PET 3°BIMESTRE EDU P CIDADANIA - 7°ANO -

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BOAS VINDAS 
 
 
“Ninguem caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho 
caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar”. 
Paulo Freire, educador 
 
Caro estudante, vamos iniciar o Plano de Estudo Tutorado (PET) volume 3. Para ajudá-lo (a) 
nesse período conturbado, em que as aulas continuam suspensas a fim de evitar a propagaçao 
da COVID-19, coronavírus, preparamos algumas atividades para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado. 
 
Assim, seguem algumas dicas para te ajudar. 
 
Siga uma rotina; 
Defina um local de 
estudos; Tenha 
equilibrio; 
Conecte com seus 
colegas; Peça ajuda a 
sua familia; Use a 
tecnologia a seu favor 
 
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais! 
 
Dicas para aprender a gostar de ler! 
 
Nestes dias que voce esta em casa, a leitura poe ser uma importante aliada para ajudar a 
passar o tempo Experimente! 
 
Reserve um tempo diário para 
leitura; Começe por livros 
finos; 
Comece por um livro ou tema que voce goste 
muito; Determine a quantidade de páginas para 
ler por dia; Escolha um lugar tranquilo e 
aconchegante 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO – Vol 3 
PROFESSOR: Márcio Sardela 
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO EF 
NOME DA ESCOLA: E.E. José Carneiro da Cunha 
 
TURMA: 
 TURNO: INTEGRAL 
 NÚMERO DE AULAS POR MÊS:08 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa — Interpretação de texto. 
História — Compreensão sobre direitos e deveres em sociedade. 
Ciências — Meio ambiente e preservação da natureza. 
 
Título/tema: Cidadania e Respeito 
 
O bullying é a intimidação, uma prática de exclusão, uma violência 
que se manifesta por atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, 
mesmo não apresentando nenhum motivo explicito. Embora muitos 
entendam que se trata daquela velha 
brincadeira, que sempre existiu, às vezes sem graça, em que 
pessoas são apelidadas conforme suas particularidades, na verdade, o 
bullying não é uma brincadeira. 
É sem duvida um problema mundial presente em todas as escolas e 
outras instancias da sociedade, não estando restrito a nenhum tipo 
especifico de instituição 
 
Como se vê, o assunto é sério, porém pouco conhecido, até 
mesmo na comunidade jurídica. Bullying, traduzido ao pé da letra, 
seria algo como intimação. 
Para ser ainda mais claro, importa dizer que quem sofre com 
bullying é aquele aluno que é perseguido, humilhado, intimidado, 
ignorado ou excluído, não sendo capaz de reagir nem demonstrar 
SEMANA 1 
RESGATANDO CONHECIMENTOS 
seu sofrimento em razão da timidez. 
Imagem: https://novaescola.org.br/conteudo/12587/encarando-
bullying- brigas-e-ansiedade-nas-escolas-um- livro-digital-gratuito-
em-pdf-sobre-as-socioemocionais 
 
 
 
A palavra Ética vem do grego ethos, que significa o modo de ser, o 
caráter. 
Isso indica o comportamento do homem. Esse comportamento é 
construído com base nas relações coletivas do homem na sociedade 
onde nasce e vive. 
A ética está em tudo o que pensamos e fazemos. Precisamos dela 
para saber o que fazer em qualquer situação. Por exemplo: o que você 
faria se alguém lhe entregasse um troco com dinheiro a mais? Se você 
quebrasse algo e ninguém visse? Se você visse uma pessoa mentindo 
para outra? A ética nos orienta quanto à atitude que deveremos ter em 
cada situação. 
Para ser ético, é preciso praticar quatro valores fundamentais: o 
respeito, a justiça, o diálogo e a solidariedade. É necessário respeitar as 
pessoas para que elas também nos respeitem. Respeitamos as pessoas, 
os animais, as plantas, os ambientes, porque devemos tratar todos os 
seres vivos da mesma maneira que gostaríamos de ser tratados e cuidar 
do mundo onde vivemos. 
(Fonte: Sucesso, Ética e 
Cidadania, 2019.) 
 
1- O que é ética? 
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ATIVIDADES 
2- Por que a ética é importante? 
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3- Como você agiria se: 
 
a) Alguém te entregasse um troco errado, com dinheiro a mais? 
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b) Visse alguém mentindo para outra pessoa? 
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4- Cite outros exemplos de atitudes éticas: 
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5- Escreva dentro dos peixinhos os principais valores para praticarmos a 
ética: 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
Complete com as palavras do quadro, identificando em cada procedimento, 
que valor ético está sendo estimulado. 
 
SEMANA 2 
 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa — Interpretação de texto. 
História — Compreensão sobre direitos e deveres em sociedade. 
 
RESGATANDO CONHECIMENTO 
 
.A Educação Financeira não consiste somente em aprender a 
economizar, cortar gastos, poupar eacumular dinheiro. 
É muito mais que isso. É buscar uma melhor qualidade de vida tanto hoje quanto 
no futuro, proporcionando a segurança material necessária para aproveitar os 
prazeres da vida e ao mesmotempo obter uma garantia para eventuais 
imprevistos. 
 
