliação ................................................................................................................................................. 6 
Critérios de avaliação das apresentações orais ....................................................................................................... 6 
 
5. Atividade Apresentação Pessoal ........................................................................................................ 7 
Como realizar ............................................................................................................................................................ 7 
 
6. Atividade Técnicas de Estudo ............................................................................................................. 8 
Como realizar ............................................................................................................................................................ 8 
Texto: Técnicas de Estudo ....................................................................................................................................... 9 
 
7. Atividade Texto sobre Educação a Distância (EAD) ....................................................................... 12 
Como realizar .......................................................................................................................................................... 12 
Dicas para fazer um resumo ................................................................................................................................... 12 
 
8. Atividade Estudo DSV ........................................................................................................................ 14 
Como realizar .......................................................................................................................................................... 14 
 
 
9. Atividade Seminário ........................................................................................................................... 15 
Como realizar .......................................................................................................................................................... 15 
Como fazer uma apresentação oral? ..................................................................................................................... 15 
 
 
 
10. Atividade Artigo Científico .............................................................................................................. 17 
Como realizar .......................................................................................................................................................... 17 
Enviando sua atividade ........................................................................................................................................... 18 
Dicas e Formulário .................................................................................................................................................. 18 
Construindo sua referência bibliográfica ................................................................................................................ 20 
 
11. Atividade Painel ................................................................................................................................ 22 
Como realizar .......................................................................................................................................................... 22 
Dicas de confecção de painéis/pôsteres ................................................................................................................ 23 
1. Guia da disciplina 
 
EMENTA 
Educação a Distância: introdução histórica, teoria e ferramentas. 
Utilização da plataforma de aprendizagem CEDERJ no contexto de seu 
curso. Técnicas de estudo. Noções básicas sobre formas decomunicação 
escrita na ciência e preparação e apresentação oral. 
OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
 Oportunizar aos alunos situações de comunicação oral para o 
exercício do diálogo discutindo Educação a Distância e questões 
teóricas e metodológicas em Área/Curso; 
 Apresentar e treinar com os alunos técnicas de estudo em 
consonância com a modalidade de ensino semi-presencial; 
 Apresentar aos alunos diferentes instrumentos de comunicação 
escrita na ciência; 
 Informar sobre as tecnologias de preparação e apresentação oral; 
 Treinar a comunicação oral, particularmente a comunicação técnico-
científica. 
 Promover a integração com outras disciplinas de 1º período. 
TUTORIA 
Presencial. Na disciplina há encontros presenciais obrigatórios e 
tutorias opcionais, sendo que as datas e os horários são definidos no 
início do semestre pelo mediador presencial para cada polo. Os 
encontros obrigatórios podem ocorrer em uma ou duas turmas, 
dependendo do polo. Informe-se sobre as datas e os horários em seu 
polo e inscreva-se em uma das turmas na aula inaugural ou procure o 
seu mediador presencial assim que possível. 
A Distância. A tutoria a distância é um importante recurso que você 
deve lançar mão para esclarecer suas dúvidas. Teremos vários 
mediadores a distância, cada um responsável por polos específicos. 
Informe-se quem é o mediador a distância do seu polo, consultando a 
capa da apostila, a plataforma ou o seu mediador presencial. 
Formas de contato com os mediadores a distância de SEAD: 
Pela plataforma do Cederj - Na sala da aula, usando uma ferramenta 
chamada de sala de tutoria, você pode tirar suas dúvidas. 
Pelo 0800 - Você encontrará o horário de atendimento telefônico dessa 
OBSERVAÇÃO 
As dúvidas na sala de 
tutoria serão 
respondidas em até 
24h apenas durante os 
dias úteis. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
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disciplina na plataforma (sala de aula). O número completo para contato 
com os mediadores a distância é 0800-282-3939. Esta disciplina é 
coordenada pela UFRJ (você vai precisar saber disso para escolher a 
opção certa quando ligar). 
Pelo WhatsApp - no módulo Boas Vindas você clica no link do seu polo 
para entrar no grupo e receber avisos e lembretes do mediador a 
distância. 
ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 
Serão oferecidas 8 (oito) atividades obrigatórias, sendo 4 delas 
presenciais (Apresentação pessoal, Técnicas de Estudo, Seminário e 
Jornada de SEAD), e outras 4 a distância (Apresentação Pessoal, 
Estudo DSV, Texto EAD e Artigo Científico). A atividade Apresentação 
Pessoal tem uma parte presencial e outra a distância, por isso conta 
como duas atividades. 
DATAS DAS ATIVIDADES 
As atividades a distância podem ser realizadas em qualquer momento 
durante o período determinado para cada uma delas, mas atenção aos 
prazos (consulte cronograma do seu polo)! 
Já as atividades presenciais obrigatórias têm datas e horários 
específicos, que precisam ser consultados no cronograma disponibilizado 
pelo mediador presencial para cada polo. Confira na plataforma (sala 
de aula) as datas e os horários de cada atividade presencial 
obrigatória. 
Nas semanas em que não há encontro obrigatório, o mediador 
presencial dará uma tutoria opcional para tirar dúvidas (consulte o 
cronograma do seu polo). 
A reposição das atividades presenciais obrigatórias ocorrerá 
mediante atestado, apresentado ao mediador presencial, que avaliará 
a pertinência do pedido. 
USO DA PLATAFORMA 
No primeiro encontro presencial de SEAD, o seu mediador presencial 
mostrará como utilizar as principais ferramentas da plataforma (que é o 
site ou ambiente virtual de aprendizagem) do CEDERJ. Elas estão 
apresentadas aqui, resumidamente, a partir da pág. 4. 
AVALIAÇÃO E FREQUÊNCIA 
Nesta disciplina não há AD nem AP. A avaliação será feita ao longo do 
IMPORTANTE! 
As atividades a 
distância serão 
realizadas usando 
diferentes ferramentas 
da plataforma. O uso 
da plataforma é 
importante para as 
atividades a distância 
de SEAD, assim como 
as de outras 
disciplinas do curso. 
Mesmo não tendo 
computador ou acesso 
à internet em casa, 
você poderá fazer as 
atividades no polo, 
onde há computadores 
disponíveis para os 
alunos. Para isso é 
importante que você 
se programe e não 
deixe para fazer as 
atividades em cima da 
hora! 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 3 
período por meio das atividades desenvolvidas. A nota máxima de 
cada atividade é 10,0 e a mínima, para quem faz a atividade dentro 
do prazo e seguindo as instruções, é 5,0. As atividades Apresentação 
Pessoal, Técnicas de Estudo, Estudo DSV e Texto EAD têm peso 1,0, 
enquanto as atividades Seminário, Artigo Científico e Jornada de SEAD 
têm peso 2,0. 
A auto-avaliação soma 0,3 na média final, enquanto a presença em 
pelo menos três tutorias opcionais acrescenta 0,2. Assim, a nota final é 
uma média ponderada das atividades, somando os pontos extras 
(quando for o caso). 
A auto-avaliação considerará os erros que persistem e suas conquistas e, 
independente da nota que você se atribuir, todos que responderem 
receberão a pontuação adicional na média final. O link para responder 
a auto-avaliação estará disponível na sala de aula (ambiente na 
plataforma) ao final do período. 
As atividades presenciais serão avaliadas pelo mediador presencial e 
pelos colegas de turma (veja na pág. 5 da apostila). As atividades a 
distância serão avaliadas pelos mediadores a distância. 
Serão aprovados apenas os alunos que tiverem 75% ou mais de 
frequência/participação nas atividades, o que significa o máximo de 
uma falta em atividade presencial e uma em atividade a distância. 
Porém, ressalta-se que a falta em alguma atividade implicará em nota 
zero na mesma, reduzindo a média final. Assim, serão aprovados os 
alunos com mais de 75% de frequência e média final ≥ 5,0. 
LIVRO RECOMENDADO 
PETERS, Otto. Didática do Ensino a Distância. São Leopoldo (RS): Editora 
Unisinos, 2006. 
 
