Aula 2- Linguagem e estrutura da língua

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Disciplina:	Aspectos	da	Linguagem	e	Produção	Textual	
Aula	2:	Linguagem	e	estrutura	da	língua	
Apresentação	
Nesta aula, definiremos a noção de língua, identificando os elementos que 
compõem sua estrutura e seus aspectos socioculturais. Além disso, 
refletiremos sobre as potencialidades linguísticas a partir das necessidades 
sociais e profissionais. 
 
Objetivos	
• Explicar a noção de língua a partir da caracterização de sua estrutura e da 
análise de seus aspectos socioculturais; 
• Identificar as potencialidades linguísticas a partir das necessidades 
sociais e profissionais. 
Adquirindo	a	lıńgua	
Como vimos na aula anterior, podemos nos comunicar e interagir com as 
pessoas não apenas através de nossa língua materna mas também por meio 
de outros idiomas. 
Vejamos um exemplo na charge a seguir: 
 
� Disponível em: http://soumaisenem.com.br/redacao/lingua-e-linguagem/o-estrangeirismo 
Note que, incialmente, Mafalda, personagem da charge que acabamos de ver, 
não entendeu o significado da expressão sala de estar. Esse entendimento só 
ocorreu depois que sua mãe traduziu a expressão para a língua inglesa. 
Devido ao estrangeirismo 1, o termo living era mais comum à Mafalda do que 
sala de estar. 
Essa comunicação por meio tanto da língua materna quanto de línguas 
estrangeiras só é possível porque nos valemos da faculdade que nos é inerente 
– nesse caso, utilizando a linguagem verbal, ou seja, a estrutura da língua. 
Interação	social	
Mas como ocorre, de fato, a interação social a partir da estrutura da língua? 
Lembre-se do bebê que está começando a falar assistindo à cena a seguir: 
ondemand_videoBEBÊ X pai: briga de família. In: Mais uma dica. Publicação: 25 nov. 2013. 
Percebeu como mesmo sem ter ainda adquirido as primeiras palavras, ele já 
emite sons como se estivesse interagindo com aqueles que estão a sua volta? 
Portanto, já nessa fase inicial de aquisição da linguagem, há alguma espécie de 
comunicação. 
Na verdade, essa interatividade é o que proporciona o aprendizado da língua 
falada na comunidade em que esse bebê vive. Em outros termos, a faculdade 
da linguagem e o contato que mantém com o meio social permitem que a 
criança adquira a estrutura da língua 2. 
Vejamos, a seguir, os aspectos que a tornam importante nesse processo de 
aprendizagem. 
Estrutura	linguıśtica	
A estrutura da língua apresenta as relações sintáticas entre seus elementos. 
 
 
Enfim, essa estrutura representa todo o aparato linguístico de que 
necessitamos para produzir nosso discurso, e seus elementos ficam 
armazenados na mente de cada um 
 
Embora haja um volume grande de informações desconhecidas a respeito do 
emprego da língua, todos nós somos capazes de utilizá-las e de combiná-las 
em uma produção discursiva. 
Claro que há momentos de hesitação – aqueles em que não sabemos bem que 
palavra usar –, mas são poucos comparados com a fluência no discurso 3 de 
qualquer indivíduo. Quer ver um exemplo? 
Escolha	dos	elementos	linguıśticos	
Imagine que, em uma conversa, os participantes se comunicassem desta 
forma: 
 
