A Importância da Dança no processo de ensino e aprendizagem

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A Importância da Dança no processo de ensino e aprendizagem
Num sentido geral, a dança, caracteriza-se pela arte de mover o corpo e assume um papel fundamental nos dias de hoje, enquanto forma de expressão.
Voltando um pouco na história, podemos observar que todos os povos da antiguidade, cultivavam formas expressivas como as danças, os jogos e as lutas. De acordo com VERDERI (2009): “O homem primitivo dançava por inúmeros significados: caça, colheita, alegria, tristeza, etc... O homem dançava para tudo que tinha significado, sempre em forma de ritual.”
Isso nos faz perceber que a dança é realmente uma das artes mais antigas que o homem já experimentou e que ao longo dos anos evoluiu em conceitos, nos fatos sociais e culturais.
Percebemos também que, o movimento dançado foi a primeira forma de expressão emotiva, manifestação dos temores e sentimentos. Logo passou a ser uma cerimônia, espetáculos, celebração, e por fim uma forma de divertimento e aprendizagem.
Atualmente, a dança tem se tornado um estilo alternativo nas práticas pedagógicas, por orientar o movimento corporal de cada aluno de forma a explorar sua capacidade de criação, estimulando o autoconhecimento e favorecendo para aprendizagem. Segundo OSSONA (1988) “a dança ainda é uma manifestação de caráter étnico, é quando mais se parece com a “expressão corporal”, que foi ganhando terreno nos esquemas da educação”.
Quando a dança foi inserida ao conteúdo escolar não foi com a pretensão de formar bailarinos, e sim em oferecer ao aluno uma relação mais efetiva e intimista com a possibilidade de aprender e expressar-se criativamente através do movimento. Nessa perspectiva, o papel da dança na educação é o de contribuir com o processo ensino-aprendizagem, de forma a auxiliar o aluno na construção do seu conhecimento. E também, assistir o professor enquanto recurso pedagógico.
VERDERI (2009) declara que:
“a dança na escola deve proporcionar oportunidades para que o aluno desenvolva todos os seus domínios do comportamento humano e, por meio de diversificações e complexidades, o professora contribua para a formação de estruturas corporais mais complexas.”
Essa proposta se resume na busca de uma prática pedagógica mais coerente com a realidade escolar, onde a dança preparará o corpo e a mente dos alunos a fim de que se exercitem de acordo com suas necessidades, estimulando através dos movimentos espontâneos e a precisão do gesto, o processo ensino aprendizagem.
Com isso, percebemos que a dança na escola não é a arte do espetáculo, é educação por meio da arte. E tem suma importância para se alcançar os objetivos da Educação, um deles sendo o desenvolvimento do aspecto afetivo e social. Deste modo, esta prática propicia ao aluno grandes mudanças internas e externas, no que se refere ao seu comportamento, na forma de se expressar e pensar.
Segundo LABAN, (1990) “Quando criamos e nos expressamos por meio da dança, interpretamos seus ritmos e formas, aprendemos a relacionar o mundo interior com exterior”.
Ás vezes, viver em sociedade é muito difícil, pois inclui aceitar o outro, suas opiniões e maneiras, aceitar os “não” que a vida nos proporciona. De fato, aprender a conviver no mundo exterior.
Eu acredito que a educação através da dança pode alcançar objetivos de desenvolvimento social, motor, afetivo, psicológico, etc... A dança pode contribuir para mudanças internas e externas do aluno. Com a dança se aprende domínio do corpo, equilíbrio, desenvolve a criatividade e liberdade de expressão. Todo este conjunto contribui de modo geral no desenvolvimento da criança. Em minha opinião, a dança é tão importante quanto as demais formas de aprendizado, tanto quanto as outras matérias, tanto quanto falar, e brincar, ler e escrever.
A dança ajuda no convívio em sociedade, melhora a forma de se relacionar com o próximo e a ter mais controle das emoções. Seja dançando em grupo, dupla ou individualmente os benefícios são inúmeros.
Sou totalmente a favor do ensino da dança na educação infantil, acredito que até mesmo as crianças que tenham dificuldade de improvisar, de se movimentar, de trabalhar em grupo, pode ser muito beneficiada com o desenvolvimento através da dança. Alguns já nascem com uma veia artística e chega na escola com uma grande facilidade de expressão, o que também pode ajudar aos que não o tem, a observarem analiticamente seus colegas e aos poucos ir se soltando e partilhar a mesma experiência. Então, minha crítica construtiva em relação ao assunto é que, a dança deve ser reconhecida como instrumento de superação, auxílio no desenvolvimento motor e psíquico do aluno, ajudando com a liberdade de expressão, com o trabalho em grupo, ajuda no controle da timidez, enfim só vejo benefícios e acho que deve ser cada dia mais incentivado. Como podemos ver acima, nossos antecedentes usavam a dança para celebrar uma caça, para demonstrar tristeza, alegria, súplicas, agradecimentos, etc. Que possamos resgatar os costumes de nossos antepassados. Dança é vida!
