relatorio gestao 3 (1)

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RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO DE GESTÃO 
 
 
 
Vespasiano 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO DE GESTÃO 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras 
Unopar Sistema de Ensino a Distancia, como 
requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estagio em Gestão do de 
Pedagogia. 
 
 
 REGINA CELIA DE AQUINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................................................4 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.....................................................................8 
2 PANO DE AÇÃO...................................................................................................11 
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................18 
REFERÊNCIAS.......................................................................................................19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 1 INTRODUÇÃO 
 
 O estágio em gestão é uma oportunidade privilegiada para o futuro pedagogo, 
porque desenvolve no acadêmico de pedagogia a aprendizagem necessária para a 
rotina do educador, sendo a oportunidade ideal para que este coloque em prática tudo 
o que foi aprendido durante o curso. Pois é por intermédio do estágio que se pode 
observar a rotina escolar o que contribui para o pleno desenvolvimento escolar para a 
promoção de um ensino qualitativo e com isso ofertar indivíduos ativos na sociedade. 
 Segundo Andrade (2005 p. 2): 
 
 [...] o estágio, uma importante parte integradora 
do currículo, a parte em que o licenciando vai 
assumir pela primeira vez a sua identidade 
profissional e sentir na pele o compromisso 
com o aluno, com sua família, com sua 
comunidade com a instituição escolar, que 
representa sua inclusão civilizatória, com a 
produção conjunta de significados em sala de 
aula, com a democracia, com o sentido de 
profissionalismo que implique competência-
fazer o que lhe compete. 
 
 É através do estágio que se pode colocar em pratica o que se foi aprendido em 
sala de aula, testando assim o nosso aprendizado se tratando de uma oportunidade 
única e que deve ser valorizada ao máximo. Portanto este relatório de estágio em 
gestão busca através de pesquisas e leituras explorar os diferentes campos de 
atuação do pedagogo e a importância dos gestores e da gestão para o ambiente 
escolar. 
 Contribuindo com o anunciado é preciso que o futuro docente estabeleça um olhar 
crítico reflexivo relacionado a sua pratica, que este esteja ciente do importante papel 
que ocupa na construção da sociedade, buscando o bem comum dos educandos e a 
formação de pessoas críticas e participativas democraticamente na sociedade. 
 
 2- LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 A leitura obrigatória através da temática: Pedagogia em ação: campos de 
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atuação do pedagogo nos introduz ao universo do conhecimento, contendo em suas 
páginas informações de como e onde surgiu o termo pedagogo e sua importância 
assim como os avanços que ocorreram para chegarmos até os dias atuais. 
 De acordo com Libâneo (2002), existe uma ideia de senso comum, 
inclusive empregada por muitos pedagogos, de que a pedagogia é o modo como 
se ensina e o uso de técnicas de ensino, tratando-se apenas de uma ideia simplista 
e reducionista. Contudo, pode-se afirmar que a pedagogia vai além disso, “ela é 
um campo de conhecimentos sobre problemática educativa na sua totalidade e 
historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa”. 
(LIBÂNEO, 2001a, p.22). 
 Diante dessa citação podemos reafirmar que o pedagogo é o profissional 
formado para atuar no campo pedagógico, que retem os conhecimentos 
necessários para lidar com a educação e os desafios que ela impõe. 
 O curso de Pedagogia fornece ao pedagogo uma formação integrada para o 
exercício da docência nas séries iniciais do Ensino Fundamental, da Educação Infantil 
e disciplinas pedagógicas dos cursos de formação de professores e atuação na gestão 
dos processos educativos assim como na produção e propagação do conhecimento 
do campo educacional. 
 Seu campo de atuação abrange também a participação na organização e gestão 
de sistemas e instituições de ensino ele atua também no planejamento, execução, 
coordenação e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação. 
 A Pedagogia é mais do que um curso, ela é um campo que compõe 
conhecimento científico onde o profissional realiza tarefas educativas na formação e 
construção da humanidade, exigindo o pedagogo onde quer que exija a transmissão 
e assimilação de conhecimento. 
 Na ideia de Libâneo (2010, p. 31), existe três vertentes para a educação: a 
formal, a não formal e a informal. A formal é relativa à transmissão de conhecimento 
científico sistematizada em espaços escolares ou extraescolares. Já a segunda se 
aplica nas atividades culturais, de recreação, ou desenvolvidas em lugares fora da 
sala de aula que subsidiam o ato educativo, podendo ser organizações não 
governamentais (ONGs) ou até mesmo hospitais. Enquanto a educação informal é a 
transmissão de conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de ensino, 
podendo se dar na mídia, na família ou na auto reflexão advinda de ações vivenciadas. 
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 A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à 
área escolar, onde o pedagogo desenvolve o trabalho de gestor e mediador do 
conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade. 
Porém o estudo evidencia que este profissional pode ir além do modelo tradicional 
atuando por exemplo em órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, 
ONGs, instituições de capacitação profissional, museus, hospitais etc. Cada um com 
sua importância e finalidade contribuindo com a educação e o processo ensino 
aprendizagem. 
 Diante da narrativa, a pesquisa constatou que a formação dos cursos de 
Pedagogia que teve seu relato de início ainda na Grécia Antiga, foi um marco 
importante e se mostrou um modelo eficaz e inovador que foi se reformulando com o 
passar do tempo, sendo sempre acompanhado e melhorado para a inclusão e 
aperfeiçoamento das práticas pedagógicas. Porém é importante frisar, a educação 
ainda apresenta falhas em seu modelo e aplicação o que exige ainda mais avanços e 
melhorias no que tange um ensino modelo. 
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2- REGIMENTO ESCOLAR 
 
1- Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
 
 O Regimento é um documento que fortalece a Gestão Escolar e é através 
dele que professores, funcionários, coordenadores, alunos e pais tem a 
oportunidade de opinar e contribuir com a melhoria da educação de uma escola 
visando a excelência dos serviços prestados. 
 Enquanto a Lei de Diretrizes e Base 9394/96 prevê todo o funcionamento 
de um estabelecimento de ensino, o Regimento tem a função primordial de 
normatizar o funcionamento interno do Estabelecimento Educacional e 
regulamentar o trabalho pedagógico, administrativo e institucional com base nas 
disposições previamente estudadas e implementadas para cumprimento de todos 
os envolvidos nas atividades escolares preservando o interesse comum na 
execução dos objetivos sociais da escola. 
 
2- Quais os aspectos são contemplados em um regime escolar? 
 
Devem ser considerados em um regime escolar os aspectos legislativos de acordo 
com sua aplicação no país, estado e município de origem, levando em consideração 
os princípios adotados pela Secretaria de Estado da Educação, por constituírema 
base para promover a discussão, reflexão e a tomada de decisão pelos membros da 
escola. Sendo pautado com a participação efetiva de professores, alunos, pais, 
comunidade, de forma democrática, resultando em um ensino de qualidade, valor, 
fortalecimento e autonomia. 
 
3-ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
 
1- Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola? 
 
 
O diretor é a pessoa encarregada de manter a escola dentro das normas exigidas, 
seguindo portarias e instruções, valorizando a qualidade de ensino e criando 
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oportunidades de capacitação docente, permeando entre pais, alunos e lideranças do 
bairro. O diretor é o equilíbrio da condução que a escola precisa tendo como finalidade 
o tratamento igualitário com os pilares administrativo, pedagógico e comunitário 
evitando o fracasso da instituição. É também de sua responsabilidade acompanhar de 
perto o projeto pedagógico e a evolução dos alunos e dos professores, traçando 
estratégias e equilibrando administração e pedagogia em todos os seus planos em 
prol de uma educação qualitativa. 
 
2-Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e 
aos docentes. 
 
 Este deve saber agir com diplomacia e respeito para com os indivíduos, tanto 
internos quanto externos. Por isso, o diretor tem o papel de atender aos alunos e 
docentes de forma respeitosa, compreendendo as necessidades de cada um e 
buscando soluções para os entraves que surgem. 
 O esperado é que o diretor transmita confiança a sua equipe e permita a 
aproximação dos mesmos, para a troca de ideias e o compartilhamento de problemas. 
 O professor como porta voz de uma escola, se encontra na linha de frente do 
processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à 
direção buscar a excelência na gestão de professores, objetivando ganhos 
significativos no desempenho acadêmico dos alunos, o que ocorre com os 
profissionais motivados. 
 
4- PLANO DE AÇÃO 
 
Tema 
Direitos humanos- direitos e deveres, sociedade. 
 
Público alvo 
Alunos do 1° ano - Ensino Médio 
Descrição da situação problema 
 
 Após uma análise foi possível constatar que apesar de usarmos ou falarmos sobre 
direitos e deveres, na sociedade moderna existe uma grande falta de compreensão a 
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respeito dos direitos humanos, como também os deveres que devem ser seguidos em 
determinada sociedade. Existe uma visão distorcida a respeito das obrigações da 
população enquanto cidadão, como se a liberdade fosse algo que alimenta a 
população a fazer algo que se deseja e não o que é devidamente correto e 
regulamentado pela constituição. 
Sendo que a escola exerce uma grande influência sobre seus alunos contribuindo 
positivamente na formação de seus direitos e valores. Assim fica claro que esta 
instituição é o ambiente ideal para o desenvolvimento de programas que visam a 
formação de pessoas conscientes que sabem conviver em meio a sociedade em meio 
a sociedade reconhecendo seus direitos e deveres. 
 