� Fonte: Shutterstock 
Nesse caso, cada elemento pronunciado no discurso é devidamente analisado 
e nomeado de acordo com a norma gramatical do português. Mas você sabe 
que ninguém fala desse modo, não é verdade? 
Se assim o fosse, todo usuário da língua portuguesa precisaria conhecer esse 
tipo de classificação, o que não é fato. Mesmo assim, as pessoas conseguem 
se comunicar. 
Isso significa que, para adquirir uma língua, não é necessário dominar suas 
regras gramaticais. Basta saber escolher os elementos e usá-los 
adequadamente para produzir ideias que façam sentido – o que deriva de 
nossa capacidade mental e de nosso convívio social. 
É esse contato constante com a comunidade linguística em que estamos 
inseridos – seja esta usuária do português, do mandarim, do francês, do inglês 
ou do espanhol – que nos permite adquirir nossa língua materna 
Potencialidades	da	lıńgua	
Você se lembra de sua infância e das vezes em que sua mãe, seu pai ou 
alguém de sua família lhe ensinou a pronunciar determinadas palavras 
corretamente? 
Foi assim que você aprendeu a falar, certo? Na verdade, foi assim que você 
desenvolveu seu potencial linguístico e começou a se comunicar a partir da 
linguagem verbal, relacionando os vocábulos a seu significado e a seus 
contextos de uso. Isso nos leva a concluir o seguinte: 
Por se tratar de um veículo de comunicação mediado pela linguagem verbal, a 
língua não pode ser encarada somente como um acervo de palavras e de 
elementos presente na estrutura linguística. 
Quando adquirimos uma língua, não aprendemos somente termos ou apenas 
combinamos elementos, mas passamos a entender o significado de ambos e a 
identificar em que situações podemos empregá-los. 
 
Além disso, a realidade que nos circunda é percebida e registrada por meio da 
língua, o que resulta no conhecimento sociocultural. 
É importante que você registre essa informação para discutirmos as 
potencialidades desse aprendizado. 
 
Atividade	proposta	
Agora que já estudamos a respeito das potencialidades linguísticas, reflita 
sobre o que aprendeu e explique, com suas palavras, a frase a seguir: 
 
Aprender uma língua é reconhecer seus contextos de uso. 
Gabarito 
Propostas	para	o	Ensino	Superior	
Vamos analisar, agora, o artigo proposto para esta aula: 
 
Clique aqui para ler o artigo. 
 
O texto traz à tona o encontro internacional de reitores de universidades, no Rio 
de Janeiro, em 2014, para a discussão do rumo dos estudos universitários – 
tema, por sinal, extremamente relevante para nossos estudos. 
Vamos debater sobre alguns aspectos importantes que são alvo de reflexão no 
artigo, tais como: 
• Investimento em educação – foco na igualdade e no desenvolvimento; 
• Incentivo à pesquisa – ampliação do acesso dos estudantes para a 
realização de estudos científicos; 
• Papel da universidade – instituição como fator de transformação social. 
A seguir, analisaremos, então, tais propostas para o Ensino Superior, 
considerando que este é o início da preparação para o mercado de trabalho. 
Investimento	em	educação	
De imediato, verificamos, pelo título do artigo objeto de estudo desta aula, que 
a discussão proposta envolve a ação dos reitores 4 nas mudanças urgentes e 
necessárias à organização do ensino universitário. 
Muito se tem falado em investimento em educação como o caminho para uma 
sociedade mais justa e mais igualitária, no sentido de haver oportunidades 
reais para todos ou para a maioria de seguir a vida com qualidade. 
Não é razoável pensar, pelo menos, que a educação promove igualdade e 
desenvolvimento? 
Por meio dela, adquirimos conhecimento e aprendemos a refletir sobre a 
realidade, sobre injustiças, preconceitos, coerção, enfim, sobre tudo o que pode 
provocar desigualdade e frear o crescimento pessoal e profissional de alguém. 
Vejamos a entrevista do pensador Edgar Morin para o programa Roda Viva: 
ondemand_videoRODA Viva. Entrevista com o pensador Edgar Morin. Brasil: TV Cultura, 2000. 90 min., son., color. Clique para ver a 
sinopse. 
Reflexão	
De acordo com Paulo Freire, “Educar não é transferir conhecimento, mas criar 
as possibilidades para sua própria produção ou sua construção.” 
Considerando a citação de Freire e o que foi dito por Edgar Morin a respeito das 
ideias complexas, reflita sobre os problemas que nossa sociedade enfrenta 
atualmente, principalmente aqueles voltados para a área de educação. 
Você concorda com o que foi dito por Morin? Para você, é preciso entender 
nossa realidade, a forma como os diferentes problemas se relacionam para, 
então, resolvê-los? 
A partir do que vimos anteriormente, podemos concluir que a educação é 
libertadora, porque tem o poder de fomentar reflexões. 
A fim de refletirmos melhor sobre isso, vejamos um trecho do filme Escritores 
da Liberdade: 
ondemand_video Ficha técnica: FREEDOM Writers = ESCRITORES da liberdade. Direção: Richard LaGravenese. Intérpretes:Hilary 
Swank; Scott Glenn; Imelda Stauton; Patrick Dempsey. Alemanha/EUA: UIP;2007. 122 min. Son., color. Clique para ver a sinopse. 
Reflexão	
Você notou como a educação pode ser libertadora? 
Como afirma Paulo Freire: 
“Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas 
transformam o mundo.” 
Mas você concorda que transformar pessoas para mudar a realidade não é 
uma tarefa simples? 
Por isso, investir em educação – em termos financeiros mesmo – é essencial! 
O resultado desse investimento no processo de ensino e aprendizagem é 
percebido a longo prazo em forma de produção do conhecimento. 
Incentivo	à	pesquisa	
Outra questão que o artigo alvo de reflexão desta aula propõe é o incentivo à 
pesquisa nas universidades – referência para a ampliação do saber. 
Através desses estudos científicos, obtemos resultados nos quais podemos 
nos basear para seguir adiante com determinada ação em prol de algum 
objetivo e constatamos verdades bem fundamentadas. 
Em outras palavras, por meio desse tipo de trabalho investigativo, produzimos 
conhecimento. 
 