Referências Bibliográficas
VERDERI, EB .Dança na escola: uma abordagem pedagógica. São Paulo: Phorte, 2009.
OSSONA, Paulina. A educação pela dança. São Paulo: Summus, 1988.
LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone, 1990.
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-danca-no-processo-ensino-aprendizagem.htm
ATIVIDADE 1 (no link da atividade 1 foi anexado o arquivo errado, então pedi revisão da A1 e pedi ajuda no fórum, vou enviar aqui também pra garantir)
Patrimônio Cultural
De acordo com a classificação da UNESCO, o Patrimônio Cultural é composto por monumentos, grupos de edifícios ou sítios que tenham valor universal excepcional do ponto de vista histórico, estético, arqueológico, científico, etnológico ou antropológico. Incluem obras de arquitetura, escultura e pintura monumentais ou de caráter arqueológico, e, ainda, obras isoladas ou conjugadas do homem e da natureza. 
O Patrimônio Imaterial contempla os saberes, práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural. Uma das formas de proteção dessa porção imaterial da herança cultural é a Convenção para a Salvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial, adotada pela Unesco em 2003.
Para estimular governos, organizações não governamentais (ONGs) e comunidades locais a reconhecer, valorizar, identificar e preservar o seu patrimônio intangível, a UNESCO criou um título internacional que destaca espaços e manifestações da cultura imaterial, a chamada Lista Representativa do Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, prevista pela respectiva Convenção.
Basicamente Patrimônio Cultural é um “Conjunto de bens herdados do passado; herança comum”.
O conceito de patrimônio acima definido pretende abranger muito mais do que apenas edifícios construídos num passado mais ou menos distante. O patrimônio não se limita a um tempo, nem passado nem futuro. Usamos o patrimônio de ontem para construirmos o patrimônio de amanhã, porque a cultura é, por natureza, dinâmica e está em constante renovação e enriquecimento.
“Patrimônio é o conjunto das obras do homem nas quais uma comunidade reconhece os seus valores específicos e particulares e com os quais se identifica. A identificação e a valorização do patrimônio é, assim, um processo relacionado com a seleção de valores.”
Patrimônio cultural é algo de grande importância para a história e cultura de um lugar, podendo estar representados através de danças típicas, festas, arquiteturas, culinária, monumentos, etc. A palavra patrimônio vem do latim ‘pater’, que significa pai. É como uma herança passada de geração em geração, ela possui aspectos que definem a identidade do local.
Desde a Constituição de 1937 existe em nosso país uma discussão sobre o que é patrimônio histórico e cultural. O Decreto de Lei nº 25 apresenta o seguinte conceito O artigo 1º do documentoapresente o seguinte conceito:
“Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no país e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico. ”
O artigo 134 da Constituição de 1937 afirma que esses monumentos devem ser protegidos pela Nação e atos danosos a eles devem ser comparados a um atentado contra o patrimônio nacional. 
Art 134 - Os monumentos históricos, artísticos e naturais, assim como as paisagens ou os locais particularmente dotados pela natureza, gozam da proteção e dos cuidados especiais da Nação, dos Estados e dos Municípios. Os atentados contra eles cometidos serão equiparados aos cometidos contra o patrimônio nacional.
Existem dois grupos de patrimônio cultural, o material e o imaterial.
O patrimônio cultural material é tangível e palpável. São os bens materiais de um determinado povo como suas estátuas, arquiteturas, bibliotecas, igrejas, etc.
Já o patrimônio cultural imaterial é o oposto, pois é intangível. São festas típicas, danças locais, músicas, formas de expressão, etc.
Vou exemplificar os tipos de patrimônio cultural utilizando nossa cidade de Itapecerica da Serra – SP como exemplo:
Patrimônio Cultural Material: Bibliotecas, Igreja da Matriz, Museus, Templo Kinkaku-Ji, Mosteiros, etc.
Patrimônio Cultural Imaterial: Festa da Primavera, Corpus Christi, Capoeira, Desfile em comemoração à Emancipação da cidade, Festival de Inverno, etc.
Referências Bibliográficas:
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/24
https://www.brasilchannel.com.br/municipios/mostrar_municipio.asp?nome=Itapecerica%20da%20Serra&uf=SP&tipo=turismo
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/dicas/o-que-e-patrimonio-cultural
https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia