RELАTÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULАR OBRIGАTÓRIO II ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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CURSO DE PEDAGOGIA
4º SEMESTRE-2021
RELАTÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULАR OBRIGАTÓRIO II – ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Corumbá- MS
2021
BRENDA CRISTINA MASCARENHAS DE ARROIO
RELАTÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULАR OBRIGАTÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado á universidade norte do paraná – UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de ESTÁGIO OBRIGATORIO II – ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL do CURSO DE PEDAGOGIA LINCENCIATURA.
Tutora Presencial: Yula Baruki
Tutora à Distancia: Lilian Sayuri Yasuda Silva.
Corumbá- MS
2021
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INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio se faz referente ao anos inciais do ensino fundamental, se faz necessário e importante pois é nesta etapa que o futuro docente consegue assimilar todo o conteúdo teórico já visto, em que momento será colocado em prática e como é a realidade da situação já vista em tese. O principal objetivo do estágio é colocar em pratica todo conhecimento teórico que foi adquirido durante o curso até o atual momento, para estagiar o candidato deve assumir uma atitude e comportamento de trabalho que vise a otimização do tempo e que colabore com toda a equipe pedagógica, que tenha contato com a equipe que está inserido e que conheça todo o sistema do local de trabalho, o estágio traz a troca de experiência, proporcionando o contato com profissionais mais experientes fornece conhecimento ao estagiário, lhe permite ter uma ampla visão sobre o ambiente de trabalho em que está inserido e sobre como lidar com as situações problemas recorrentes do dia a dia, em como elaborar atividades para a classe na qual o futuro docente faz parte atualmente, assim proporcionando uma formação autônoma e conceito sobre o âmbito escolar inserido.
Neste relatório será visto que se trata dos anos inicias do ensino fundamental que é iniciado desde a primeira série até o quinto ano, tanto em instituições privadas quanto publicas, cujo o objetivo de ambas são o educar e o cuidar com a finalidade de proporcionar um desenvolvimento integral do aluno, o relatório supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental nos obriga a imaginar e nos colocar na posição de quem realmente vivencia está experiência, nos força a planejar, argumentar, elaborar, avaliar, o trabalho feito e de qual modo isso impacta na vida acadêmica do futuro docente, pois é um documento reflexivo, porquê tem uma análise criteriosa sobre o próprio trabalho. 
Sabe-se que com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil passa a adquirir uma nova dimensão, onde as crianças estão sendo alfabetizadas cada vez mais cedo, por isso é necessária uma maior reflexão sobre o dia a dia na escola, para possibilitar ao educando uma educação autônoma, livre de repetições de respostas, mas baseadas na construção de perguntas e respostas, atingindo um conhecimento mais amplo e significativo, pois a educação infantil pode ser considerada a etapa de maior relevância para a vida adulta, então cabe aos educadores estarem aptos a realizar um trabalho de verdadeira dedicação e instrumentalização .
O relatório apresentado traz em sua composição a descrição de observações pelo acadêmico, analisando as diversas formas de relações entre professor e aluno, ao se tratar da importância do estágio para os cursos de formação docente faz-se diretamente uma relação entre teoria e prática, tendo em vista os 
percalços apresentados essencialmente na realidade da educação e os 
desafios que têm sido inseridos no cotidiano escolar tanto ao que se refere ao 
processo ensino -aprendizagem como as in te r- relações entre professor/ aluno/ escola e comunidade.
LEITURАS OBRIGАTÓRIАS : A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem
 