� Fonte: Shutterstock 
Logo: O trabalho de pesquisa é extremamente importante e não pode parar. 
A universidade é justamente o local em que podemos ampliar tais estudos e 
que permite a circulação do saber, bem como a troca de experiências. 
Papel	da	universidade:	saber	universal	e	
transformador	
O último assunto abordado no artigo em questão é o papel da universidade 
como fator de transformação social. 
Sabemos que a consciência de viver em comunidade não é algo que se adquire, 
inteiramente, no ambiente familiar. É claro que, quando estamos em família, é 
possível aprender a conviver com o outro e a respeitar seu espaço, mas nem 
sempre isso acontece. 
Geralmente, valores como esses são trabalhados na instituição de ensino. 
Nesse caso, a função que a universidade exerce sobre a sociedade fica mais 
evidente. 
Tudo o que o ambiente universitário pode promover – como a ampliação de 
pesquisas e a produção do conhecimento, por exemplo – contribui para a 
referida transformação. 
Por meio do saber ali adquirido e das experiências ali vivenciadas, somos 
despertados para uma realidade em que podemos atuar, modificando, 
inclusive, o estado das coisas. 
Atividade	proposta	
Antes de finalizarmos esta aula, vamos fazer uma atividade! 
 
Como vimos ao longo deste estudo, a sociedade é composta por indivíduos 
que interagem uns com os outros, com o meio ambiente, enfim, com a 
realidade que os cerca. Essas pessoas se constituem como sujeitos críticos 
através do exercício da linguagem e em função do conhecimento adquirido por 
meio da língua: a ferramenta que torna possível tal representação social. 
 
Pensando nessas questões, aponte o papel da universidade para a formação 
do cidadão na sociedade. 
Gabarito 
Atividades	
1. A língua pode ser entendida como: 
a) Vocabulário. 
b) Vocabulário e pronúncia correta das palavras. 
c) Estrutura coletiva compartilhada com a comunidade. 
d) Estrutura individual, afinal, cada um tem determinado jeito de falar. 
e) Vocabulário e gestos que servem à comunicação. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
O aluno deve perceber sobre o caráter de compartilhamento da estrutura 
linguística. 
2. A comunicação linguística ocorre por meio: 
a) Da fala. 
b) De gestos e de palavras. 
c) Da faculdade da linguagem. 
d) Da faculdade da linguagem e da escolha de palavras. 
e) Da faculdade da linguagem, da estrutura da língua e da fala. 
 
