Marcações da Identidade e Diferença no Espaço Escolar- exercicio

Prévia do material em texto

Marcações da Identidade e Diferença no Espaço Escolar – exercício 
 
A surdez pode ser compreendida através de duas concepções ou duas formas de 
olhar para os sujeitos surdos. 
Em relação à concepção da surdez que compreende os sujeitos surdos como 
deficientes, assinale a alternativa correta: 
 Concepção clínico-terapêutica. 
 
Os estudos culturais questionam a ideia de “Identidade”, grafada no singular e com 
letra maiúscula. Nessa concepção, trabalha-se com a ideia de “identidades”, grafada 
com letra minúscula e no plural. 
Nessa perspectiva, a principal característica do conceito é: 
ser múltipla. 
 
A língua de sinais é o principal marcador cultural identitário dos sujeitos surdos, 
compreendidos pela concepção cultural da surdez. 
A escola, para garantir que os sujeitos surdos tenham as suas diferenças 
contempladas e a sua identidade surda preservada, necessita ter em sala de aula, 
além do professor, qual outro profissional? 
Intérprete de língua de sinais. 
 
As políticas públicas voltadas aos sujeitos da educação especial sinalizam a 
obrigatoriedade de que todos estejam matriculados na escola regular. As 
comunidades surdas e os familiares de muitos surdos não concordam. Para eles, a 
escola regular não tem condições de receber esses alunos. 
Qual é o principal motivo para esse posicionamento? 
A escola regular não respeita as identidades e as diferenças dos sujeitos surdos. 
 
A escola regular, preocupada em receber os sujeitos da educação especial de forma 
a respeitar as suas identidades e diferenças, precisa pensar várias ações, estratégias 
e procedimentos. Deve levar em conta tanto a acessibilidade arquitetônica quanto a 
acessibilidade humana. 
Dos profissionais listados a seguir, qual deles é o responsável por acompanhar esses 
sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência? 
O mediador ou apoio escolar.