2. Cronograma 
 
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA 
É essencial que você procure se informar sobre as datas e os horários de 
cada atividade presencial no cronograma do seu polo, que foi 
elaborado pelo seu mediador presencial e estará disponível na sala de 
aula. Fique atento para não perder nenhum encontro presencial e levar 
falta. 
 
OBSERVAÇÃO 
Fique atento aos locais 
onde as atividades 
devem ser realizadas 
e ao prazo para 
realização das 
mesmas (consulte o 
cronograma do seu 
polo). Atividades 
postadas em local 
errado, atividades 
realizadas fora do 
prazo e atividades 
incompletas terão 
pontos descontados na 
nota. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 4 
3. Ferramentas da 
plataforma 
 
 
PRINCIPAIS FERRAMENTAS DA PLATAFORMA CEDERJ 
Na página principal da plataforma (parte inferior da página), escolha 
a disciplina de Seminários em Educação a Distância (poderá ser SEAD 
A, B, C ou D, dependendo do seu polo). 
SALA DE AULA 
Assim que entrar na sala de aula de SEAD, você verá várias caixas com 
atalhos para as diversas ferramentas e materiais do curso, o 
cronograma e os módulos (caixas retangulares) com instruções das 
atividades. 
Sempre que começar uma nova atividade, um novo módulo ficará 
disponível com todas as informações e materiais necessários para 
realizá-la, como os links, os respectivos fóruns e os textos pertinentes. 
Por exemplo, no módulo de Boas vindas você encontrará a apostila e o 
cronograma. 
ATALHOS PARA FERRAMENTAS E MATERIAIS 
Do lado direito da tela, você encontrará caixas que serão muito 
utilizadas durante o curso. 
Avisos 
É muito importante que você esteja sempre atento aos avisos dos 
mediadores presenciais e a distância. 
Agenda 
Nesta caixa aparecerão os prazos das atividades a distância. 
Ferramentas 
Aqui estão os atalhos para: Fóruns (haverá duas atividades com fórum), 
Glossários (onde você fará a atividade Estudo DSV), Questionários 
(usado para a atividade Artigo Científico), Recursos (contêm todos os 
materiaisda disciplina), Wiki (onde você escolherá os textos das 
atividades Texto EAD, Estudo DSV e Seminário) e Atividades (por onde 
enviará o arquivo com seu resumo da atividade Artigo Científico). 
Os fóruns serão muito utilizados no curso. Lá você poderá se comunicar 
com seus colegas e mediador a distância através de discussões sobre um 
tema. Em SEAD, as atividades Apresentação Pessoal e Texto EAD 
acontecem no fórum, por isso é essencial o uso correto dessa ferramenta! 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 5 
Materiais 
Na caixa Materiais você encontrará links para os diversos materiais que 
utilizará durante o curso. Os Cadernos Didáticos contêm alguns materiais 
importantes da disciplina, como a Apostila. 
Em Exercícios e Complementos estarão os textos da atividade Seminário. 
No Guia da disciplina você tem informações básicas sobre o 
funcionamento da mesma. 
Em Cronogramas você encontrará o cronograma geral da disciplina e o 
cronograma específico do seu polo, com as datas e os horários 
determinados pelo mediador presencial para os encontros presenciais. 
Tutoria 
Aqui você poderá acessar a Sala de Tutoria para se comunicar e tirar 
dúvidas com seu mediador a distância e enviar suas escolhas de texto 
para a atividade Artigo Científico. Por aqui também entrará para 
participar das videotutorias marcadas pelo seu mediador a distância. 
 
4. Avaliação de 
apresentação oral 
 
 SOBRE A AVALIAÇÃO 
Durante as atividades presenciais (exceto Apresentação Pessoal), cada 
aluno deverá, usando uma ficha de avaliação, avaliar as apresentações 
de dois alunos da mesma turma, definidos pelo mediador. 
Os aspectos a serem avaliados estão pré-estabelecidos e disponíveis a 
seguir. A mesma ficha também será preenchida pelo mediador 
presencial, que fará os comentários relevantes e sugestões gerais aos 
alunos no mesmo dia das apresentações das atividades. 
FICHA DE AVALIAÇÃO 
 
OBSERVAÇÃO 
Essa sua avaliação dos 
colegas estará 
ajudando você a ficar 
mais atento a cada um 
desses aspectos 
analisados durante a 
sua própria 
apresentação! 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 6 
DICAS PARA AVALIAÇÃO 
 Antes da avaliação, releia os critérios para se lembrar a que cada 
um se refere, de modo a ser justo com os colegas avaliados. 
 Lembre-se que a avaliação é em sigilo, assim, evite mostrar a ficha 
para outros alunos e revelar quem está avaliando. 
 O mediador entregará a ficha com o seu nome escrito a lápis. 
Depois de preencher a avaliação, você pode apagar o seu nome, se 
quiser. Mas cuidado para não apagar o nome dos colegas 
avaliados, para o mediador aproveitar a nota que você deu. 
 Preencha a ficha com data, polo, nome da atividade e sua turma. 
Há campos definidos na ficha para cada item. 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DAS APRESENTAÇÕES ORAIS 
 Da apresentação oral 
Postura e Contato visual – Fica de pé sem movimentos exagerados e 
nem estático, sem muito nervosismo. Fica de frente para o público e olha 
para as pessoas que assistem à apresentação. 
Correção e clareza da linguagem – fala corretamente, sem erros 
graves de concordância verbal ou nominal e pronuncia corretamente as 
palavras. 
Tom de voz – fala em tom adequado, nem muito alto nem muito baixo, 
e tende a ser relativamente constante sem ser monótono. Enfatiza 
palavras ou expressões importantes para a compreensão do tema ou 
para tornar dinâmica a apresentação. 
Uso do tempo – concluiu de forma adequada a apresentação no tempo 
previsto. 
Domínio do conteúdo – mostrou que dominava o conteúdo da 
apresentação. 
 Do material audiovisual 
Quantidade de material – deve ser adequada ao tempo disponível 
para apresentação. Os slides não devem ser passados rápido demais 
(para o público acompanhar as informações disponíveis) e nem muito 
devagar (poderia tornar a apresentação monótona). 
Clareza – slides com muito texto, letras e figuras pequenas demais, 
excesso de informação tornam o material pouco claro. 
Qualidade do material – figuras e textos devem ser de boa qualidade 
para que possam ser vistos sem esforço. Deve haver contraste entre o 
fundo e os elementos da apresentação. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
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5. Atividade 
Apresentação 
Pessoal 
 
