Método Transfert e Inteligência Interpessoal e Intrapessoal

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Método Transfert 
O Método Transfert utiliza mais de um esporte na mesma modalidade. O au-
tor francês, Claude Bayer, uma das principais referências no ensino dos jogos espor-
tivos coletivos, propôs esse método na Europa, com jogadores de handebol. De 
acordo com o autor, adotando-o, é possível trabalhar mais de uma modalidade des-
portiva na mesma atividade, associando técnicas desses esportes. 
É válido ressaltar a associação de esportes dentro de uma única modalidade, 
por exemplo, ao trabalhar a condução do futsal ou a progressão do handebol, o alu-
no na prática estará exercitando e desenvolvendo a lateralidade, agilidade, o racio-
cínio rápido, as noções de espaço e tempo, a coordenação viso-motora etc, tudo 
isso em uma só atividade. 
O Método Transfert pode ser adotado quando o professor observar que não 
existe interesse da parte do aluno e que há dificuldades em convencê-lo a participar 
de uma aula de uma determinada modalidade, sendo assim, o professor deve envol-
ver o aluno trabalhando também aquilo que ele gosta e se identifica. 
Inteligências Intrapessoal e Interpessoal 
A teoria das múltiplas inteligências, de Howard Gardner, é bastante eficaz pa-
ra a formação de um indivíduo, conciliando com o que se enfatiza como função da 
educação física, que é ajudar na formação de um cidadão autônomo e crítico, de 
forma a melhorar suas relações consigo mesmo e com os outros. 
Todas as Inteligências são independentes, porém, dificilmente apenas uma in-
teligência é utilizada. Todas elas estão sempre interagindo umas com as outras. A 
Inteligência intrapessoal e a inteligência interpessoal estão bastante interligadas, 
 Golleman (1996, p. 81), o bom 
desenvolvimento dessas duas inteligências pode determinar o sucesso ou o fracas-
so social do individuo, afetando suas 
sociais que representam eficácia nas relações com os outros; os déficits, aqui, con-
 
A inteligência intrapessoal é a capacidade do indivíduo em identificar e contro-
lar as próprias emoções e sentimentos. É uma característica que permite que a pes-
soa tome suas próprias decisões e tenha domínio sobre seu comportamento em de-
terminadas situações. Essa inteligência tem como característica os debates internos, 
o que é essencial a vivência e ao pensamento humano. 
A inteligência interpessoal envolve a habilidade do trabalho cooperativo com 
outros num grupo e de entender e conviver com outras pessoas, não depende ex-
clusivamente da linguagem verbal, ela se entende por saber reconhecer o que o ou-
tro está sentindo pela linguagem corporal, ou seja, um gesto, um olhar, uma postura 
corporal etc, constituem formas não verbais de interação interpessoal. 
Um dos principais fatores para o estímulo das inteligências é, sem dúvidas, a 
relação professor x aluno. É importante observar que nas escolas há diferentes tipos 
de alunos, cada um com sua particularidade, e o professor deve saber lidar com ca-
da aluno em particular e também em grupo. Por exemplo, há casos em que existem 
alunos com problemas de baixa autoestima, comportamento tímido, e outros que 
interagem bastante e são comunicativos, é onde o professor entra para promover a 
aproximação desses alunos. 
 Tendo em vista esses aspectos, observou-se que o professor deve gerar 
uma competição saudável e com oportunidades iguais para todos, por exemplo, 
nunca montar grupos de mais fortes e mais fracos, proporcionar disputas em que 
todos tenham a oportunidade de ganhar e de perder, mas que um dependa do outro 
para obter a vitória. Assim, evitando que as crianças que geralmente não interagem, 
não se sintam constrangidas. 
Já na relação aluno x aluno, foram sugeridos alguns exemplos de brincadei-
ras que podem ser utilizadas para estimular as inteligências nos alunos. Na intra-
pessoal, a brincadeira escolhida é chamada de Espelho, o material utilizado será o 
som e funcionará da seguinte forma: os alunos são divididos em duplas e devem 
dançar da forma que preferirem com a sua dupla. Quando a música parar, o profes-
sor solicitará que os alunos expressem algum sentimento (triste, feliz, zangado, ani-
mado, etc). sendo assim, eles irão demonstrar aquilo que pra eles significa determi-
nado sentimento. 
Na interpessoal, a brincadeira tem como finalidade promover a interação dos 
alunos e fazer com que os mesmos tenham contato físico, para saber lidar com o 
nici-
almente cada aluno (coelhinho) possuirá uma toca (arco), ao sinal do professor, to-
dos devem correr para uma linha determinada. Quando o professor fornecer outro 
comando, os alunos devem voltar para os arcos, contudo, os arcos serão retirados 
um a um, até restar apenas um arco, no qual, todas as crianças deverão dividi-lo 
juntas. 
Portanto, é necessário que o professor estimule as inteligências intrapessoal 
e interpessoal do aluno, para que ele saiba agir na relação com o outro, dominando 
seus sentimentos e aprendendo a respeitar o próximo em decisões de grupos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
GOLEMAN, D. Inteligência Emocional. Nova Iorque: Bantam Books, 1995. 
TEROLLER, Carlos Alberto; MERINO, Eduardo. Métodos e planos para o 
ensino dos esportes. Editora Ulbra, 2006.