Gabarito 
Infelizmente, você errou! 
Por meio da faculdade da linguagem, adquirimos uma estrutura linguística que 
se materializa pela fala. 
3. De acordo com alguns estudiosos, a língua é encarada como um veículo 
social, algo que pertence à comunidade, porque: 
a) A maioria das pessoas se comunica. 
b) Algumas pessoas se comunicam com outras. 
c) A comunidade se comunica com palavras e gestos. 
d) Todos os membros de uma comunidade precisam se entender. 
e) A comunicação é realizada a partir de um aspecto exclusivo do indivíduo. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
Para haver comunicação, é preciso compartilhar ideias, pensamentos e 
sentidos. Por isso, a língua é um veículo social, e não individual. 
4. Aprender uma língua significa: 
a) Saber se comunicar. 
b) Adquirir o vocabulário desse idioma. 
c) Pronunciar as palavras e frases corretamente. 
d) Elaborar uma boa fala, um discurso impecável. 
e) Aplicar esse conhecimento em situações adequadas. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
Aprender uma língua implica empregar os enunciados de acordo com seus 
contextos de uso. 
5. Aquele que imprime fluência em seu discurso: 
a) Expressa-se corretamente. 
b) Repete o que lhe foi falado. 
c) Comunica-se sem problemas de entendimento. 
d) Comunica-se obedecendo à gramática formal da língua. 
e) É entendido mesmo sem obedecer à gramática formal da língua. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
Lembre-se de que o enunciado que foge às regras da gramática normativa de 
determinada língua não está, necessariamente, errado, mas apenas fora dos 
padrões cultos do idioma. 
6. De acordo com as reflexões propostas nesta aula, é possível que os usuários 
da língua interajam socialmente por meio do discurso, afinal: 
a) A interação ocorre através de gestos e de sinais. 
b) Através do conhecimento da linguagem formal, adquirimos fluência no 
discurso. 
c) Se o ser humano possui a faculdade da linguagem, ele é capaz de interagir e 
de se comunicar através de palavras. 
d) Através da faculdade da linguagem, da estrutura da língua e do contato com 
o meio ambiente, a comunicação verbal se desenvolve. 
e) Mesmo com problemas com a faculdade da linguagem, o contato com o 
meio ambiente permite a interação linguística entre os indivíduos. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
A língua também é adquirida e aprendida fora dos ambientes escolares e 
acadêmicos, pois o indivíduo dispõe da faculdade da linguagem. 
7. Analise a seguinte afirmação: 
 
"Uma pessoa que sabe se comunicar em sua própria língua é aquela que detém 
o conhecimento da norma gramatical". 
 
De acordo com o que discutimos sobre fluência do discurso, essa ideia está: 
a) Incorreta, afinal, são os gestos que embasam as expressões linguísticas. 
b) Correta, afinal, essa fluência só é possível ao indivíduo que domina a norma 
gramatical da língua. 
c) Correta, afinal, valer-se das regras da gramática da língua é fundamental 
para o bom desempenho linguístico. 
d) Correta, afinal, é necessário ter domínio das regras gramaticais da língua 
para se comunicar em ambientes formais. 
e) Incorreta, afinal, ao adquirir sua língua materna, o sujeito é capaz de se 
comunicar, independente de sua fala estar em conformidade com as regras da 
gramática formal. 
 