 
COMO REALIZAR 
Esta atividade terá uma parte presencial, no polo, e outra a distância, 
na plataforma: 
No polo: 
i. O mediador iniciará o encontro presencial apresentando os 
objetivos e o funcionamento da disciplina. Em seguida navegará 
com os alunos na plataforma, mostrando suas principais 
ferramentas. 
ii. Mediador e alunos também se apresentarão, resumindo sua 
história de vida estudantil e ainda aquilo que julgarem 
interessante. Cada aluno terá até 3 minutos para falar. 
iii. Momento de leitura – O mediador entregará um texto curto (os 
textos são de diferentes gêneros, poesia, piada, crônica, trava-
línguas, provérbios, textos dramáticos, etc) a cada aluno, que 
deverá lê-lo em voz alta para a turma. 
A nota dessa parte da atividade será dada pelo mediador presencial, 
com base na apresentação pessoal e na leitura do texto. Nota máx. = 
10,0. 
Na plataforma: 
i. FÓRUM: Você deverá se apresentar através do trecho de uma 
poesia ou música, justificando a sua escolha, ou seja, dizendo 
por que essa escolha te representa ou tem significado para 
você. Para isso, acesse a sala de aula e, no módulo da atividade, 
clique no fórum intitulado Apresentação Pessoal. Ao abrir o 
fórum, clique na discussão com o nome do seu polo para acessar 
as mensagens do fórum. Para fazer a sua apresentação, clique 
em responder na mensagem inicial do fórum criada pelo 
mediador a distância. Para comentar a apresentação de um 
colega, clique em responder na mensagem criada por ele. Essa é 
uma ótima oportunidade para você conhecer melhor os seus 
colegas! 
ii. QUESTIONÁRIO: Ainda na sala de aula, no módulo desta 
atividade, clique no link para responder ao questionário do 
estudante. Após responder e enviar o questionário, aparecerá 
uma mensagem enviado com sucesso. Esta é a confirmação da 
sua participação! 
iii. EDIÇÃO DO PERFIL: Na parte superior da plataforma, clique na 
seta ao lado de seu nome e encontre a opção Perfil. Então, 
IMPORTANTE 
Para receber a 
“presença” na parte a 
distância desta 
atividade, é necessário 
que você participe do 
fórum. Atividades 
atrasadas e 
incompletas terão 
pontos descontados. 
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Página 8 
aperte em Modificar perfil. Na página que se abrirá confira (ou 
preencha, se for o caso) o seu endereço de email, inclua um 
pequeno texto na parte de Descrição e insira sua foto em 
Imagem do usuário. Na sua descrição, sugerimos que inclua um 
pouco sobre si, sua vida profissional e o porquê da escolha do 
curso no Cederj, mas seja breve. Como esse perfil fica visível 
para outros alunos, professores e mediadores, atente para o 
tipo de linguagem usado. 
A nota dessa parte da atividade será dada pelo mediador a distância 
e levará em conta sua apresentação no fórum (valendo 6,0), edição do 
perfil (valendo 2,0) e participação no questionário (valendo 2,0). 
Apenas receberá “presença” na atividade quem participar do fórum. 
Nota máx.=10,0. 
Para o cálculo da média final, faremos uma média entre as notas da 
parte presencial e da parte a distância desta atividade (peso 1 na 
média final). 
 
6. Atividade Técnicas 
de Estudo 
 
 
COMO REALIZAR 
Para esta atividade presencial você deverá: 
i. Primeiramente (ANTES do encontro presencial) leia o texto sobre 
técnicas de estudo e estratégias de aprendizagem, disponível 
abaixo, e que também poderá ser encontrado na sala de aula, 
no módulo desta atividade. 
ii. Durante o encontro presencial, você receberá um texto curto 
sobre algum tema relacionado a trabalhos científicos, e, 
individualmente, deverá estudá-lo, levando em conta as técnicas 
e as estratégias lidas previamente (30 minutos). 
iii. Em seguida, durante 45 minutos, o tema do texto recebidoe as 
técnicas de estudo empregadas por cada aluno serão discutidos 
em grupos de no máximo 4 participantes. 
iv. Finalmente, o resumo do texto e os resultados do uso das 
técnicas serão apresentados por um único relator por grupo 
para toda a turma (7 a 10 minutos por grupo). O mediador 
finalizará o encontro com uma discussão com a turma sobre os 
temas abordados, como plágio, redação científica e de 
relatórios, tipos de trabalhos científicos, dentre outros. 
A nota dessa atividade será dada pelo mediador presencial e pelos 
colegas de turma. Importante: A nota é por grupo! Nota máx.=10,0 
(peso 1 na média final). 
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Página 9 
TEXTO: TÉCNICAS DE ESTUDO 
Aprender a aprender: Sugestões para o estudo 
Introdução 
Neste documento relacionamos alguns itens que julgamos relevantes 
serem mencionados aos estudantes dos cursos de Licenciatura a 
Distância, no que diz respeito à metodologia de estudo a ser adotada, 
para um bom acompanhamento das disciplinas a serem cursadas. 
Achamos importante apresentar-lhes este documento tendo em vista a 
diferença das exigências de estudo do aluno na modalidade a distância 
comparadas àquelas feitas ao aluno de um curso presencial tradicional. 
São apenas recomendações gerais que esperamos sirvam para auxiliá-
los no curso que escolheram e para o qual foram selecionados entre 
muitos. A importância de cada item irá variar de acordo com a 
personalidade do estudante e a natureza do assunto a ser estudado. 
O estudo universitário é um empreendimento extremamente sério, o qual 
envolve muito mais que simplesmente executar regularmente os 
trabalhos solicitados. Espera-se que um estudante universitário dedique 
parte significativa de seu tempo e energia aos estudos e atividades 
diretamente relacionadas a eles. Embora você, estudante, tenha 
responsabilidade sobre seu estudo, sempre haverá ajuda para aqueles 
que tenham maiores dificuldades. Os mediadores presenciais e a 
distância estão à disposição para discutir dificuldades com relação a 
qualquer aspecto de conteúdo ou da vida acadêmica. 
 
Como planejar e organizar o estudo 
A questão do tempo e do local 
O estudante é o responsável por organizar o próprio estudo. O 
gerenciamento do tempo dedicado ao estudo e o local apropriado 
para isso são de extrema importância para que a aprendizagem 
ocorra. 
Se o aluno não gerenciar adequadamente o seu tempo, corre o risco de 
não conseguir terminar suas tarefas nos prazos estabelecidos. Não é 
suficiente somente colocar o estudo em horas regulares previamente 
definidas. É preciso ter certeza de que o tempo está sendo bem 
utilizado. A tutoria presencial vai ajudar-lhe a dar uma temporalidade 
ao estudo, na medida em que ela ocorre dentro de um cronograma pré-
estabelecido com conteúdos dosados pelo professor coordenador da 
disciplina levando em consideração as avaliações. Procure seguir este 
cronograma e chegar para as sessões de tutoria com a matéria já 
estudada para ter maior aproveitamento! 
Antes de organizar seus momentos de estudo reflita sobre o ambiente 
de estudo que seria ideal para você: 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 10 
Onde você estuda melhor? 
Em que dias/horários você estuda melhor? 
Você estuda melhor sozinho/com amigo/em grupo? 
Você precisa de um intervalo de 30 em 30 minutos/de hora a hora/de 
duas em duas horas/sem interrupção? 
Entretanto, se você não consegue uma condição ideal, não deixe de 
estudar por causa disto, procure se adaptar às condições de que você 
dispõe. 
 
A leitura do material 
O estudante deve fazer uma leitura acadêmica, atividade metódica que 
engloba percepção/decodificação e compreensão intelectual, para que 
haja a devida apropriação do conhecimento. 
A leitura deve seguir 4 fases: 
1. Pré-leitura, buscando visão global do texto e sua assimilação; 
2. Leitura dinâmica, para obter informações gerais; 
3. Leitura analítica, buscando compreensão precisa e clara; e 
4. Leitura crítica e profunda, para descobrir a lógica e a contribuição 
específica daquele texto. 
 
