_ QUESTIONÁRIO UNIDADE II ESCOLA, curriculo e cultura

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESCOLA, CURRICULO E CULTURA 6546-60_54202_R_E1_20221 CONTEÚDO
Usuário daniela.sanchez @aluno.unip.br
Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 24/03/22 06:38
Enviado 24/03/22 06:45
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ dos estabelecimentos de ensino, em suas �nalidades,
responsabilidades tarefas incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-
se criar situações educativas para o reconhecimento e a valorização da diversidade e o respeito a ela. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
Os órgãos colegiados.
A direção e a coordenação pedagógica.
Os órgãos colegiados.
Os regimentos.
A associação de pais e mestres e a direção.
Os conselhos de classe.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino, em
suas �nalidades, responsabilidades e tarefas, incluirão o previsto exame e o encaminhamento de solução para
situações de discriminação, buscando-se criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito
à diversidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da ação pedagógica da escola. São
eles:
Éticos, políticos e estéticos.
Éticos, políticos e estéticos.
Políticos, educacionais e �losó�cos.
Educacionais, pedagógicos e didáticos.
Educacionais, políticos e sociais.
Políticos, pedagógicos e socioeducativos. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta: alternativa A.
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA seguem os princípios que estão presentes tanto no
Ensino Fundamental quanto no Médio: os princípios éticos, políticos e estéticos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental constituem-se em princípios, fundamentos e procedimentos que
deverão nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum. Dentre eles,
encontra-se:
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores das ações
pedagógicas nas instituições escolares.
A adoção de uma visão teórico-metodológica única, o que possibilita garantir a coerência nas respostas às
questões pedagógicas.
A concepção de educação relacionada com a invenção da cultura, entendida esta como o território privilegiado
dos signi�cados.
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores das ações
pedagógicas nas instituições escolares.
A consideração, no processo educacional, da relação indissociável entre linguagem e afetos como o principal
fundamento dos atos de ensinar e aprender.
A priorização do saber instituído em relação ao instituinte como reconhecimento de que a modernidade
arquitetou-se a partir de referências e paradigmas seculares.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Nas Diretrizes do Ensino Fundamental, são indicados os mesmos princípios da Educação Infantil para
a elaboração da proposta pedagógica: princípios éticos, da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do
respeito ao bem comum; princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do
respeito à ordem democrática e os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da
diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação, visam:
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento e avaliação de
suas propostas pedagógicas.
Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos níveis de Ensino Fundamental, Médio e da
educação pro�ssional brasileira.
Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão parâmetros mínimos para a garantia da unidade do
ensino no território nacional.
Oferecer princípios didáticos que assegurem a adoção de metodologias ativas e o uso consciente de
tecnologias de informação e comunicação.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
e.
Comentário
da
resposta:
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento e avaliação de
suas propostas pedagógicas.
Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, em cada unidade escolar, que estejam
voltados para a gestão democrática.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam subsidiar a comunidade
escolar no processo de formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola e, ainda,
garantir uma orientação geral para todos os sistemas de ensino, níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio) e modalidades de educação (Educação Especial, EJA etc.) acerca dos princípios e
concepções que devem orientar o processo de tomada de decisões de cada instituição escolar.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental a �m de orientar os docentes, constatando que nas práticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar:
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ação
pedagógica na diversidade nacional.
A vivência de princípios éticos da individualidade e da competitividade a �m de preparar o educando para a
realidade social contemporânea.
O reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas por meio da experimentação empírica, que
conduz à assimilação plena.
A adaptação entre educação e natureza biológica do educando, para trazer à tona as estruturas que estão
prontas desde o nascimento.
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ação
pedagógica na diversidade nacional.
A prioridade à Língua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como base de sustentação para a
construção do conhecimento. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa D.
