QUESTIONÁRIO UNIDADE II ESCOLA, CURRICULO _

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26/08/2021 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ESCOLA, CURRICULO...
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 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESCOLA, CURRICULO E CULTURA 6546-60_54202_R_E1_20212_02 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ dos estabelecimentos de
ensino, em suas �nalidades, responsabilidades tarefas incluirão o previsto exame e
encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se criar situações
educativas para o reconhecimento e a valorização da diversidade e o respeito a ela. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
A direção e a coordenação pedagógica.
Os órgãos colegiados.
Os regimentos.
A associação de pais e mestres e a direção.
Os conselhos de classe.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da
ação pedagógica da escola. São eles:
Éticos, políticos e estéticos.
Políticos, educacionais e �losó�cos.
Educacionais, pedagógicos e didáticos.
Educacionais, políticos e sociais.
Políticos, pedagógicos e socioeducativos. 
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
PERGUNTA 3
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental constituem-se em princípios,
fundamentos e procedimentos que deverão nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos,
de modo a assegurar a formação básica comum. Dentre eles, encontra-se:
A adoção de uma visão teórico-metodológica única, o que possibilita garantir a coerência
nas respostas às questões pedagógicas.
A concepção de educação relacionada com a invenção da cultura, entendida esta como o
território privilegiado dos signi�cados.
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores
das ações pedagógicas nas instituições escolares
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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d.
e.
das ações pedagógicas nas instituições escolares.
A consideração, no processo educacional, da relação indissociável entre linguagem e afetos
como o principal fundamento dos atos de ensinar e aprender.
A priorização do saber instituído em relação ao instituinte como reconhecimento de que a
modernidade arquitetou-se a partir de referências e paradigmas seculares.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos
para a educação, visam:
Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos níveis de Ensino
Fundamental, Médio e da educação pro�ssional brasileira.
Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão parâmetros mínimos para a
garantia da unidade do ensino no território nacional.
Oferecer princípios didáticos que assegurem a adoção de metodologias ativas e o uso
consciente de tecnologias de informação e comunicação.
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento
e avaliação de suas propostas pedagógicas.
Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, em cada unidade escolar,
que estejam voltados para a gestão democrática.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental a �m de orientar os docentes, constatando que
nas práticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar:
A vivência de princípios éticos da individualidade e da competitividade a �m de preparar o
educando para a realidade social contemporânea.
O reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas por meio da experimentação
empírica, que conduz à assimilação plena.
A adaptação entre educação e natureza biológica do educando, para trazer à tona as
estruturas que estão prontas desde o nascimento.
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade
da ação pedagógica na diversidade nacional.
A prioridade à Língua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como base de
sustentação para a construção do conhecimento. 
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares de�nidas em norma nacional
pelo Conselho Nacional de Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas
na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é
de responsabilidade:
Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação
das famílias e dos estudantes.
Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
Dos professores, do gestor e da comunidade escolar. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial determinam que os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos:
Não devendo haver diferenciação na estrutura curricular e tendo em vista a garantia da
mesma qualidade em educação para todos.
Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o atendimento em unidades
educacionais especializadas para os educandos com necessidades educacionais especiais.
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de
qualidade para todos.
Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem em relação às orientações
pedagógicas para o atendimento aos educandos surdos.
Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham setores especializados para o
atendimento aos educandos com necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em
classes comuns. 
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais con�guram-se como documentos inseridos em um
conjunto mais amplo de políticas de valorização da área educacional. Podemosa�rmar que:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. 
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta
�exível, não são homogêneos nem impositivos. 
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para
elaborar e implementar o currículo, em consonância com a comunidade. 
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade
educacional de excelência. 
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV, apenas.
I, III e IV.
I e IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a
Educação Infantil.
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
PERGUNTA 10
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil:
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se,
prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
É muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma
antecipação de rotinas e procedimentos comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino
Fundamental
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c.
d.
e.
Fundamental.
Essas Diretrizes, assim como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são
mandatórias para todas as instituições de Educação Infantil, �cando a critério das equipes
pedagógicas a decisão de adotá-las na íntegra, ou não.
As propostas pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em
suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos humanos e
tecnológicos.
A avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e
tomada de decisões, admitindo-se a reprovação e os “vestibulinhos” apenas em casos
excepcionais. 
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