Algumas estratégias ajudam a compreender e a reter o que estudamos, 
como por exemplo: 
Identificar e anotar as ideias principais, organizá-las e relacioná-las com as 
anteriores - saber identificar a ideia principal na unidade de leitura é 
fundamental para a compreensão do texto, é condição básica de todo 
trabalho intelectual. Muitas vezes a ideia principal é facilmente 
identificada vindo anunciada no início do parágrafo. Em outras ela se 
confunde com ideias secundárias ou é apresentada concluindo o 
parágrafo. Em alguns textos, o autor auxilia o leitor marcando a ideia 
principal em itálico ou negrito ou usando indicações verbais como: "em 
síntese, concluindo, portanto, por isso, vemos assim, sobretudo" etc... 
Certamente a leitura dos objetivos de cada aula é de extrema 
importância para que você saiba o que é esperado. 
Colocar notas na margem do texto - para evidenciar a estrutura de um 
texto, pode-se tomar notas na sua margem: escrever conclusões, 
exemplos, vantagens, definições, datas, nomes, etc. A colocação de 
notas nas margens pode ajudar a estruturar a matéria de modo que 
seja mais fácil identificar as partes que você está estudando. Pode-se 
também usar sinais gráficos, para relacionar idéias que se encontram 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 11 
dispersas nos textos, ou para colocar comentários relacionados com o 
que se está lendo. Na margem ou sobre as frases ou palavras que você 
não compreendeu pode colocar um ponto de interrogação, para não 
esquecer de esclarecer sua dúvida, que pode ser discutida com o 
mediador presencial ou com seu mediador a distância. 
Sublinhar - São várias as vantagens do sublinhar: ajuda a estar mais 
atento, facilita a elaboração de resumos e esquemas, permite fazer 
revisões em menos tempo, ajuda a desenvolver a capacidade de 
análise, facilitando o processo de aprendizagem. Serve também para 
chamar a atenção e reforçar os aspectos principais dos textos, 
salientando visualmente os aspectos importantes do texto do acessório, 
facilitando a sua compreensão. 
Parafrasear - consiste em repetir por palavras próprias o texto que 
acaba de ler, tendo como principais vantagens: ajudar a reter melhor a 
informação lida; ajudar a compreender melhor os textos; facilitar a 
elaboração dos resumos e promover a focalização da atenção e 
concentração no conteúdo programático a estudar. 
Resumir - O resumo consiste em escrever com as próprias palavras, de 
uma forma sintética e com sentido, as partes essenciais de uma 
determinada matéria. São várias as vantagens de fazer eficazmente um 
resumo: facilita a aprendizagem; melhora a capacidade de expressão 
oral e escrita; ajuda na organização da matéria; permite uma melhor 
memorização e assimilação da matéria; é uma forma de selecionar 
informação importante; aumenta a capacidade de concentração; 
facilita a reorganização dos conhecimentos e permite revisão mais fácil 
da matéria. Para fazer um resumo pode-se integrar o conjunto das 
técnicas de estudo acima citadas. 
Esquematizar - um esquema é uma representação sintética do texto 
através de gráficos, códigos e palavras, organizado em sequencia 
lógica, contendo as ideias principais, aquelas a elas subordinadas e o 
inter-relacionamento entre fatos e ideias. O uso de setas relacionando 
os assuntos pode auxiliar bastante. 
 
A solução dos exercícios propostos 
Quase todas as aulas apresentam exercícios para serem resolvidos. 
Estes exercícios foram pensados para que você possa ao mesmo tempo 
reforçar os conteúdos referentes a aula e avaliar seus conhecimentos 
sobre o assunto que acabou de estudar. Assim, procure, ao máximo 
possível, resolver sozinho os exercícios propostos e só depois buscar a 
resposta e/ou gabarito. É importante que você saiba que muitos destes 
exercícios serão discutidos durante a sessão de tutoria referente àquela 
aula, assim, sempre que possível e/ou necessárioparticipe destas 
sessões de tutoria presencial em seu polo para esclarecer suas dúvidas, 
discutir com seus colegas e mediadores e, desta maneira, aprender 
mais. 
BIBLIOGRAFIA 
Como Planejar e 
Organizar o Estudo. 
http://www.colegioreis
magos.com.br/textos/i
ndex.php?acao# 
Técnicas de Estudo. 
http://www.dcc.unicam
p.br/~hans/mc111/te
xtos/tecest.html. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 12 
7. Atividade Texto 
sobre Educação a 
Distância (EAD) 
 
 
COMO REALIZAR 
Leia atentamente os passos a seguir para elaboração desta atividade a 
distância: 
i. Entre na wiki e consulte a listagem com títulos de diferentes 
textos sobre EAD na sala de aula, no módulo desta atividade. 
ii. Escolha um tema que achar interessante e que ainda não tenha 
sido escolhido por um colega do seu polo. Cada texto só pode 
ser escolhido por um único aluno e a atividade é individual. 
iii. Clique em “Editar” na wiki. Agora você deverá inserir seu nome 
ao lado do texto escolhido. Ao terminar, clique em “Salvar”. 
iv. Volte ao módulo da atividade e baixe o arquivo do seu texto 
na pasta indicada. 
v. Você deverá resumir o texto em 10 linhas e com suas próprias 
palavras (referência: use letra Times New Roman tamanho 12). 
Poste a atividade no fórum dela. Sugestão: digite tudo no Word 
ou OpenOffice, depois entre no fórum intitulado Texto EAD, 
clique em responder na mensagem inicial do mediador a 
distância, copie e cole a sua atividade dentro da caixa de 
texto. Não se preocupe se, ao colar o resumo no fórum, o 
número de linhas ultrapassar um pouco o limite estabelecido. 
Não anexe arquivos. 
vi. Em seguida, você deverá comentar o resumo de um colega, 
relacionando o tema por ele escolhido com a sua experiência 
pessoal no ensino presencial ou a distância. Escreva em 5 linhas. 
Para postar seu resumo, clique na postagem criada pelo colega 
que você quer comentar e então em responder. 
A nota dessa atividade será dada pelo mediador a distância e inclui o 
resumo (até 8,0) e o comentário da atividade do colega (até 2,0). Nota 
máx.=10,0 (peso 1 na média final). Só receberá “presença” quem 
enviar seu resumo no fórum. Atividades atrasadas, incompletas e 
enviadas no local errado terão pontos descontados. 
 
DICAS PARA FAZER UM RESUMO 
Muitas pessoas sentem dificuldade na hora de escrever um resumo. 
Abaixo estão algumas dicas importantes na hora de resumir um texto: 
DICA 
Prepare o resumo e 
seu comentário em 
arquivo de texto 
separado e depois 
copie e cole no fórum. 
Isso evita perda de 
informações em caso 
de problema no 
computador ou na 
internet. 
OBSERVAÇÃO 
Cada texto só poderá 
ser resumido por um 
aluno do polo, por isso 
não deixe para 
escolher seu texto na 
última hora! 
MAIS 
A wiki é uma 
ferramenta onde todos 
os usuários podem 
editar uma mesma 
página na web. É o 
caso da Wikipedia. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 13 
Resumir é apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certo 
conteúdo. Isto significa reduzir a termos breves e precisos a parte 
essencial de um tema. Saber fazer um bom resumo é fundamental no 
percurso acadêmico de um estudante, em especial por lhe permitir 
recuperar rapidamente ideias, conceitos e informações com as quais ele 
terá de lidar ao longo de seu curso. Aprendendo a resumir, você terá 
mais facilidade ao estudar as diferentes disciplinas, uma vez que 
saberá encontrar num texto as ideias mais relevantes. 
Em geral um bom resumo deve ser: 
Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar 
de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundários. 
Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. 
Evite copiar trechos do texto original. 
Logicamente estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de 
frases soltas. Ele deve trazer as ideias centrais (o argumento) daquilo 
que se está resumindo. Assim, as ideias devem ser apresentadas em 
ordem lógica, ou seja, como tendo uma relação entre elas. O texto do 
resumo deve ser compreensível. 
O ato de resumir textos objetiva instrumentalizá-lo a fim de que você 
possa, ao ler, apreender aquilo que realmente é essencial. 
Ao resumir o texto, você vai expor, em poucas palavras, o que o autor 
expressou de uma forma mais longa. 
Alguns passos devem ser observados para que o resultado final seja 
satisfatório: 
 Uma primeira leitura atenta é indispensável para que você perceba 
o assunto em questão; 
 Outras leituras devem ser feitas (tantas quantas forem necessárias 
para selecionar as ideias principais do texto); é importante anotar o 
que for mais relevante; 
 Todo texto possui palavras-chaves que encerram as idéias 
fundamentais; essas ideias devem ser grifadas para que possam 
servir de ponto de partida para o resumo; 
 Deve ser feito resumo de cada parágrafo; é importante fazer dois 
resumos: um do parágrafo e outro do próprio resumo para que as 
ideias sejam bem sintetizadas; 
 Durante todo o processo, a leitura atenta deve ser feita para 
verificar se está havendo coerência e sequencia lógica entre os 
parágrafos resumidos, para fazer os ajustes necessários; 
O resumo NÃO é comentário crítico; você deve ater-se às ideias do 
autor, sem emitir sua opinião, por isso as ideias do resumo devem ser 
fiéis às expostas no texto original. 
MAIS INFORMAÇÕES 
http://www.brasilescol
a.com/redacao/resum
o-texto.htm 
http://www.ucb.br/pr
g/comsocial/cceh/nor
mas_organinfo_resumo
.htm 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 14 
8. Atividade Estudo 
DSV 
 