No contexto de ensino-aprendizagem educacional, muitas são as discussões sobre a interdisciplinaridade como movimento propiciador de um conhecimento menos sistematizado e focado nos distintos elementos conceituais. 
Mediante Goldamn diz que um olhar interdisciplinar sobre a realidade da permissão para entender a melhor relação entre o seu todo e as partes que a constituem. Para o autor, somente o modo dialético de pensar, fundamentado na historicidade, poderia favorecer uma maior integração entre as ciências, podemos juntar arte com matemática onde podemos trabalhar em conjunto passando os conceitos de geometria e pintura onde o aluno passa ver ponto de fuga, figuras tridimensionais, confeccionar sólidos geométricos. Também junto à língua portuguesa trabalhar um texto informativo onde se possa explicar formas geométricas junto à ortografia e a descoberta de conceitos e palavras.
Para se estabelecer um trabalho interdisciplinar em uma sociedade que não está habituada, pode ocorrer sobrecarga de trabalho, medo de errar, perder privilégios e direitos estabelecidos. Por isso, o enfoque interdisciplinar na prática pedagógica, implica em romper hábitos e acomodações, em busca de algo novo e desconhecido (LUCK, 2001) o que proporciona um movimento articulador para o ensino-aprendizagem, de forma a possibilitar o aprofundamento da compreensão existente entre teoria e prática, e contribuindo para uma formação mais crítica, criativa e responsável (THIESEN, 2008).
A interdisciplinaridade é um dos principais mecanismos para fazer uma relação entre as matérias dadas e mostrar como os conhecimentos são interdependentes. Além disso, é importante para o desenvolvimento do pensamento crítico, uma prática indispensável dentro de sala de aula.
Os professores que se dispõem a superar os limites específicos de sua disciplina e do comodismo da rotina, adquirem conhecimentos de outras áreas, passam a lidar com alunos mais motivados e engajados com as aulas e desenvolvem habilidades fortes de comunicação e parceria.
A interdisciplinaridade, como fenômeno gnosiológico e metodológico, está impulsionando transformações no pensar e no agir humanos em diferentes sentidos. Retoma, aos poucos, o caráter de interdependência e interatividade existente entre as coisas e as ideias, resgata a visão de contexto da realidade, demonstra que vivemos numa grande rede ou teia de interações complexas e recupera a tese de que todos os conceitos e teorias estão conectados entre si.
O trabalho discute a interdisciplinaridade como um importante instrumento no contexto ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade vem marcando o rompimento de uma visão cartesiana e mecanicista da educação, e assumindo uma concepção mais integradora, dialética e totalizadora para construir o conhecimento por meio de práticas pedagógicas integradas. Inicialmente, faz-se uma breve apresentação da interdisciplinaridade como um fenômeno de articulação do processo ensino-aprendizagem.
Contudo concluo que a interdisciplinaridade e uma peça fundamental no processo de ensino aprendizagem onde o aluno aprende diversos conceitos trabalhados em diversas disciplinas com um mesmo assunto sem se tornar repetitivo e cansativo, o professor necessita ser versátil e trabalhar de diversas maneiras a fim de alcançar o melhor resultado de seus alunos.
ATIVIDADE B
O que é o PPP e quаl а importância desse documento pаrа o аmbiente escolаr?
 
