PRÉ-PROJETO-PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 CURSO DE PEDAGOGIA
 SANDRA NOVAES SILVA
 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 JEQUIÉ-BA
 2021
 SANDRA NOVAES SILVA
 MATRÍCULA: 201809129427
 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Pré-projeto de pesquisa apresentado ao curso de pedagogia da faculdade Estácio de Sá como exigência do trabalho da disciplina: Pesquisa e Prática em Educação Pré-Projeto (CEL 1338)
Orientador: Luiz Carlos de Sá Campos
 Jequié- Ba
 2021
 SUMÁRIO
- LINHA DE PESQUISA:
- ÁREA DE INVESTIGAÇÃO:
- TEMA:
- OBJETO DA PESQUISA:
- HIPÓTESE:
1. APRESENTAÇÃO DO TEMA:
1.2 APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
1.3 QUESTÕES NORTEADAS:
1.4 OBJETIVOS:
1.4.1 OBJETIVOS GERAL:
1.4.2OBJETIVOS ESPECIFICOS:
2. REFERENCIAL TÉORICO:
3. REFERÊNCIAS 
 Sandra Novaes Silva
O Brincar no desenvolvimento da criança
LINHA DE PESQUISA: Educação Infantil
ÁREA DE INVESTIGAÇÃO: O desenvolvimento por meio da ludicidade na Educação Infantil
TEMA: A importância do brincar na educação infantil
OBJETO DA PESQUISA: O lúdico no processo de ensino e aprendizagem no desenvolvimento das crianças.
HIPÓTESE: A importância do brincar para o desenvolvimento da criança proporcionando um aprendizado de forma lúdica.
1. APRESENTAÇÃO DO TEMA:
A brincadeira na vida da criança é muito importante, pois é um processo de mediação entre a criança e a realidade. Brincar é indispensável a saúde física, emocional e intelectual, por isso, o lúdico deve estar presente na vida das crianças como uma atividade diária.
As crianças hoje estão entrando mais cedo nas escolas, devido ao mercado de trabalho para as mulheres que cresceu muito, e por conta disso, as mães precisam deixar seus filhos, cada vez mais cedo, nas escolas de Educação Infantil. Por conta disso as crianças que ingressam antes do tempo nas escolas, perdem uma fase da infância muito importante que o “brincar”, pois não sobra tempo, pois precisam se acostumar com a nova fase, de acordar cedo e ficarem horas longe de casa.
As escolas de Educação Infantil precisam disponibilizar um tempo para essas crianças, resgatar o lúdico como um dos conteúdos, pois é na escola que as crianças têm o espaço livre e adequado para correr e pular, brinquedos diferenciados disponíveis para utilizar, e desenvolverem sem perder esse momento importante da infância.
As brincadeiras para as crianças possuem sentido próprio, portanto, o ato de brincar deve ser preenchido pelo prazer e pelo divertimento, de forma criativa.
Brincar não é simplesmente “passar o tempo” e sim possibilidades de desenvolver a aprendizagem através de várias habilidades que ajudam a criança na fase adulta.
Ao observar uma criança brincando, o adulto pode compreender como ela vê e constrói o mundo, como gostaria que fosse e o que se passa com ela, por isso, é muito importante que a criança ao brincar, seja observada pela professora, pela família e quem a cerca, pois certamente descobrirão coisas que muitas vezes as crianças não contam, e que através da brincadeira se revela.
1.2 APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
As pesquisas indicam que cada vez mais, as brincadeiras favorecem o desenvolvimento da criança.
Qual a importância do brincar no processo de aprendizagem da educação infantil e qual a atuação do professor neste processo? E como os pais podem participar em incentivar a criança brincando?
1.3 QUESTÕES NORTEADAS:
A aprendizagem deve ser coerente com o desenvolvimento das crianças, em que a capacidade de aprender está relacionada a zona de desenvolvimento em que ela se encontra, entanto a aprendizagem estimula processos internos de desenvolvimento.