 
COMO REALIZAR 
Nesta atividade a distância você conhecerá mais uma ferramenta da 
plataforma e estudará o conteúdo da AP1 de Diversidade dos Seres 
Vivos enquanto realiza a atividade de SEAD. 
Você deverá: 
i. Estude o conteúdo que será cobrado na AP1 de DSV (Aulas 1 a 
7). 
ii. Na ferramenta wiki, consulte a lista de conceitos e escolha um, 
inserindo seu nome. Busque informações para explicar o conceito 
no próprio livro de DSV, em livros da biblioteca do polo ou em 
sites confiáveis. Para complementar sua explicação, busque 
também uma figura. O conceito deverá ser explicado em 5 
linhas e com as próprias palavras. 
iii. Acesse a sala de aula de SEAD e, no módulo da atividade, entre 
em Glossário. Clique em Inserir novo item e, na página seguinte, 
preencha o conceito e, no campo de Definição, inclua seu nome, 
a explicação (veja dica ao lado) e a figura. Ao final, coloque a 
fonte de onde tirou as informações da explicação e da figura. 
iv. Na caixa Outras palavras que serão linkadas ao mesmo item, 
insira uma palavra chave (servirá para buscas no glossário e 
não pode ser igual ao conceito). Você não precisa anexar 
arquivos, apesar dessa opção estar disponível. Ao final, clique 
em Salvar mudanças. Veja um exemplo de item no material de 
estudo na sala de aula. 
v. Mais tarde, retorne à atividade e veja o comentário do 
mediador a distância, que te orientará caso sua explicação 
esteja incompleta. Você poderá, então, reescrever ou 
complementar sua atividade na opção de Comentários. Essa será 
uma ótima forma complementar seus estudos para a prova de 
DSV! 
A nota dessa atividade será dada pelo mediador a distância. Nota 
máx.=10,0 (peso 1 na média final). Atividades atrasadas, incompletas e 
enviadas no local errado terão pontos descontados. 
 
 
 
 
ATENÇÃO 
Na wiki você deve 
apenas escolher o 
conceito que deseja 
explicar. A explicação 
será inserida como 
novo item no glossário. 
DICA 
Digite a definição em 
um arquivo que 
permita você copiar 
(Ctrl+c) e colar 
(Ctrl+v) posteriormente 
no glossário, e tenha a 
figura salva em seu 
computador. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 15 
9. Atividade 
Seminário 
 
 
COMO REALIZAR 
Essa atividade presencial visa à integração com a disciplina Dinâmica 
da Terra, por isso todos os textos estarão relacionados ao conteúdo 
dessa disciplina. Você deverá: 
i. Individualmente ou em dupla, prepare uma apresentaçãooral 
de 7 a 10 minutos sobre o texto escolhido (veja explicação ao 
lado), utilizando material audiovisual (slides projetados com 
data-show). No caso de duplas, os dois componentes do grupo 
devem participar da apresentação oral. 
ii. Após cada apresentação, haverá um tempo de 3 a 5 minutos 
para perguntas e comentários. 
iii. No dia da apresentação você (ou o grupo) deverá entregar ao 
mediador um resumo do seu texto, de no máximo 25 linhas. 
A nota dessa atividade inclui a apresentação (notas dadas pelo 
mediador presencial e pelos colegas de turma) e o resumo entregue ao 
mediador. Nota máx.=10,0 (peso 2 na média final). 
COMO FAZER UMA APRESENTAÇÃO ORAL? 
Se alguém lhe pedir que faça uma apresentação oral, qual será a sua 
reação? Provavelmente isso seria motivo de nervosismo para a maioria 
das pessoas, não é mesmo? Mas existem algumas dicas que podem 
ajudar (e muito!) para que você tenha sucesso na sua apresentação! 
Os principais passos: 
1. Elaborando um bom resumo do conteúdo da apresentação 
Quanto mais você tiver domínio do assunto da sua apresentação, mais 
fácil será para você transmitir a mensagem para os ouvintes. Prepare-se 
bem e com antecedência: faça uma pesquisa bibliográfica, estude bem 
o assunto em questão e elabore um resumo das informações relevantes 
antes de preparar o material visual. 
2. Criando o material visual 
Os programas mais utilizados para fazer slides para apresentações são 
o Power Point, no Windows, e o Open Office Impress, no Linux. Um 
tutorial do Power Point estará disponível na sala de aula. Transparências 
para uso no retroprojetor ainda são muito utilizadas. Elas podem ser 
feitas principalmente no Word, Open Office Writer, Power Point, Open 
Office Impress. Na verdade, com capricho, é possível elaborar boas 
transparências manuscritas em acetato com caneta de retro-projetor. 
ATENÇÃO 
A escolha dos textos 
para a atividade de 
Seminário será feita 
previamente na 
plataforma através da 
ferramenta de Wiki. 
Nela, cada aluno ou 
dupla colocará seu 
nome abaixo do título 
do texto e em seguida 
baixará o texto em 
“Exercícios e 
Complementos”. 
IMPORTANTE 
Para quem nunca fez 
slides, haverá um 
tutorial no módulo 
desta atividade na 
sala de aula para 
auxiliar no uso do 
programa Power Point 
do Windows. Também 
disponibilizaremos um 
exemplo de 
apresentação de 
slides, contendo 
valiosas dicas. 
DICA 
Como as 
apresentações serão 
em data-show, 
informe-se com seu 
tutor sobre as versões 
dos programas (Power 
Point ou Open Office 
Impress) disponíveis no 
computador que será 
utilizado para a 
apresentação. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 16 
3. Desenvolvendo a apresentação 
Coloque nos slides os tópicos principais que vão orientar o público e te 
ajudar a lembrar o que deve ser falado. Não use muito texto e não se 
esqueça de escolher um tamanho de letra que seja legível de longe. 
4. Treinando a apresentação 
No geral, considera-se que você deve calcular cerca de 1 minuto de 
fala para cada slide. Contudo, você pode adaptar seu tempo de 
acordo com o conteúdo de cada um deles. 
Não se esqueça de usar um relógio/cronômetro durante a 
apresentação. Assim, você pode saber se deve falar mais devagar ou 
reduzir o tempo de fala para não ultrapassar o permitido. 
Treine sua apresentação para reduzi-la em caso de excesso de tempo 
ou mesmo colocar mais informações no caso de excesso de síntese. 
5. Apresentando 
 No dia da apresentação 
Chegue cedo. Conheça o local de apresentação e os recursos 
previamente. Apresente-se ao coordenador / professor. Teste o seu 
material visual no local. Teste o Data-show / retroprojetor, etc. Controle 
a luz. Posicione-se. 
 Durante a apresentação 
Tente ficar o mais calmo possível. Cumprimente a plateia. Apresente-se, 
falando o título da sua apresentação, dados da revista (no caso de 
apresentação de artigo) e o local / instituição a que você pertence (se 
for monografia). Transmita confiança aos seus ouvintes. Aponte para os 
slides enquanto fala, para orientar a plateia. Não decore sua 
apresentação. Exponha o assunto de maneira clara e objetiva, sem 
repetições. Ao usar o quadro para escrever ou desenhar, faça as letras 
grandes e legíveis. Se por acaso se esquecer do que ia dizer a seguir, 
repita o seu último argumento para permitir a si mesmo uma pausa, ou 
então, siga para outro tópico. Tente responder as perguntas do 
público/banca da forma mais completa e explicada possível. Se não 
souber a resposta diga que não sabe e se a questão for interessante 
para o contexto mostre interesse em procurar saber posteriormente. 
BIBLIOGRAFIA 
Como Planejar e Organizar o Giugliani, E. 2005. Como apresentar um 
trabalho num congresso científico: apresentação oral. Universidade 
Federal do Rio Grande do Sul. 
Apresentação oral. http://www.espirito.org.br/portal/artigos/ednilsom-
comunicacao/apresentacao-oral.html 
OUTRAS DICAS 
Utilize roupa 
adequada. 
Para preparar a 
apresentação 
considere o público 
alvo. 
Nunca se esqueça: não 
perca a oportunidade 
de falar. A prática e o 
exercício é que lhe 
proporcionarão 
confiança! 
Se estiver muito 
nervoso, não use “laser 
pointer”! Aponte o que 
desejar no slide com a 
própria mão ou uma 
caneta. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 17 
10. Atividade Artigo 
Científico 
 