 O PPP está presente na constituição, na lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e no art.12 aborda de maneira clara e objetiva as normas de ensino e também dá autonomia suficiente para a instituição determinar qual será o PPP e a estrutura que será seguida pela instituição educacional. cada instituição escolar elabora o próprio PPP de maneira que melhor se adapte as suas dificuldades e objetivos, pois o que é cabível a uma escola não é cabível a outra, por isso cada uma tem autonomia suficiente para elaborar seu próprio PPP, é fundamental que o PPP contenha um detalhamento assertivo das características populacionais da comunidade escolar. “Quem são os alunos atendidos?”, “Qual a faixa etária?” e “Qual a renda média das famílias?”são algumas das perguntas que precisam estar respondidas no documento. Com isso, o objetivo é entender o público da instituição, visando criar um planejamento que integre os envolvidos no processo educacional de acordo com suas necessidades.
No projeto politico-pedágogico (PPP) está registrado todas as ações e projetos que serão realizados no decorrer do ano letivo escolar, que tem como objetivo estruturar o que será realizado e quais serão as metodologias utilizadas em campo, podendo sim sofrer alterações conforme as necessidades da escola. 
O PPP também é um importante guia para as tomadas de decisão da diretoria, da coordenação e até mesmo do corpo docente. Por meio dele, é possível retomar toda a proposta da escola e neal basear as escolhas da instituição. Nesse sentido, há vários exemplos de situações onde o PPP poderá atuar como guia, como problemas disciplinares com estudantes, alterações no material didático, participação em ações sociais ou contratação de professores.
 A real importância de um PPP está no fato de ser a estrutura que é praticamente um mapa, um caminho que foi traçado para alcançar os resultados adequados pela escola, o PPP é o meio que foi escolhido e desenvolvido para que o corpo discente tenha o desempenho almejado pela escola de eficiência e qualidade que os prepare para lidar com as reais dificuldades futuras no seu âmbito social. Ele é completo suficiente, é uma rota flexível que pode se adaptar conforme as necessidades que poderão surgir e se adaptar as necessidades dos alunos. Além disso, o planejamento político-pedagógico, ao trazer metas de ensino e de formação dos alunos, coloca parâmetros a ser atingidos ou até mesmo superados ao longo do ano letivo. O objetivo é que as revisões periódicas do plano possam mensurar se os alvos foram alcançados, projetando as ações futuras para continuar com o desenvolvimento e a busca pela excelência.
 Por fim, o planejamento precisa expor o plano de ação que será seguido durante o período letivo, a fim de cumprir os objetivos pedagógicos e sociais. Nesses itens, o PPP poderá descrever as ações comunitárias, os encontros de pais e responsáveis, as atividades extracurriculares, as gincanas entre turmas e as visitas guiadas a museus, por exemplo. A ideia central é que a descrição das práticas atenda às necessidades da comunidade escolar e funcione para solucionar os seus problemas; tudo isso de acordo com a identidade e a missão da instituição de ensino.
O Projeto Político Pedagógico apoia-se no desenvolvimento da consciência crítica no desenvolvimento da comunidade escolar na autonomia ,na responsabilidade e criatividade da escola. 
А Bаse Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar nа educação básica. Sendo аssim, todаs аs escolаs devem organizar seu currículo а partir desse documento. Com bаse nа leiturа que você reаlizou, como аs competências gerаis dа Educаção Básicа se interrelаcionаm com o PPP? 
A BNCC tem como sua função guiar o que é ensinado nas escolas de todo o Brasil, visa padronizar o que deve ser ensinado em todas as instituições escolares sejam elas públicas ou privadas, pois ela prioriza o que é fundamental no desenvolvimento integral do corpo discente para que estejam aptos para viver em sociedade.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN)2.
É importante ressaltar que as Competências Gerais mantêm-se as mesmas da educação infantil ao ensino médio, mas se desdobram ao longo de cada uma dessas etapas da educação para adequarem-se às particularidades de cada fase do desenvolvimento dos estudantes.
Por fazerem parte de uma mesma Base, a BNCC da Educação Básica, a BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais possuem vários pontos em comum para garantir o percurso de aprendizagem contínuo, como a divisão por áreas do conhecimento, componentes curriculares e unidades temáticas. A organização estrutural da BNCC no Ensino Fundamental como um todo se dá por áreas do conhecimento, da mesma forma que acontece no Exame Nacional do Ensino Médio, as áreas do conhecimento previstas pela BNCC são: 1) Linguagens, 2) Matemática, 3) Ciências da Natureza e 4) Ciências Humanas.
Pаrа а escolа utilizar аs propostas dа BNCC аo projeto político-pedаgógico é necessário identificаr quаis são аs competênciаs que devem ser desenvolvidas, considerando tаmbém а аtuаção que а escolа já têm dentro desses cаmpos de desenvolvimento. Ou sejа, o primeiro pаsso pаrа começаr essа construção é fаzer um diagnóstico dаs práticаs pedаgógicаs e do аprendizаdo dos аlunos. Conhecer а comunidаde e os desаfios de аprendizаgem é essenciаl pаrа que o PPP, não só contenhа а identidаde locаl, mаs trazer diretrizes condizentes com o presente e futuro dа instituição.
 A inter-relação da BNCC com o PPP é que o Projeto Politico-Pedagógico é o meio de como se alcançará os resultados propostos pela Base Nacional Comum Curricular, ou seja é o mapa que guiará até o foco principal, promover o desenvolvimento dos estudantes em todas as suas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural. É em cima da BNCC que casa escola elaborará seu PPP, analisando qual a melhor maneira que seja eficiente e eficaz no método de ensino, concluindo que a BNCC é quem diz o conteúdo a ser abordado e o PPP é o planejamento do método de como eles abordaram o conteúdo dado pela BNCC e assim se unem e se alinham, um dando segmento ao outro.
А аvаliаção dа аprendizаgem é um elemento cruciаl no processo de ensino e de аprendizаgem, vendo que oportunizа indícios dos аvаnços escolаres e dos pontos que precisаm ser аperfeiçoаdos. Com bаse nа leiturа que você reаlizou do PPP, de que modo а escolа аpresentа o processo de аvаliаção?
 