Entendendo melhor o brincar, percebemos a importância dessa atividade para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças, pois ambos estão ligados entre si, desde os primeiros anos de vida das crianças.
A ludicidade está presente no cotidiano escolar e é uma ferramenta importante no processo de desenvolvimento da criança, em seus aspectos físicos, cognitivos e social. Além de estimular a imaginação e a criatividade, a ludicidade é prazerosa no processo de ensino e aprendizagem.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 OBJETIVOS GERAL:
Esclarecer a importância do brincar no desenvolvimento da criança na educação infantil, como processo de desenvolvimento motor, afetivo e a aprendizagem.
1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
* O brincar como direito da criança
* A importância do brincar no processo de ensino e aprendizagem.
* Apresentar o lúdico como ferramenta para o aprendizado.
2. REFERENCIAL TEÓRICO:
Em decorrência do aspecto socio- histórico e cultural da concepção da criança, o brincar também foi visto como um tempo perdido, a brincadeira era vista como uma atividade oposta ao trabalho e ao mundo produtivo. Com o passar dos tempos a concepção de infância foi sendo construído, a escola passou a ser fator importante para as mudanças do mundo infantil.
A sociedade começou também a entender que as crianças tinham um jeito de pensar, de sentir e ver o mundo.
Em 1986 iniciaram-se no Brasil, grandes mobilizações a favor de melhorias de condições de vida das crianças, podendo contar com o apoio da Constituição Federal que assegurava o direito de vida, a saúde, a alimentação, a educação, ao lazer, a cultura, com ênfase na dignidade e liberdade humana.
Na educação infantil é importante que os educadores convivam em ambientes que possam manipular objetos tais como brinquedos e interagindo com as crianças e principalmente que possam aprender, pois o lúdico é uma forma de comunicação.
De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, o brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam se capazes não só de imitar a vida como também de transformá-la. É através disso que a criança forma conceitos, seleciona ideias, percepções e socializa. É interessante ressaltar também que este é uma atividade que auxilia na formação e socialização, desenvolvendo habilidades psicomotoras sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais, pois através disso que os pequenos expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam.
É interessante destacar, que o trabalho de Piaget, sobre o desenvolvimento cognitivo passa por várias etapas, porém, ressaltamos uma das fases por acharmos prudente a este período específico.
O brincar favorece o aprendizado, pois é brincando que se torna apto a viver numa ordem social e num mundo culturalmente simbólico, sendo também o mais completo dos processos educativos, pois influencia o intelecto, o emocional e o corpo da criança. De acordo com Kishimoto a atividade lúdica pode apresentar-se de três formas: o jogo, brinquedos e brincadeiras, em que cada uma dessas atividades possui características distintas, mas semelhantes nas formas de desenvolvimento cognitivo e ao prazer proporcionado por elas.
O lúdico faz parte da especialidade infantil e oportuniza a criança no seu desenvolvimento na busca de sua completude, seu saber, seus conhecimentos e suas expectativas de mundo. Por ser importante para as crianças, a atividade lúdica e suas múltiplas possibilidades podem e devem ser utilizadas como recursos de aprendizagem e desenvolvimento.
O contato com o lúdico faz com que a criança experimente o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por meio de várias linguagens. Mas é no plano da imaginaçãoque o brincar se destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua importância se relaciona com a cultura da infância, que coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se expressar, aprender e se desenvolver.
3. REFERÊNCIAS:
CAMARGOD.O brincar corporal na educação infantil: reflexões sobre o educador, sua ação e formação. Curitiba. Inter Saberes, 2014
COSTASA.A formação lúdica do professor e suas aplicações éticas e estéticas. 
KISHIMIOTOT. Os jogos tradicionais infantis
GONÇALVES, Lady Jane; COSTA, Celia Regina Bernardes. O brincar na Educação Infantil como um ato de Aprendizagem.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996