 
COMO REALIZAR 
Leia atentamente os passos a seguir para elaboração desta atividade a 
distância: 
i. O mediador a distância disponibilizará um link com a listagem 
dos títulos de diferentes artigos científicos na sala de aula, no 
módulo desta atividade. Você deverá consultar esta lista e 
escolher 3 (três) títulos de artigos que achar interessante e que 
ainda não tiverem sido escolhidos por colegas do mesmo polo. 
ii. Informe os números das 3 opções (em ordem de preferência) ao 
mediador a distância pela sala de tutoria na plataforma. O 
controle da distribuição dos artigos ficará sob a 
responsabilidade do mediador a distância, que lhe enviará um 
artigo. 
iii. Na sala de tutoria, clique na aba Minhas Dúvidas e encontre a 
mensagem que você postou, que terá a resposta do mediador a 
distância e o arquivo anexado. Clique no anexo para baixar 
seu artigo. 
iv. Você deverá fazer um resumo de cada seção do trabalho 
escolhido, usando formulário próprio para isso, que será 
disponibilizado na sala de aula, no módulo da atividade. Veja 
algumas dicas para o resumo e preenchimento do formulário nas 
páginas a seguir. O formulário é um modelo que pode ser 
usado para relatórios de outras disciplinas. (Veja o exemplo na 
pág. 19). 
v. Ao final do formulário você deve montar a referência 
bibliográfica do artigo escolhido, seguindo as normas ABNT 
(exercício 1 - veja orientações adiante). 
vi. O formulário deverá ser enviado, em arquivo único, através do 
link disponível no módulo da atividade, na sala de aula. Para 
enviar sua atividade é necessário que seu formulário esteja 
salvo no seu computador. Veja como enviar o arquivo no passo 
a passo a seguir. 
vii. A atividade se completa com um exercício para identificar 
diferentes tipos de referências (exercício 2 - material de apoio 
e link disponível na sala de aula na plataforma). 
A nota dessa atividade será dada pelo mediador a distância e inclui o 
resumo (até 8,0), a construção da referência – exercício 1 (até 1,0) e o 
quiz – exercício 2 (até 1,0). Nota máx.=10,0 (peso 2 na média final). 
Só receberá “presença” quem enviar o formulário. Atividades 
atrasadas, incompletas, fora do modelo, e enviadas no local errado 
IMPORTANTE 
Lembre-se da 
discussão sobre plágio 
que ocorreu no 
encontro presencial de 
Técnicas de Estudo! 
Resumos com trechos 
copiados do texto 
original não serão 
aceitos. 
DICA 
Leia sobre a 
construção, redação e 
publicação de 
trabalhos científicos na 
leitura complementar 
que está disponível no 
módulo da atividade 
na sala de aula 
(plataforma). 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 18 
terãopontos descontados. 
ENVIANDO SUA ATIVIDADE 
1. Clique no link “Envie seu formulário aqui” disponível no módulo da 
atividade. 
2. Para anexar o arquivo, clique em Adicionar atividade. 
3. Clique no botão Adicionar... ou arraste o arquivo para a caixa. 
4. Do lado esquerdo da janela você deverá clicar em Enviar um 
arquivo e, no meio da janela, na opção Browse (Selecionar arquivo) 
para buscar dentro do seu computador onde ele estiver guardado. 
5. Clique em Abrir e, em seguida, em Enviar este arquivo. Pronto! Seu 
arquivo já está anexado. 
6. Clique em Salvar mudanças. Aparecerá na tela Enviado para 
avaliação. 
DICAS E FORMULÁRIO 
O formulário tem o seguinte formato: introdução com objetivos, material 
e métodos, resultados e discussão. Dependendo do seu artigo, 
“resultados” e “discussão” podem estar em tópicos separados ou juntos. 
Mesmo que estejam separados, você os colocará no mesmo espaço do 
formulário ao fazer o resumo. Veja as dicas abaixo: 
Introdução com objetivos 
Você deve começar com uma ou duas frases introdutórias, apresentando 
informações sobre o tema de que trata o trabalho. Para isso, pense nas 
colocações a seguir: Qual é o problema colocado? O que se sabe (ou 
não) sobre determinado assunto? Por que o tema é importante? Termine 
esta seção com o(s) objetivo(s) do trabalho. 
Material e métodos 
Aqui apresente, na forma de um texto corrido, qual a metodologia 
utilizada para o estudo, ou seja, para o objetivo proposto. Dependendo 
do tipo de trabalho, algumas informações podem ser importantes, como 
o local e o período do estudo, e os materiais e métodos utilizados. Se 
esta parte for muito extensa no seu artigo, apresente apenas a 
metodologia utilizada para adquirir os resultados mais importantes, ou 
o foco do trabalho. 
Resultados e Discussão 
Nesta parte de resultados você colocará os resultados mais importantes 
encontrados no trabalho. Evite frases como: “Os resultados mostram...”, 
seja direto! Cuidado para não colocar descrição de metodologia aqui! 
OUTRAS DICAS 
Não coloque citações 
de referências 
bibliográficas no seu 
resumo. 
Escreva cada seção do 
resumo do seu artigo 
em um parágrafo 
único. 
Não escreva como se 
fosse o autor, escreva 
de forma impessoal 
(ex.: observou-se, o 
estudo foi realizado 
etc.). 
Escreva por extenso os 
números menores que 
11. 
Nomes de espécies 
devem ser escritos em 
itálico, o nome 
genérico começando 
com maiúsculo e o 
nome específico em 
minúsculo. 
Não se esqueça de 
colocar um espaço 
após (e nunca antes 
de) vírgulas, pontos, 
pontos e vírgulas, dois 
pontos, pontos de 
exclamação, pontos de 
interrogação. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 19 
Atenha-se puramente aos resultados. Apresente-os na ordem em que 
são colocados no artigo e dê preferência aos resultados mais 
importantes. 
Na discussão mostre e discuta a importância dos resultados encontrados 
pelos autores. Há outros estudos similares? Eles apontam para os 
mesmos resultados ou não? Qual a grande contribuição deste trabalho? 
Aqui você verá um exemplo de um resumo de artigo científico, usando o 
mesmo formulário que você preencherá para a atividade. 
Nome completo do aluno: Maria da Silva 
Polo: Cidadópolis N° do texto: 61 
Introdução com objetivos (5 linhas) 
Os cursos de Educação a Distância (EAD), cada vez mais disseminados no Brasil, fazem uso de 
recursos tecnológicos e materiais didáticos para auxiliar os alunos. Os encontros presenciais, 
apesar de valiosos para sanar dúvidas, realizar práticas, e promover a afetividade, precisam ser 
avaliados em termos de procura e benefícios. Objetivou-se avaliar o papel das tutorias presenciais 
no desempenho acadêmico de alunos de primeiro período de um curso superior a distância. 
Material e métodos (5 linhas) 
Foi examinada a frequência a tutorias semanais de turmas de três disciplinas do Curso de 
Licenciatura em Ciências Biológicas do CEDERJ, Polo Petrópolis (RJ), em vários semestres. Fez-se a 
correlação de Pearson entre nota final de cada aluno e sua frequência nas tutorias. A significância 
da diferença na nota final dos grupos de alta e baixa frequência foi avaliada através do teste t 
não parEADo com correção de Welch. As análises foram realizadas com o programa InStat®. 
Resultados e Discussão (15 linhas) 
A correlação entre a nota final de cada aluno e sua frequência nas tutorias semanais se mostrou 
sempre positiva, embora seja estatisticamente significativa apenas em cerca de 50% dos casos, 
demonstrando que os alunos que vêm mais às tutorias presenciais tendem a obter notas finais mais 
altas. Comparando-se as médias das notas finais dos alunos com baixa e com alta frequência nas 
tutorias presenciais, fica bastante evidente que a média final dos alunos com alta frequência é 
sempre maior do que a dos que participam pouco das tutorias, nas disciplinas avaliadas. Embora 
essa diferença nem sempre seja grande, há alguns casos em que ela é estatisticamente significativa. 
As taxas de aprovação dos alunos com baixa e com alta frequências nas tutorias mostram um 
padrão geral semelhante ao descrito para as notas finais, pois evidenciam uma maior aprovação do 
grupo que participa das tutorias em relação ao que frequenta pouco ou que não frequenta. Isso 
demonstra que a vinda frequente à tutoria presencial exerce uma diferença inquestionável no 
desempenho acadêmico dos alunos, na forma de uma média maior das notas finais e de uma taxa 
de aprovação mais alta. O tutor presencial, sem dúvida, exerce um importante papel, tanto no que 
diz respeito à orientação dos alunos em seus estudos, quanto ao estímulo da comunicação 
interpessoal entre os alunos, e por isso é extremamente importante que os tutores tenham um bom 
domínio do conteúdo e estejam devidamente capacitados pelos coordenadores das disciplinas. 
Referência bibliográfica 
1. No quadro abaixo, construa a referência bibliográfica do seu artigo científico, seguindo as normas 
ABNT. Veja mais detalhes na sala de aula de SEAD (plataforma) ou na apostila. 
FLINTE, V.; GRENHA, V.; MACEDO, M. V. Frequência dos alunos nas tutorias presenciais e seu 
desempenho acadêmico em disciplinas de primeiro período do Curso de Licenciatura em Ciências 
Biológicas, CEDERJ. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 5., 2008, 
Gramado. Anais do V Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. Gramado: ABED, 2008. 
1 CD-ROM. 
2. Identifique os tipos de referências bibliográficas no link disponível na sala de aula de SEAD 
(plataforma). 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 20 
CONSTRUINDO SUA REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Exercício 1) 
Para montar a referência bibliográfica do artigo que você escolheu 
você precisará buscar os elementos essenciais que a compõem. Segundo 
a ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), esses elementos 
“são as informações indispensáveis à identificação do documento”, como 
título do trabalho, autores, local de publicação, página inicial e final, 
etc. Você deverá procurá-los no cabeçalho, no rodapé ou até abaixo 
do nome dos autores. 
Os artigos que disponibilizamos para a atividade podem ser de dois 
tipos (Artigo/matéria de revista ou Trabalho apresentado em evento). 
Veja abaixo alguns trechos das normas ABNT (NBR 6023) para construir 
a referência de cada um desses tipos. 
 
