Av - Práticas Inclusivas em Educação Física

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1)
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a Educação Física está integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica e deve se ajustar às
condições da população escolar (BRASIL, 1996). Sendo assim, a Educação Física precisa
estar ciente das suas funções relacionadas a inclusão das pessoas com deficiência. A
mobilização e documentação das Políticas Públicas da Educação Física para deficientes
são menores do que as relacionadas a educação especial. Mesmo assim, tem grande
importância e não podemos negligenciá-la. Portanto, de acordo com essa informação,
marque (V) para verdadeiro e (F) para falso, respectivamente:
(__) Em 1985, um documento do Ministério da Educação e Cultura (MEC) citou a
Educação Física e Desportos como direito de todos e instrumento da Educação Integral.
(__) A "Carta de Batatais", produzida em 1986, é um documento importante que traçou
diretrizes para favorecer a exclusão da Educação Física e dos Desportos do contexto da
Educação Especial.
(__) Em 1991, destaca-se a importância do Plano Plurianual (1991-1995), o qual previu
um departamento de esportes para atender as reivindicações das pessoas com
deficiência.
(__) Em 1987, o Conselho Federal de Educação Física (CONFEF) determinou a inclusão
da disciplina de Educação Física Adaptada no currículo dos Cursos de Graduação em
Educação Física.
(__) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educação Física deixam a desejar
no quesito de orientação a prática da Educação Física para pessoas com as mais variadas
deficiências, referindo-se somente a deficiência física.
Alternativas:
● a)
● V, F, V, V, V.
● Alternativa assinalada
● b)
● V, V, F, F, F.
● c)
● V, F, V, F, V.
● d)
● F, F, V, F, F.
● e)
● F, V, V, F, V.
2)
A graduação em Educação Física oferece disciplina(s) relacionada(s) ao ensino da
Educação Física para deficientes. Nessa(s) disciplina(s), os alunos de graduação
aprendem sobre as deficiências; conhecem atividades e esportes adaptados; entendem
como é o processo de adaptação; as metodologias de ensino, entre outros. Essa fase é
importante para que o(s) aluno(s) desmistifique(m) os preconceitos e os medos que
possam existir dentro de si. Essa disciplina tem a responsabilidade de formação e
habilitação do(s) aluno(s) na atuação junto às pessoas com deficiência e é essencial na
formação profissional. Mediante essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
● a)
● A disciplina de Educação Física na escola, mesmo que bem conduzida pelos
profissionais, pode ser uma ferramenta de exclusão dos deficientes.
● b)
● A Educação Física Adaptada oferece recursos de adaptação e modificação
padronizados para um tipo único de deficiência, a física.
● c)
● A Educação Física Adaptada, como disciplina da graduação em Educação Física,
não deve ser levada tão a sério, afinal adaptar atividades é uma prática fácil
para todos.
● d)
● A disciplina de Educação Física é optativa em todos os cursos de graduação em
Educação Física, logo, é muito comum ver que nenhum profissional graduado
nesse curso tem conhecimentos para atuar junto a esse público.
● e)
● A aplicação dos conhecimentos da Educação Física em uma atuação que
realmente inclui pessoas com deficiência auxilia na melhora de suas funções
motora, intelectual e afetiva, bem como na inclusão social e na autoconfiança.
● Alternativa assinalada
3)
A partir da perspectiva do Ensino Colaborativo são organizadas e realizadas estratégias
pedagógicas, com a finalidade de garantir a participação e aprendizagem de alunos com
deficiência no contexto escolar. Qual é o significado do termo "estratégias pedagógicas"?
Alternativas:
● a)
● Quando dois ou mais profissionais dando instruções substantivas para um
diverso ou misto grupo de alunos num único espaço físico.
● b)
● São suportes diretos ou indiretos que podem auxiliar o professor a efetivar uma
maior participação dos alunos em suas aulas.
● Alternativa assinalada
● c)
● É quando um professor leciona para uma quantidade maior de alunos, enquanto
o outro para um pequeno grupo.
● d)
● É a formação profissional especializada para o trabalho com deficientes.
● e)
● São as necessidades educacionais especiais de determinadas pessoas.
4)
Antes de finalizar a aula e se despedir, a Profa. Mariana deu o seguinte recado aos
alunos: "Na próxima aula tragam roupas mais velhas por que vamos todos para o chão.
