Adg2 - Aprendizagem da Matemática

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 Aprendizagem da Matemática
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Período: 02/08/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 636775540
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
A Base Nacional Comum Curricular sistematizou para todo o território nacional, dois eixos
estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil: interações e brincadeiras. Além disso, o
documento propõe que eles sejam desenvolvidos a partir da garantia de seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem contidos na BNCC:
Alternativas:
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.  Alternativa assinalada
Viver, ampliar, participar, explorar, diversificar, conhecer-se.
Planejar, brincar, comunicar-se, ampliar, expressar, constituir-se.
Hipotetizar, distrair-se, participar, explorar, mexer, conhecer-se.
Relacionar-se, brincar, compartilhar, explorar, expressar, conhecer-se.
"Precisa-se ampliar o desenvolvimento da oralidade, da percepção do mundo a sua volta, da
compreensão e da representação de informações. Para isso, pode-se fazer uso de signos matemáticos,
manifestações artísticas, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)".
GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Introdução à Educação Matemática.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta o conceito que o excerto se refere:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
Alternativas:
Percepções matemáticas.
Correspondência.
Letramento matemático.  Alternativa assinalada
Comparação.
Articulação.
Ocasionalmente as crianças se deparam com os números em diversos contextos, e seu grande desafio
é aprender a desenvolver uma forma de pensar que produza conhecimentos a respeito desses diferentes
contextos.
Sobre o ensino e aprendizagem dos números pode-se afirmar:
I. O trabalho com essa unidade temática nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental também busca
desenvolver habilidades relacionadas à leitura, à escrita e à ordenação dos números.
II. O professor deve desestimular as crianças a pesquisarem os diferentes lugares em que os números se
encontram, tais como telefones, placas e camisas de jogadores.
III. Para ampliar e desenvolver a construção da ideia de número, a Base Nacional destaca a importância
de se propor aos alunos tarefas envolvendo medidas e que busquem explorar tanto números naturais
quanto números racionais.
Considerando-se as afirmações acima acerca do ensino e aprendizagem dos números, é correto o que se
afirma em:
Alternativas:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.  Alternativa assinalada
I, II e III.
Mediante a unidade temática Álgebra, pode-se refletir a respeito do desenvolvimento do pensamento
algébrico na Educação Básica.
Em relação a Álgebra, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Por meio da BNCC, o conjunto de conhecimentos algébricos passou também a ser considerado nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental.
PORQUE
II. Anteriormente, os objetos de conhecimento que tratavam de Álgebra sempre estiveram presentes no
currículo de matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
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a)
b)
c)
d)
e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.  Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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