Artigo e/ou matéria de revista, boletim etc. 
Inclui partes de publicações periódicas (volumes, fascículos, números 
especiais e suplementos, com título próprio), comunicações, editorial, 
entrevistas, recensões, reportagens, resenhas e outros. 
Os elementos essenciais são: autor(es), título da parte, artigo ou matéria, 
título da publicação, local de publicação, numeração correspondente ao 
volume e/ou ano, fascículo ou número, paginação inicial e final, quando 
se tratar de artigo ou matéria, data ou intervalo de publicação e 
particularidades que identificam a parte (se houver). 
Exemplos: 
VOLKMER, P. C.; SIMÕES-LOPES, P. C. Zooarqueologia dosmamíferos 
aquáticos e semi-aquáticos da Ilha de Santa Catarina, Sul do Brasil. 
Revista Brasileira de Zoologia, v. 18, n. 3, p. 719-727, 2001. 
VON LINSINGEN, L.; SONEHARA, J. S.; UHLMANN, A.; CERVI, A. 
Composição florística do Parque Estadual do Cerrado de Jaguariaíva, 
Paraná, Brasil. Acta Biologica Paranaense, v. 35, p. 197-232, 2006. 
 
Artigo e/ou matéria de jornal em meio eletrônico 
As referências devem obedecer aos padrões indicados para artigo 
e/ou matéria de jornal, acrescidas das informações relativas à 
descrição física do meio eletrônico (disquetes, CD-ROM, online etc.). 
Exemplos: 
ANDERSEN, A. N. Using ants as bioindicators: multiscale issues in ant 
community ecology. Ecology, v. 1, n. 8, 1997. Disponível em: 
<http://www.consecol.org/vol1/iss1/ant.8>. Acesso em 19 set. 1998. 
INPE. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, São José dos Campos. 
DICA 
Consulte o arquivo 
completo com as 
normas da ABNT 
referentes a 
Referências em: 
http://pt.scribd.com/d
oc/16893350/Abnt-
Nbr-6023-
Referencias-
bibliografica-em-
documentos 
IMPORTANTE 
Esse exercício pode 
gerar muitas dúvidas, 
então não deixe de 
consultar o mediador 
presencial ou o 
mediador a distância. 
OBSERVAÇÃO 
Artigos de revistas on-
line podem não possuir 
paginação. 
OBSERVAÇÃO 
Em alguns artigos, a 
informação do ano de 
publicação está 
colocada como 
“distribuído em”. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
Página 21 
Disponível em: <http://www.ceptec.inpe.br/antartica>. Acesso em: 18 
set. 2006. 
IBAMA /MMA. Lista Ofcicial das Espécies da Fauna Brasileira 
Ameaçadas de Extinção, 2003. Disponível em: 
http://www.mma.gov.br/port/sbf/fauna/index.cfm. Acesso em: 02 abr. 
2007. 
 