A atividade do próximo dia será um esporte Paralímpico muito conhecido em sua versão
convencional". De qual esporte Paralímpico, específico para pessoas com deficiência
física, a professora Mariana estava se referindo como prática inclusiva para a próxima
aula?
Alternativas:
● a)
● Basquete em Cadeira de Rodas.
● b)
● Voleibol Sentado.
● Alternativa assinalada
● c)
● Polybat.
● d)
● Goalball.
● e)
● Bocha.
5)
A Educação Física na escola deve adotar uma forma distinta de ensino e específica para
cada tipo de deficiência. Não é possível ensinar um cego da mesma forma que
ensinamos um surdo ou um deficiente intelectual, da mesma forma, alunos em cadeiras
de rodas também podem e devem usufruir das adaptações oferecidas por esse corpo de
conhecimento. Enfim, os conceitos relacionados à Educação Física Adaptada devem ser
conhecidos, compreendidos e aplicados para que todos os alunos com deficiência possam
ser incluídos de forma adequada em todas as atividades. Diante dessa informação,
correlacione as colunas abaixo:
1ª Coluna – Tipo de deficiência:
I. Deficiência Intelectual.
II. Deficiência Física.
III. Deficiência Visual.
IV. Deficiência Auditiva.
V. Síndrome de Down.
2ª Coluna – Estratégia:
(__) Falar sempre de frente para o aluno e falar devagar para permitir leitura labial;
demonstrar as atividades; substituir sinais sonoros como apitos por bandeiras ou sinais
luminosos.
(__) Evite atividades que possa causar danos a coluna cervical do aluno.
(__) Realizar atividades para desenvolver o domínio da cadeira de rodas, como
deslocamentos variados e em diferentes velocidades, giros, empinar para trás, entre
outros.
(__) Inicie com atividades simples aumentando o grau de dificuldade gradualmente.
Além da instrução verbal, demonstre a atividade.
(__) Antecipar verbalmente as ações para não surpreender ou assustar o aluno;
dirigir-se ao aluno chamando-o sempre pelo nome; o educador deve expressar suas
emoções através de palavras em vez de gestos ou sorriso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente:
Alternativas:
● a)
● V, IV, II, I e III.
● b)
● III, I, IV, II e V.
● c)
● II, V, I, IV e III.
● d)
● I, IV, II, III e V.
● e)
● IV, V, II, I e III.
● Alternativa assinalada
6)
Mariana, uma jovem recém-formada no curso de Educação Física foi contratada para
trabalhar em uma escola particular, totalmente acessível e inclusiva, na qual 12% dos
alunos têm algum tipo de deficiência. Um pouco preocupada com o novo desafio,
começou a se inteirar sobre quem eram os alunos com deficiência e quais deficiências
eles tinham, assim, poderia estudar a respeito. Na primeira reunião pedagógica,
conheceu os professores responsáveis pela Consultoria Colaborativa, que é uma
estratégia de inclusão na qual professores especialistas em educação especial prestam
serviços de consultoria para os professores regulares. Com relação ao tema, Consultoria
Colaborativa, leia e analise as afirmações abaixo:
I. Estratégia inovadora e transformadora de paradigmas, que pode ser muito eficaz no
combate à exclusão escolar.
II. Os profissionais oferecem ajuda aos alunos com deficiência e seus familiares na
programação e preparação dos planos individuais de ensino, nas escolhas de trabalho e
na avaliação.
III. Na Consultoria Colaborativa, a colaboração se dá de forma direta, ou seja, centrada
na sala de aula.
IV. Os profissionais de suporte são aqueles que colaboram na formação continuada dos
professores, promovem seminários, palestras e encontros.
V. Esta estratégia também é conhecida como co-ensino.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
● a)● I, III e IV.
● b)
● II, IV e V.
● c)
● III, IV e V.
● d)
● II, III e V.
● e)
● I, II e IV.
● Alternativa assinalada
7)
Na Educação Física na escola, assim como em outras atividades de ensino, é ideal e
importante que os professores façam uma análise dos seus alunos ao início e final do
período letivo. Desta forma, terão conhecimento das possibilidades e limitações dos
mesmos e também se o trabalho realizado ao longo do ano surtiu o efeito esperado. À
esse processo dá-se o nome de:
Alternativas:
● a)
● Observação Sistemática.
● b)
● Teste KTK.
● c)
● Avaliação Diagnóstica.
● Alternativa assinalada
● d)
● Escala de Desenvolvimento Motor.
● e)
● Exame Médico.
