AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

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Disciplina:
	Psicologia da Educação dos Surdos 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de regras.
(    ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras.
(    ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das palavras.
(    ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
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	2.
	Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos.
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, o que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade.
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
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	3.
	Aprender uma segunda língua requer muitos desafios. Especialmente para alunos surdos, existem alguns componentes da própria literacia que geram dificuldades particulares no desenvolvimento da linguagem. Sobre a literacia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Gramática, decodificação de palavras e vocabulário são os três componentes da leitura que evidenciam oferecer maior dificuldades para alunos surdos.
(    ) Há uma dificuldade real encontrada por leitores e crianças surdas na decodificação de palavras polimorfêmicas mais complexas.
(    ) A decodificação de palavras e o reconhecimento de morfemas, em alguns idiomas, é apoiado pelo uso de fala com pistas tanto em casa como na escola.
(    ) O ensino da leitura para alunos surdos deve concentrar-se em sub-habilidades individuais e evitar abordagens mais globais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
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	4.
	No decorrer da história e atualmente, há metodologias de ensino diversificadas para alunos surdos. Podemos argumentar que três abordagens se destacam em território nacional. Sobre essas três abordagens, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A comunicação total valoriza a língua e fornece acesso fácil a este recurso, possibilitando uma ferramenta que supre totalmente as necessidades da criança surda.
	 b)
	O bilinguismo utilizado corretamente proporciona condições de aprendizagem e desenvolvimento às crianças surdas semelhantes às ouvintes.
	 c)
	O oralismo tem como meta principal a oralização e encontra dificuldades por não valorizar o diálogo espontâneo e contextualizado.
	 d)
	A educação baseada no bilinguismo parte da comunicação, isto possibilita internalização da linguagem e aprimoramento de funções superiores.
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	5.
	A interação social é fundamental para o desenvolvimento de qualquer indivíduo. Quando falamos dos primeiros estágios do desenvolvimento, o papel das mães e dos pais (os cuidadores) tem uma implicação direta neste desenvolvimento a partir das estratégias de interação social utilizadas e ensinadas às crianças. Sobre a interação social e o desenvolvimento destas habilidades em bebês surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Os primeiros contatos entre a mãe e o bebê constituem experiências que determinam o curso do desenvolvimento das interações sociais do indivíduo.
II- As mães ouvintes e as mães surdas tocam seus filhos com a mesma frequência, isso ocorre com ou sem a consciência da possível perda auditiva de seus filhos.
III- Tanto a comunicação vocal quanto a visual, tátil e olfativa fazem parte do processo de desenvolvimento do bebê permitindo a sua interação com pessoas e objetos.
IV- Crianças surdas de pais e mães surdas possuem relacionamentos iniciais normais, no sentido de que aparentemente as diferenças residem no estilo da comunicação utilizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
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	6.
	No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do que o de crianças ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
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	7.
	A dificuldade com as estruturas e regras gramaticais é bastante comum entre alunos surdos. Questões específicas como as regras de combinação de morfemas e unidades maiores no texto, ordem das palavras em sentenças, tempo verbal, entre outras questões já foram identificadas por professores e pesquisadores como aspectos gramaticais que alunos surdos apresentam dificuldades. Sobre estas dificuldades gramaticais apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Construções gramaticais como preposições, questões, negação, conjunção, estruturas complementares e disjunção são problemáticas para alunos surdos.
II- Cláusulas relativas ou embutidas criamdificuldades para leitores menos qualificados, pois colocam demandas adicionais na memória de trabalho.
III- A maior automaticidade, em leitores surdos, no processamento de cima para baixo e de baixo para cima relacionados ao significado pode levar ao uso ideal da memória de trabalho.
IV- Estruturas gramaticais complexas, como cláusulas relativas, tornam a leitura de estudantes universitários surdos mais rápida que a média.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
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	8.
	Uma combinação complexa de sons em frequências específicas constitui o fenômeno da fala. Do mesmo modo, podemos afirmar que a percepção da fala é complexa. Pesquisas descrevem esta percepção ocorrendo em estágios. Sobre os estágios da percepção auditiva da fala, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O quarto estágio da percepção auditiva da fala refere-se à compreensão do significado da combinação de sons da fala.
	 b)
	O primeiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de identificar vogais, os sons da fala individuais.
	 c)
	O segundo estágio da percepção auditiva da fala refere-se à detecção dos som da fala.
	 d)
	O terceiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de discriminar os sons da fala, suas semelhanças e diferenças.
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	9.
	Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva foram resumidos na pesquisa de Qi e Mitchell (2012). O trabalho compilou dados de grandes amostras normativas desta população, oferecendo uma descrição de desempenhos em uma variedade de testes de realização acadêmica. Sobre os dados coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of deaf and hard-of-hearing students: past, present, and future. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012.
	 a)
	A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da mesma idade fez com que o escores de compreensão de leitura aumentassem significativamente.
	 b)
	O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é comparável ao nível do terceiro ou quarto ano escolar.
	 c)
	Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na realização escolar de alunos surdos.
	 d)
	O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu significativamente para o nível de leitura dos alunos surdos.
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	10.
	O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os primeiros anos de vida. Além disso, ocorre uma menor frequência de interações sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de palavras. Esses fatores influenciam no entendimento do significado das palavras, ou seja, no desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua fluente, de compreender e usar substantivos concretos em vez de palavras abstratas.
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior superaprendizagem de palavras individuais escritas.
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam conexões associativas mais fortes e em maior quantidade com outras palavras.
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, como as palavras em si mesmas, o que é um desafio para a educação bilíngue.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
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