Trabalho apresentado em evento 
Os elementos essenciais são: autor(es), título do trabalho apresentado, 
seguido da expressão In:, nome do evento, numeração do evento (se 
houver), ano e local (cidade) de realização, título do documento (anais, 
atas, tópico temático etc.), local, editora, data de publicação e página 
inicial e final da parte referenciada. 
Exemplos: 
D’ANTONIO, A. M.; PAULA, V. de.; GUIMARÃES, P. M. Efeito de 
inseticidas sobre adultos de Chrysopa sp (Neuroptera: Chrysopidae) 
observações de predações sobre algumas pragas. In: CONGRESSO 
BRASILEIRO DE PESQUISAS CAFEEIRAS, 9, 1981, São Lourenço. Anais... 
São Lourenço: GERCA, 1981. p.426-428. 
SOUZA, L. S.; BORGES, A. L.; REZENDE, J. O. Influência da correção e 
do preparo do solo sobre algumas propriedades químicas do solo 
cultivado com bananeiras. In: REUNIÃO BRASILEIRA DE FERTILIDADE DO 
SOLO E NUTRIÇÃO DE PLANTAS, 21., 1994, Petrolina. Anais... 
Petrolina: EMBRAPA, CPATSA, 1994. p. 3-4. 
 
Trabalho apresentado em evento em meio eletrônico 
As referências devem obedecer aos padrões indicados para trabalhos 
apresentados em evento, acrescidas das informações relativas à 
descrição física do meio eletrônico (disquetes, CD-ROM, online etc.). 
Exemplos: 
TRINDADE, M. B.; SILVA, H. P. da.; LINS E SILVA, A. C. B.; SCHESSL, M. 
Uso de sensoriamento remoto na análise da fragmentação da Mata 
Atlântica no litoral norte de Pernambuco, Brasil. In: SIMPÓSIO 
BRASILEIRO DE SENSORIAMENTO REMOTO (SBSR), 12., 2005, Goiânia. 
Anais... São José dos Campos: INPE, 2004. 1 CD-ROM. 
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedagógicos do paradigma da 
qualidade total na educação. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO 
CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais... Recife: UFPe, 1996. 
Disponível em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04. 
htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. 
SEAD I Seminários em Educação a Distância 
 
 
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11. Atividade 
Jornada de SEAD 
 
 
COMO REALIZAR 
Para esta atividade presencial: 
i. O mediador presencial definirá se a atividade pode ser em 
dupla ou trio. O grupo deverá confeccionar um painel sobre um 
tema em Biologia, preferencialmente (mas não 
obrigatoriamente) relacionado às disciplinas de DSV ou DT. 
ii. A pesquisa de informações sobre o tema escolhido para o 
painel deve basear-se em pelo menos três textos científicos de 
sites confiáveis, como os abaixo (links também na sala de aula, 
no módulo da atividade): 
Ciência Hoje (disponível no polo, nas bancas ou no link da sala de aula) 
Superinteressante (disponível nas bancas ou no link da sala de aula) 
Google Acadêmico (disponível no link da sala de aula) 
Scielo (disponível no link da sala de aula) 
Blogs de Ciência brasileiros (disponível no link da sala de aula) 
Site de instituições públicas (Universidades, Fiocruz, Embrapa, etc.) 
iii. Os pôsteres serão apresentados no polo, e cada grupo deverá 
apresentar seu pôster para o mediador e os colegas, como se 
estivesse participando de uma jornada ou congresso, onde os 
pesquisadores apresentam seus trabalhos sob a forma de painel 
para os visitantes. 
iv. O pôster pode ser impresso como banner, se o grupo quiser 
custear. Outra opção interessante é imprimir o texto e as figuras 
em folhas A4 e colar na cartolina (devem ser pelo menos duas) 
ou no papel cartão. Veja as dicas para confecção de pôster na 
página a seguir e no material de apoio (com exemplos de 
painéis e um modelo de pôster) disponível na sala de aula na 
plataforma. 
v. Os painéis devem ser expostos em uma sala ou no corredor do 
polo por quatro horas e o grupo fará a apresentação (7 a 10 
minutos) para a turma, sendo que o mediador e dois 
avaliadores convidados avaliarão cada painel e cada 
apresentação. 
A nota dessa atividade será dada pelo mediador presencial e pelos 
colegas de turma. IMPORTANTE: A nota é individual! Nota máx.=10,0 
(peso 2 na média final). 
IMPORTANTE 
NÃO use sites 
genéricos como a 
WIKIPEDIA, pois 
muitas vezes as 
informações são 
imprecisas e, em 
alguns casos, até 
incorretas! 
DICA 
Veja o modelo de 
pôster e exemplos 
reais de painéis, 
disponíveis na sala de 
aula, na plataforma. 
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DICAS DE CONFECÇÃO DE PAINÉIS / PÔSTERES 
Em reuniões científicas, como congressos e simpósios, muitos trabalhos 
são apresentados por pesquisadores em forma de pôster ou painel. É 
também uma boa opção para professores e alunos sintetizarem e 
apresentarem um determinado tema. 
Esses painéis são cartazes que apresentam de forma resumida e 
esquemática os resultados e os dados do trabalho realizado pelo 
pesquisador na sua determinada área de pesquisa, podendo ser 
apreciados por outros pesquisadores, assim como por estudantes. 
Você pode confeccionar o pôster/painel utilizando os programas Power 
Point, Corel Draw, Photoshop, Ilustrator, Freehand, entre outros. O 
tamanho geral de um painel em reuniões científicas é de 90 cm x 1 m. 
Existem gráficas que imprimem painéis desse tamanho, mas o custo é 
alto. Na nossa disciplina você fará um pôster do tamanho de uma 
cartolina, ou no máximo, de duas. 
Sugestões para elaboração do seu pôster: 
 Imagens esclarecem muito. Abuse de figuras e gráficos! 
 Diagramas com setas mostram uma linha de raciocínio. 
 Não sobrecarregue o pôster com excesso de informações. 
 Não use todo o espaço do pôster para não ficar confuso. 
 As cores de fundo devem realçar a mensagem, ou seja, deve haver 
um contraste entre a cor de fundo e as de figuras e textos. 
 O texto deve poder ser lido a uma distância de 1 metro. 
Normalmente uma fonte 28 ou 30 para o texto é suficiente. Para o 
título use um tamanho maior! 
 Figuras e textos que não foram elaborados ou produzidos por você 
devem ter as fontes citadas. 
 Consideramos como figuras: esquemas, fotos, gráficos, mapas, etc. A 
legenda deve estar localizada abaixo da figura. 
 A legenda das tabelas deve estar localizada acima das mesmas. 
 Não se esqueça de colocar o nome do grupo abaixo do título. 
 Não se esqueça de colocar no painel as referências bibliográficas 
(caso tenha colocado citações no texto do painel) OU a bibliografia 
(no caso de ter basEADo sua pesquisa em algumas fontes, mas não 
há citações no texto)! 
 
OUTRAS DICASDurante a tutoria de 
tira-dúvidas da 
atividade Artigo 
Científico e Painel, o 
mediador presencial 
irá mostrar alguns 
exemplos de painéis e 
irá conversar com os 
alunos sobre sugestões 
de tema e dicas de 
como confeccionar um 
painel (ex: informações 
sobre tamanho da 
fonte, tabelas, figuras, 
etc.). Exemplos de 
pôster também 
estarão disponíveis na 
sala de aula, no módulo 
desta atividade.