8)
Vitória, professora de Educação Física de uma Escola Especial, recebeu uma ligação de
sua tia, que lhe pediu um favor: "Preciso que vá comigo até a casa de uma amiga. Ela
deu a luz à uma criança com uma síndrome rara, chamada Síndrome de Apert". Ao
conhecer o pequeno bebê, Vitória começou a pensar em como poderia ajudá-lo. Ela leu
sobre a Síndrome e decidiu tentar uma Estimulação Psicomotora Precoce. Conversou
com os pais da criança e logo iniciou o trabalho, três vezes por semana e até o quinto
mês, nenhuma reação aparente surgiu. O status de desenvolvimento era ruim. Porém, a
partir do quinto mês as coisas começaram a mudar e a pequena começou a reagir aos
estímulos proporcionados. O trabalho se estendeu até 1 ano de vida. Vitória conseguiu
demonstrar a importância do trabalho de estimulação precoce e comprovar a melhora do
status de desenvolvimento de "ruim" para "bom". De acordo com essa informação, qual
instrumento foi utilizado para avaliar a pequena criança?
Alternativas:
● a)
● Manual Brockport de Testes de Aptidão Física para Jovens com Necessidades
Especiais.
● b)
● Teste de Coordenação Corporal para Crianças (KTK).
● c)
● Teste de habilidades de crianças e jovens.
● d)
● Teste de desenvolvimento psicossocial para avaliar a capacidade de adaptação
social.
● e)
● Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança: o primeiro ano de
vida.
● Alternativa assinalada
9)
Nem todos alunos deficientes necessitam de adaptações para as aulas de Educação
Física, mas é importante que fique claro que muitos deles só conseguem realizar as
atividades da aula mediante adaptações. Essas adaptações podem estar relacionadas à
forma como são feitas as instruções ou à modificação de equipamentos, regras ou locais
de prática, por exemplo. Outra consideração importante no trabalho específico com
deficientes é a maneira como ensinar de forma inclusiva. Quais estratégias podem
auxiliar os profissionais que se preocupam com a inclusão?Relacione a primeira coluna
com a segunda:
1ª Coluna – Estratégias:
I. A Integração Inversa.
II. Colegas Tutores.
III. Ajudantes e Auxiliares de Ensino.
IV. Brailling.
V. Acessibilidade.
2ª Coluna – Definições:
(__) Os próprios alunos com deficiência irão ensinar seus colegas e seus professores a
como lidarem com eles mesmos.
(__) Ensino e aprendizagem do movimento através do tato.
(__) Os alunos sem deficiência serão ensinados a auxiliarem seus colegas com
deficiência.
(__) Possibilidade de acesso em todos os lugares.
(__) Os alunos sem deficiência vão conhecer a sala e escola especial e vivenciam as
deficiências.
De acordo com a sequência, assinale a alternativa CORRETA, respectivamente:
Alternativas:
● a)
● V, IV, III, I e II.
● b)
● I, II, IV, III e V.
● c)
● III, II, V, I e IV.
● d)
● III, IV, II, V e I.
● Alternativa assinalada
● e)
● II, V, I, IV e III.
10)
O alto índice de pessoas com deficiência no Brasil é resultado da falta de um trabalho
específico no âmbito da prevenção, pois 70% das deficiências poderiam ser prevenidas
ou evitadas em todas as fases da vida. Está mais do que na hora do nosso país trabalhar
com mais responsabilidade com toda a população Brasileira. Conhecer as causas das
deficiências é um passo fundamental para a quebra de paradigmas pré-estabelecidos,
bem como para a modificação de costumes e geração de uma sociedade mais justa e
igualitária. Diante disso, leia e analise as afirmações abaixo:
I. Malformação congênita, síndromes genéticas e infecções são possíveis causas de
deficiência na fase pré-natal.
II. A lesão medular é uma das causas de deficiência da fase pré-natal.
III. A falta ou ausência de oxigênio denominadas hipóxia e anóxia, decorrentes de
intercorrência no trabalho de parto são possíveis causas de deficiência na fase perinatal.
IV. Uma das principais causas de deficiência ocorrida na fase pós-natal é decorrente de
acidentes diversos.
V. Na fase pós-natal, a principal causa de deficiência é a malformação congênita.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
● a)
● I, II e IV.
● b)
● II, III e V.
● c)
● I, III e IV.
● Alternativa assinalada
● d)
● III, IV e V.
● e)
● II, III e IV.