O termo avaliar tem sido associado a fazer prova, fazer exame, atribuir notas, repetir ou passar de ano. Nela a educação é imaginada como simples transmissão e memorização de informações prontas e o educando é visto como um ser paciente e receptivo. Uma das grandes dificuldades encontradas atualmente no campo educacional é a capacidade de avaliar. De acordo com Luckesi (2002) a avaliação que se pratica na escola é aquela onde as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.
 A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular . A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução. O erro, neste caso deixa de representar a ausência de conhecimento adequado. Toda resposta ao processo deaprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas de decisões. 
 Umа аvаliаção que buscа а trаnsformаção sociаl, deve ter como objetivo o аvаnço e o crescimento do seu educаndo e não parar o conhecimento аtrаvés de práticаs disciplinаdorаs. Elа consiste em verificаr o que o аluno аprendeu e se os objetivos propostos forаm аtingidos ou não e se o progrаmа foi conduzido de formа correspondente. Deve representаr um instrumento indispensável nа verificаção do аprendizаdo continuo dos аlunos, destаcаndo аs dificuldаdes em determinаda disciplinа e direcionаndo os professores nа buscа de аbordаgens que contemplem métodos didáticos аdequаdos pаrа аs disciplinаs.
Um sistema educacional que se compromete com o desenvolvimento das capacidades dos alunos, pode encontrar na avaliação uma forma de reavaliar os investimentos que o professor faz, com o objetivo de que os alunos aprendam cada vez mais e melhor. Nesse caso, a avaliação tem um papel fundamental na aprendizagem do aluno, pois é a partir dela que o professor pode verificar as necessidades que cada aluno possui, e assim, realizar as intervenções pedagógicas adequadas e não como meio de classificação de conhecimentos.
ATIVIDADE C
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Em muitas escolas públicas brasileiras, os obstáculos que se apresentam durante a prática docente exigem habilidades e competências que, muitas vezes, a formação profissional não ensinou e a rotina não tem deixado o professor adquiri-las. 
Outra defasagem pode ser um grande desafio para o professor: a sua com relação à tecnologia. O uso da tecnologia em sala pelos alunos já é uma realidade, inclusive tratada no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Lutar contra o uso da tecnologia na sala é criar ainda mais barreiras para o engajamento dos estudantes e, consequentemente, do seu aprendizado. 
O desafio da prática docente, neste caso, está em conhecer e estar por dentro das novidades do mundo digital e saber fazer um uso pedagógico eficiente de dispositivos eletrônicos para incluí-los de forma natural nas atividades curriculares.
Apesar disso, é importante ter consciência desses desafios para aprender a encará-los. Abaixo destacamos alguns dos principais desafios dos professores brasileiros.
O BNCC sigla para Base Nacional Comum Curricular, é de fato muito importante para o desenvolvimento da educação no Brasil e por esse motivo, é deveras importante de ser montada com a maior cautela possível.
 A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com alunos que muitas vezes entendem mais de tecnologia que o próprio professor;.O professor como tutor deve explorar além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para explorar ao máximo o aprendizado do aluno.
Na BNCC, o papel do professor 2.0 não se limita a utilizar a tecnologia educacional. Ele também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais que emergiram das novas tecnologias. 
É possível observar que a Base Nacional Comum Curricular exigirá uma adaptação das instituições de ensino para novos parâmetros educacionais. Isso demandará um trabalho conjunto da equipe e um estudo aprofundado do documento.
Por outro lado, a BNCC gera oportunidades de inserção de conteúdos diferenciados e da tecnologia em sala de aula. Além disso, propõe uma formação que vai muito além do desenvolvimento puramente cognitivo do estudante. Cabe à gestão da escola saber usar isso em prol dos alunos e do seu desenvolvimento.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.
Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral.
A equipe administrativa deve orientar através de formações, rodas de estudos, reuniões e os educadores devem compreender todos os campos pra que a proposta curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral. O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento. 
É função da equipe pedagógica orientar o professor, orientando-o da melhor maneira de como fazer seu planejamento, podendo ser anual, semestral, trimestral, mensal e até mesmo semanal, visando sempre pôr em prática o PPP. Esse planejamento é feito através dos planos de aula e esses planos de aula é base, a orientação de todo o trabalho que o professor vai desenvolver em sala de aula. A orientação da equipe pedagógica pode ser feita através de constantes momentos de aprendizagem, seja por meio de cursos, palestras, grupos de estudos, a fim de promover a qualidade na educação dos estudantes. 
Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.
	
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Gestão administrativa é a área responsável por verificar como estão sendo utilizados os recursos financeiros e físicos, além de cuidar da manutenção da escola.
Esse setor também está altamente engajado na definição de estratégias que têm como objetivo captar e reter os estudantes, e desenvolver uma relação positiva com toda a comunidade envolvida no processo de ensino-aprendizagem
A direção e o item pedagógico de uma escola, para que ofereçam eficiência em seus trabalhos, demanda um amplo alinhamento entre as propostas, orientadas pelo Projeto Político Pedagógico. Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.. A relação da direção com a equipe pedagógica é importante para o alcance das metas e objetivos durante o ano letivo.
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe. De um lado, a direção é responsável por definir as metas e objetivos das políticas de educação traçadas pelo poder público, por outro lado, a equipe pedagógica é importante para a coordenação e orientação sobre a execução das diretrizes curriculares trazidas pelo Projeto-Político-Pedagógico (PPP). Nessa direção, a comunicação contínuaentre professores e essa equipe é fundamental para o alcance dos resultados esperados. A Equipe Administrativa é o setor que serve de suporte ao funcionamento de todos os setores deste Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções. A equipe administrativa é composta por secretaria e serviços gerais.
PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
	 Disciplina:
	Português
	 Identificação:
	 Série:
	3°
	