Comentário: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a Base Comum
Nacional refere-se ao “conjunto de conteúdos mínimos das Áreas de Conhecimento articuladosaos aspectos da
Vida Cidadã” (art. 26). Essa Base Comum Nacional compreende as áreas do conhecimento: língua portuguesa,
língua materna (para população indígena e imigrante), matemática, ciências, geogra�a, história, língua estrangeira,
educação artística, educação física, educação religiosa (art. 33 da Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996) e os
aspectos da vida cidadã: a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho, a ciência e a
tecnologia, a cultura e as linguagens.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares de�nidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de
Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-
pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e
dos estudantes.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e
dos estudantes.
Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
Dos professores, do gestor e da comunidade escolar. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O projeto político-pedagógico refere-se ao documento que a escola deve construir a partir das
referências legais, adequando-as às reais necessidades e interesses da comunidade escolar, ou seja, envolve todas
as pessoas que fazem parte do universo escolar. Ele sistematiza e garante a intencionalidade do trabalho
pedagógico, servindo de guia para a construção da autonomia da escola no cotidiano escolar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial determinam que os
sistemas de ensino devem matricular todos os alunos:
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais
especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Não devendo haver diferenciação na estrutura curricular e tendo em vista a garantia da mesma qualidade em
educação para todos.
Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o atendimento em unidades educacionais
especializadas para os educandos com necessidades educacionais especiais.
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais
especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem em relação às orientações pedagógicas para o
atendimento aos educandos surdos.
Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham setores especializados para o atendimento aos
educandos com necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em classes comuns. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C.
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, o atendimento aos alunos
com necessidades educacionais especiais deve acontecer em classes comuns do ensino regular, em qualquer
etapa ou modalidade da Educação Básica, devendo as escolas se responsabilizar pela organização dessas salas.
Pergunta 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais con�guram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de
valorização da área educacional. Podemos a�rmar que:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. 
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta �exível, não são homogêneos nem
impositivos. 
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o
currículo, em consonância com a comunidade. 
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência. 
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV, apenas.
I, III e IV.
I e IV.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: Todos os itens estão corretos. O objetivo principal dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e
reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e de uma
escola em que se aprende mais e melhor, desenvolvendo todas as capacidades do aluno.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a Educação
Infantil.
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Os PCNs são apresentados não como um currículo, e sim como subsídio para apoiar o projeto da
escola na elaboração do seu programa curricular, nas orientações para o ensino das disciplinas que formam a
base nacional, nos cinco temas transversais que permeiam todas as disciplinas, no cumprimento do seu papel
constitucional de fortalecimento da cidadania, como um importante material de consulta e de discussão entre
professores. Eles propõem o desa�o e a busca da melhoria do ensino na reformulação de suas propostas, como
apoio didático e pedagógico para que sua práxis não se baseie em teorias nem contextualize esse saber de forma
dialética e sim numa ação pedagógica e re�exiva, baseada em um currículo real, ou seja, aquele que de fato
acontece espontaneamente na sala de aula.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, prioritariamente, às ações de
caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, prioritariamente, às ações de
caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Quinta-feira, 24 de Março de 2022 06h45min56s GMT-03:00
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
É muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma antecipação de rotinas e
procedimentos comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental.
Essas Diretrizes, assim como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são mandatórias para
todas as instituições de Educação Infantil, �cando a critério das equipes pedagógicas a decisão de adotá-las na
íntegra, ou não.
As propostas pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em suas práticas de
educação e cuidados, a integração entre os aspectos humanos e tecnológicos.
A avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e tomada de decisões,
admitindo-se a reprovação e os “vestibulinhos” apenas em casos excepcionais. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br,
Resposta: alternativa A.
Comentário: O currículo da Educação Infantil traz uma diferença em relação aos demais níveis de ensino pela
especi�cidade do trabalho com crianças pequenas: a integração cuidar-educar e a organização das atividades
desenvolvidas em creches e pré-escolas voltadas para a ludicidade,por meio de jogos e brincadeiras. Nesse
sentido, o currículo da Educação Infantil enfatiza o desenvolvimento da criança diferentemente do currículo do
Ensino Fundamental, que está centrado na seleção de conhecimentos da cultura.
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