Gabarito 
Infelizmente, você errou! 
O indivíduo fluente no discurso é aquele que se comunica sem problemas, 
mesmo fora dos padrões cultos da língua. 
8.(SEPLAG-2010) Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
"A = quer dizer... os meios de comunicação... é a... é a dominação... é onde eu 
digo... a dominação começa onde// nos meios de comunicação... aí eles fala 
assim... bom... greve é coisa de agitador... de comunista... de não sei o quê... o 
pessoal guarda isso... falou em greve eles têm a resposta... que nem 
computador... você dá dados... né? dá dados... e aí brum, brum, brum.... vem 
tudo... E o funcionário explorado não tem direito de...de... reivindicar. 
 
B = greve é sinônimo disso aí. aí na hora que u- a... pessoa desprovida de 
raciocínio ela fala assim... greve... automaticamente o cérebro joga a 
resposta... 
 
A = ah isso é baderna... 
 
B = é... assim é mesmo". 
 
Fonte BERNARDO, S. Foco e ponto de vista na conversa informal. Rio de 
Janeiro: UFRJ, [s.d.]. p. 198. 
 
Esse texto reproduz a conversação de dois locutores – A e B. A partir da leitura 
desse fragmento e do estudo desta aula sobre os contextos de uso da língua, 
podemos afirmar que: 
a) Os locutores só conseguem se entender porque há repetição de termos, e as 
frasesse complementam. 
b) O entendimento entre os falantes é perturbado pela existência de frases 
incompletas e digressões tópicas. 
c) A inteligibilidade do texto é prejudicada pelo excesso de pausas, repetições, 
hesitações e sobreposições de falas. 
d) A legibilidade do texto é assegurada pelo contexto e pelo compartilhamento 
de conhecimentos entre os locutores. 
e) A existência de termos ou de frases que não obedecem ao padrão culto da 
língua compromete a legibilidade do texto. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
Conforme apontam os elementos textuais e a própria fonte do texto, este 
fragmento representa uma conversa informal, cuja linguagem se caracteriza 
por aspectos da modalidade oral. Em função desse contexto, o coloquialismo 
foi empregado de forma adequada, sem prejuízo do entendimento da 
mensagem. 
9. (ENEM-2012) Leia o texto Cabeludinho. Nele, o autor desenvolve uma 
reflexão sobre diferentes possibilidades de uso da língua e sobre os sentidos 
que esses usos podem produzir, a exemplo das expressões "voltou de ateu", 
"disilimina esse" e "eu não sei a ler". Com essa reflexão, o autor destaca: 
a) Os desvios linguísticos cometidos pelos personagens do texto. 
b) O relato fiel de episódios vividos por Cabeludinho durante suas férias. 
c) A distinção clara entre a norma culta e as outras variedades linguísticas. 
d) A valorização da dimensão lúdica e poética presente nos usos coloquiais da 
linguagem. 
e) A importância de certos fenômenos gramaticais para o conhecimento da 
língua portuguesa. 
 
Gabarito 
Infelizmente, você errou! 
A linguagem informal representa uma variedade linguística distinta daquela 
denominada culta e permite a fluidez na comunicação. Quando bem 
empregada, dinamiza a leitura dos textos – estejam estes na modalidade oral 
ou escrita da língua.A linguagem informal representa uma variedade linguística 
distinta daquela denominada culta e permite a fluidez na comunicação. Quando 
bem empregada, dinamiza a leitura dos textos – estejam estes na modalidade 
oral ou escrita da língua. 
10. De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, investir em educação 
significa: 
a) Contratar excelentes professores para dar conta de um ensino de qualidade. 
b) Garantir políticas sociais que incluam pesquisa e circulação de 
conhecimento. 
c) Construir muitas universidades para garantir oportunidades de 
aprendizagem. 
d) Possibilitar a todos a oportunidade de estudar em boas instituições de 
ensino. 
e) Proporcionar um ambiente de estudo de qualidade a partir de projetos 
sociais. 
 
Gabarito 
Parabéns! Você acertou! 
Investir em educação é fundamental para o crescimento profissional e pessoal 
da sociedade.