 Proposta de solução 
 
Na Declaração Universal dos Direitos Humanos em seu Artigo 26° temos: 
 
(1) Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, 
pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O 
ensino elementar é obrigatório. O ensino técnico e profissional deve ser 
generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a 
todos em plena igualdade, em função do seu mérito. (2) A educação 
deve visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos 
direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a 
compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos 
os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das 
atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. (3) Os pais 
têm um direito preferencial para escolher o tipo de educação que será 
dada aos seus filhos (Declaração Universal dos Direitos Humanos, 
1948). 
 
Assim, podemos notar que abordar a educação como um direito humano garante aos 
educandos descobrir sobre seus direitos, mas não somente isso: a prática de efetivar 
os direitos humanos no ambiente escolar garante que estes mesmos alunos tenham 
conhecimento de seus direitos, além de propiciar um melhor ambiente de convívio 
democrático e sem diferenças. Outro aspecto importante sobre o tema de direitos 
humanos no Brasil aconteceu. A abordagem pedagógica de programa de educação 
para os direitos humanos, deve ser consistente do ponto de vista dos conhecimentos, 
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competências e atitudes a desenvolver e motivadora do ponto de vista das práticas, 
das estratégias e atividades a realizar. Os alunos tem que dar valor ás questões e aos 
temas que abordam, sentirem que é algo que tem a ver com eles, sobre o que podem 
opinar, discutir e intervir 
 Objetivos do plano de ação 
Geral: conscientizar os alunos sobre a importância de seus direitos e como fazer uso 
deles de forma apropriada. 
 
 Específicos: 
• Introduzir o assunto sobre o dever do cidadão na sociedade atual. 
• Estimular a reflexão a respeito do papel do indivíduo na formação da sociedade. 
• Elaborar atividades que objetivam a compreensão dos alunos sobre a 
importância e o respeito das diferenças humanas. 
• Proporcionar a reflexão dos direitos humanos para a conscientização dos 
direitos e deveres favorecendo a formação de pessoas conscientes. 
 
Abordagem teórico-metodológica 
 
Fomentar atividades educativas que ampliem tempo, espaço e oportunidades 
educativas, com vistas à inclusão de temas como direito de ir e vir, acesso à moradia, 
renda mínima, segurança alimentar, enfrentamento a preconceitos, relações desiguais 
de gênero, etnia, sexualidade, dentre outros, são elementos básicos para se educar e 
promover Direitos Humanos. 
 O Campo dos Direitos Humanos deve estar articulado com os conhecimentos 
socialmente construídos e validados na escola, com o desejo de inspirar e ao mesmo 
tempo instigar a promoção e afirmação dos direitos humanos no cotidiano do 
contexto escolar, como uma possibilidade de encurtar e minimizar as distâncias e 
desigualdades culturais, sociais, políticas e econômicas existentes em nossa 
sociedade, bem como oportunizar a apropriação de saberes sobre a noção de direitos 
que viabilizem e fortaleçam laços de convivência de nossos educandos, tendo 
presente o respeito à diversidade e à pluralidade com relação aos jeitos diferentes de 
ser e de conviver. 
 A educação como um todo é construída historicamente assim como a 
educação voltada aos direitos humanos. Nesse sentido se torna importante abordar o 
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tema a fim de formamos pessoas mais preocupadas com o próximo e que sabe usar 
corretamente seus deveres e direitos. 
 Para alcançar o objetivo esperado abordaremos em sala de aula o tema 
através da apresentação de vídeos que abordem os direitos humanos, logo depois 
mostrar slides com os deveres de cada cidadão, exemplificando como se originou a 
cidadania, e um debate sobre a declaração universal dos direitos humanos, 
questionando sua origem, os princípios apresentados na lei, o significado de 
liberdade, etc. 
 
