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INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO 
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 
INTEGRADA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROEJA 
 
 
 
 
CAROLINA LEITE DAS CHAGAS 
 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO 
DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 2021 
 
 
 
 
 
INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO 
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 
INTEGRADA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROEJA 
 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO 
DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 Orientador(a):Daniel Soares da Silva 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1INTRODUÇÃO............................................................................................................…04 
2 OBJETIVOS ............................................................................................……………...04 
3 JUSTIFICATIVA.............................................................................................................06 
4 REFERENCIAL TEÓRICO.............................................................................................07 
5 METODOLOGIA .............................................................................…………………..08 
6CRONOGRAMA.............................................................................................................09 
7BIBLIOGRAFIA..............................................................................................................10 
8 ANEXOS..........................................................................................................………...11 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino gratuita para 
jovens que não completaram o ensino regular na educação básica em idade apropriada, 
e foram excluídos da sociedade letrada. Como diz as Leis Diretrizes e Bases,LBD 
9394/96, por algum motivo tiveram seu direito a educação negado, seja pela questão 
socieconômica, por questão conjugal , pela maternidade ,por passagens fracassadas 
pelas escolas, pela falta de vagas próximas a residência ou a falta de ofertas de vaga . E 
esses jovens e adultos estão em busca do tempo perdido para ser introduzidos 
novamente na sociedade letrada que os possibilite participar ativamente da cultura e 
da política. Estão em busca de independência pessoal, da carreira profissional, convívio 
social ou superação de sua baixo autoestima ao qual se sentem excluídos de alguma 
forma. A escola tem um papel importante na vida desses jovens e adultos, o de 
alfabetizá-los, tanto na escrita quanto na leitura, devolver a esses jovens a esperança de 
serem protagonistas de suas histórias, a escola é o ambiente ideal para propiciar a esses 
jovens a desenvolverem uma consciência crítica a partir da leitura e da escrita. Morais 
e Brito (2010) O papel do docente é estimulá-los de forma prazerosa para o retorno na 
sala de aula devolvendo a eles a autoestima e a vontade de aprender que foram perdidas. 
A autoestima deles devem ser trabalhadas diariamente para permanência deles na 
escola , pois a desmotivação contribuem para a evasão escolar, pois aluno estimulado se 
sentindo importante e valorizado se sente mais motivado e prazeroso a busca pelo 
conhecimento e com isso o ensino aprendizagem se concretizam. Nos educadores não 
devemos ignorar os conhecimentos que cada discente trás para sala de aula, não são 
bancos onde professores depositam conhecimentos sem fazê-los pensarem, eles trazem 
consigo uma bagagem de conhecimentos. 
Apesar de termos muitos profissionais que não são capacitados para atuarem nesta 
modalidade de ensino, e como consequência disso o ensino desses alunos pode não ser 
satisfatório, por isso devemos ter docentes capazes de transmitir conhecimentos para 
um aprendizado significativo. 
O processo de alfabetizar e letrar vai muito além de codificar e decodificar o código 
, vai mais além de saber ler e escrever e saber interpretar um texto, vai em busca 
 
do seu uso social de formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, para que 
esses alunos saiam da escola seres críticos, questionadores e formadores de opiniões. 
A falta de preparo desses profissionais para essa modalidade de ensino vai muito além 
da sua formação, esses educadores precisam ter uma coerência politica e compreender 
que o ensino não deva ser centrado no professor como o centro do saber e sim nas trocas 
de conhecimentos interação aluno e professor para que o ensino flua, esses educadores 
necessitam uma didática dinâmica para formação plena dos sujeitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS 
 
Identificar como se dá o processo de alfabetização e letramento dentro da sala da EJA , 
como esses jovens e adultos são reconhecidos no processo ensino/aprendizagem e 
alfabetização e letramento no olhar das professoras da Eja. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 JUSTIFICATIVA 
 
O alfabetizar e letrar no EJA é uma das formar de minimizar a evasão escolar e 
possibilitar a esses jovens e adultos o ensino/aprendizagem E procurar identificar as 
dificuldades dos professores e apontar as metodologias mais adequadas para a prática 
de alfabetizar e letrar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 REFERENCIAL TEÓRICO 
 
A modalidade da EJA é voltada para pessoas que não tiveram acesso ou continuidade 
nos estudos na educação regular na idade adequada. 
Paulo Freire o grande defensor da educação de jovens e adultos, com sua metodologia 
de ensino de avaliar cada aluno no seu contexto individual utilizando seus 
conhecimentos prévios em sala de aula, teorias liberais e libertadoras colocando o 
discente a pensar com olhar crítico, a abrir horizontes acerca de uma consciência 
politica e revolucionaria. “Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais 
nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação 
dinâmica que vincula linguagem a realidade”. (Freire 1996, p.81). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 METODOLOGIA 
 
O tipo de pesquisa adotada é a pesquisa bibliográfica , com o foco das praticas de letramentos 
de alunos da EJA , interação aluno/professor nas trocas de saberes , onde aprendizagens 
através de leituras abrem o leque de que escrever, falar e lê se dá nas práticas diárias. E o 
termo letrar esta relacionado com a escrita , e nas suas praticas , usos nas sociedades letradas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 CRONOGRAMA 
 
Tabela 5.1 Metas estabelecidas para a pesquisa. 
METAS DESCRIÇÃO 
1 
2 
3 
4 
5 Relató rió Parcial entregue- ate 30/07/2021 
6 
7 
8 
9 Relató rió Final entregue– ate 
 
 
Tabela 5.2 Crónógrama própósta para cumprimentó das metas. 
 MESES 
METAS MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV 
1 
2 
3 
4 
5 x 
6 
7 
8 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 REFERÊNCIAS 
 
ARROYO,M.formar educadoras e educadores de jovens e adultos Soares, L Formação 
de educadores de jovens e adultos Belo Horizonte ,2006. 
 
Moura T.M A prática pedagogica dos alfabetizadores de jovens e adultos: contribuição 
de Freire , Ferreiro e Vygotsky 2. ed Edufai,2001. 
 
Rmão J. Gadotti, M. Educação de adultos: identidades , cenários e perspectivas Brasília 
Liber Editora 2007.