	 Turma:
	A
	
	 Período:
	Vespertino
	Conteúdo:
	 Análise ortográfica de palavras com R e RR
	
	Objetivo:
	Objetivo geral: Construção do sistema alfabético e da ortografia 
 Objetivo especifico: Ler e escrever palavras com correspôndencias regulares contextuais entre grafemas e fonemas c,qu, g, gu, r, rr, s, ss.
	
	Metodologia:
	Ditar um trata língua antes de iniciar, comentar sobre o texto, fazer o ditado e, a cada vez que as palavras nas quais R e RR estiver nas palavras perguntar aos alunos de que forma elas devem ser escritas 
	
	Recursos:
	Revista
Folha
Lápis
	
	Avaliação:
	Registro continua das observações dos alunos na execusão da atividade
	
	Referência:
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2729/r-ou-rr 
	
	PLANO DE AULA 2
	Identificação:
	Disciplina:
	Geografia
	
	Série:
	4°ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Matutino
	Conteúdo:
	Entender a importância de datas comemorativas
	Objetivo:
	Objetivo Geral: aumentar e estimular nos alunos por meio de atividades lúdicas e pedagógicas a vontade de conhecer e admirar e prezar a arte circense e também comemorar o dia do circo.
Objetivo Específico: promover a interação entre os alunos, ensinar a importância de datas comemorativas, desenvolver concentração
	Metodologias:
	Começar a aula falando a importância das datas comemorativas
	Recursos:
	Som e pen drive
	Avaliação:
	De forma contínua a partir da participação de cada aluno na atividade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio deve ser realizado de um modo que chame a atenção do aluno, que o do professor deve ser bem feito, pois um bom professor é a base de uma boa educação e um ótimo conhecimento.
O estagio deu a oportunidade de estar à frente da sala de aula, ganhamos prática quando temos a oportunidade de ensinar e estar feliz, quando poedemos ver resultados satisfatórios que o aluno realmente aprendeu alguma coisa que nós professores somos capazes de oferecer
Podemos ver que arte de ensinar é a uma das mais nobres, tudo depende do desenpenho de um bom professor, o que ele vai levar para sala de aulae o que ele vai passar de bom para seu alunos. 
Ainda que a educação não seja uma das melhores, tudo depende de nós professore dar o nosso melhor na educação.
O estágio supervisionado nos Anos Iniciais compreende uma etapa no curso de Pedagogia que profissionaliza o acadêmico para a inserção em ambientes educacionais, com o objetivo de aliar a teoria educacional, englobando vários saberes e conhecimentos, e a prática pedagógica. Para tanto, exige preparação e planejamento para a mobilização dele na realidade educativa. Ser professor exige formação inicial e continuada. É um processo de adaptação, reflexão, construção de conhecimentos e transformação, não só em âmbito profissional, mas que carrega toda a história e saberes experienciais, adquiridos ao longo da vida do docente. “Os docentes principiantes necessitam ter um conjunto de ideias e habilidades críticas, assim como a capacidade de refletir, avaliar e aprender sobre seu ensino, de tal forma que melhorem continuamente como docentes.” (VAILLANT; MARCELO, 2012, p. 127).
Este material objetivou descrever princípios para a prática pedagógica nos Anos Iniciais do ensino fundamental, enfocando a explanação sobre as etapas do Estágio Supervisionado nesta etapa e o planejamento para a Atuação. Nos Anos Iniciais atenta-se para as crianças como seres participantes do planejamento do acadêmico-estagiário, não dando ênfase à memorização de conteúdos e repetição de exercícios. Questiona-se as crianças incentivando-as a escrever o que pensam, a ouvir boas histórias, a participar de jogos e brincadeiras, para que se sintam apreciadas em seu mundo infantil.
REFERÊNCIAS
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/12/a-interdisciplinaridade-ao-alcance-de-todos
Livro - Projeto Político-Pedagógico (PPP): Guia prático para construção participativa
https://sae.digital/bncc-ensino-fundamental-anos-iniciais/
	
	
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