 Recursos 
Imagens de diferentes pessoas que apresentem gêneros raciais distintos 
Vídeos sobre direitos humanos 
Internet 
Computador 
Material impresso contendo a declaração universal dos direitos humanos 
 
 Considerações finais 
 
 A escolha dos Direitos Humanos como tema revela a preocupação com 
importantes questões a serem enfrentadas por nossa sociedade: a garantia da plena 
realização do direito à educação, a formação dos alunos em valores fundamentais à 
vida pública e o conhecimento de sua condição de sujeitos de direitos. 
 Diante de tudo o que vivemos atualmente este se faz um tema importante e 
necessário pois uma sociedade educada é umasociedade melhor, que respeita, que 
cumpre seus deveres. O tema direito humanos sempre gera dúvidas e 
questionamentos e nem sempre se tem a oportunidade de debater sobre. 
 Um elemento fundamental para o respeito aos Direitos Humanos é o 
investimento em educação formal e o desenvolvimento da cultura no meio social, pois 
é através deles que se consegue desenvolver uma consciência crítica nas pessoas 
de modo a torná-las mais respeitosas diante de um mundo multicultural e com diversas 
variáveis de manifestações sociais 
 Portanto, a habilidade de apreender o outro em sua expressão máxima de 
dignidade, de seus direitos e de suas diferenças é indispensável para a migração de 
um mundo ideal de Direitos Humanos para os fatos sociais concretos, sendo através 
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dos desenvolvimentos cultural e da educação formal o caminho para se chegar à 
plenitude da dignidade humana. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Acreditamos que o Projeto de Pesquisa em Ensino “Pedagogia em ação: o papel do 
pedagogo e seus campos de atuação constituiu-se como espaço privilegiado para análise 
e reflexão sobre a formação de pedagogos para atuarem no âmbito da gestão escolar 
com qualidade e compromisso social. As discussões realizadas contribuíram para rever e 
redimensionar as ações pedagógicas empreendidas para o fortalecimento desta 
formação. 
 O estágio de gestão amplia o conhecimento do discente do curso de pedagogia, 
contribuindo com a interação de todos os envolvidos que atuam no âmbito escolar. 
Permitindo então que o estagiário aprenda na prática o que é ser pedagogo, constatando 
que o trabalho desenvolvido pelo profissional da educação é um processo de 
humanização das sociedades que promove a igualdade de oportunidades. 
 Concluo, portanto, que o presente trabalho contribuiu e muito para a minha visão 
sobre o papel e atuação dos profissionais da educação, sempre julguei um trabalho 
importante e positivo, agora tenho ainda mais certeza, é importante sinalizar que mesmo 
com aspectos positivos o campo da educação ainda tem muito o que melhorar, afinal 
temos uma responsabilidade gigantesca em formar cidadãos do amanhã voltados para a 
criticidade e auto reflexão. 
 
 
 REFERÊNCIAS 
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis 
Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estágio Curricular: 
Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EdUFRN, 2005. 
 
DIAS, Adelaide Alves. Da educação como direito humano aos direitos humanos como 
princípio educativo. Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-
metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2007. 
 
Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: < 
http://www.onu.org.br/img/2014/09/DUDH.pdf >. Acesso em: 28 de Março de 2021. 
 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 
2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em 
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Pedagogia, licenciatura. 2006. Diário Oficial da União, Brasília, 16 mai. 2006, Seção 
1, 11p. 
 
 
______. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP n. 5/2005. Institui 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: CNE, Brasília, 13 dez. 
2005. Disponível em: <http://www.mec.gov.br> Acesso em: 18 de Abril de 2021. 
 
 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, 
Curitiba, n. 17, p. 153-176. 2001a. Editora da UFPR. 
 
 
LIBÂNEO, José Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Formação dos profissionais da 
educação: visão crítica e perspectivas de mudança. In: PIMENTA, Selma Garrido 
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Disponível em: http://blog.zoom.education/2018/03/a-importancia-de-discutir-os-
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Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1233
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Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/direito/leis-diretrizes-bases-
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Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2302/regimento-escolar-o-que-
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Disponível em : https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/o-que-e-e-para-que-
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Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1466-6.pdf 
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Disponível em: 
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Disponível em: https://www.gennera.com.br/blog/entenda-quais-sao-as-principais-
https://brainly.com.br/tarefa/27973654#:~:text=Este%20deve%20saber%20agir%20com,e%20buscando%20solu%C3%A7%C3%B5es%20para%20entraves.Acesso
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=12331-direitoshumanos-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=12331-direitoshumanos-pdf&Itemid=30192
https://blog.portabilis.com.br/7-dicas-para-ser-um-bom-diretor-de-escola-publica/Acesso
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/direito/leis-diretrizes-bases-educacao-comentarios.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/direito/leis-diretrizes-bases-educacao-comentarios.htm
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http://www.educacao.pr.gov.br/sites/default/arquivos_restritos/files/documento/2019-12/manual_regimento2017.pdf
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responsabilidades-do-diretor-escolar/ Acesso em: 02 de Abril de 2021. 
 
	SUMÁRIO