ATIVIDADES 
 
 
DIÁLOGO 7 
Você costuma escutar o que as pessoas têm para lhe dizer? Sua 
mãe, seu pai ou alguém já lhe disse que você não escuta o que eles 
falam? 
Muitas vezes as pessoas não escutam com atenção o que as outras 
falam. Só que escutar e entender o que os outros estão falando é um 
comportamento ético. 
Algumas vezes, não queremos escutar o que estão nos dizendo, 
como quando seus pais o proíbe de fazer alguma coisa. Você precisa 
escutar e entender os motivos dos seus pais. Embora você, às vezes, não 
concorde, deve respeitar a decisão deles. 
Outras vezes, os seus pais também não querem escutar o que você tem 
a dizer. 
Então, é preciso conversar com eles para que escutem o que você está 
pensando. 
Ainda há os momentos em que, quem está nos escutando não 
entende o que estamos dizendo. Por isso, precisamos falar de forma 
clara, para que os outros entendam o que estamos falando. 
Podemos dizer então, que diálogo são as ações de escutar e 
entender o que as pessoas nos dizem e de falar de forma clara para que 
as pessoas entendam o que falamos. 
(FONTE: Éticae Cidadania: Valores para Vida.) 
 
 
ATIVIDADES 
 
1- Veja as situações abaixo e observe em qual delas o menino que 
está escutando vai entender o que o outro está dizendo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Os meninos da primeira situação conseguiram se entender? Por quê? 
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b) Os meninos da segunda situação conseguiram se entender? Por quê? 
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c) Em sua opinião, os meninos da segunda situação estão dialogando? Por 
quê? 
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d) Como deve ser o diálogo entre as pessoas? 
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e) Defina o que é Diálogo: 
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2- No nosso dia a dia, existem várias regras que determinam uma boa 
conversa. Uma dessas regras, por exemplo, diz que devemos sempre 
respeitar a pessoa com quem falamos. Pensando nisso, analise a 
situação abaixo e indique se há algum problema na conversa: 
 
 
 
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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3- Essas crianças estão brincando de forma ética. Imagine o que cada uma está 
dizendo e escreva nos balões: 
 
 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
1- Descubra as 7 diferenças. Marque no segundo desenho: 
 
SEMANA 3 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: 
Geografia — Saneamento básico. 
Ciências — doenças, prevenção, saneamento básico. 
Língua Portuguesa — Leitura de jornal e revistas referente ao assunto 
Coronavírus. 
Título/tema: Cidadania e Saúde 
 
RESGATANDOO CONHECIMENTOS 
 
 
HÁ RAZÃO PARA TEMER O CORONAVÍRUS? 
A pandemia do COVID-19 inaugura uma forma diferente de doenças de 
proporções globais com uma superdifusão de informações, tanto das que ajudam 
quanto as que desinformam. Ainda que menos letal do que antecessoras, como a 
síndrome respiratória aguda severa (SARS), que tem taxa de mortalidade de 15%, e 
a gripe A (H1N1), inicialmente conhecida como gripe suína, que leva a óbito uma 
média de 5% dos 
infectados, a doença provocada pelo novo Coronavírus ecoou com um 
alerta nunca antes visto pelo mundo. 
Só para se ter uma ideia, em 2009, a gripe A matou 100 vezes mais pessoas. 
Mas os especialistas alertam que não é apenas histeria e que a nova doença é, sim, 
perigosa, principalmente por ser de contágio fácil e rápido. “A doença afeta mais idosos 
(acima dos 80 anos, a mortalidade é acima de 15%)e pessoas com problemas 
imunológicos. Tem poupado jovens e crianças. Contudo, essas faixas etárias estão 
disseminando rapidamente a doença onde há transmissão local, como na China e na 
Europa”, afirma o presidente da Sociedade Mineira de Infectologia, Estevão Urbano 
Silva. 
O especialista avalia que o sistema de saúde está estruturado e que, ao 
contrário da pandemia de gripe A, houve tempo para preparo da infraestrutura de 
saúde do Brasil, uma vez que a doença começou no fim do ano passado na China, há 
quase quatro meses. “Não se sabe exatamente a abrangência do que vai chegar, pois 
a doença está no início no Brasil. O problema são os casos graves, que vão 
demandar quartos de isolamento e leitos de CTI. Se for do nível do vírus H1N1 
(gripe A), em 2009, a estrutura que temos pode darconta. Mas se tivermos 6 mil 
casos graves, por exemplo, demandando internações, o sistema não 
consegueabsorver”, alerta o infectologista. 
Um dos aspectos a se observar, segundo autoridades sanitárias, é que, 
como o contágio se dá pela proximidade dos infectados com as pessoas, locais com 
grande concentração populacional podem sofrer com mais doentes, como a 
Grande BH, que supera 5,5 milhões de habitantes.“São locais onde o povoamento muito 
denso facilita o contágio, que se dá de pessoa para pessoa. Por outro lado, são os 
locais onde há uma estrutura de saúde com maior capacidade e estruturação. 
Estamos no início e a doença não circula ainda, mas é quase impossível que não se 
torne uma infecção comunitária”, compara Estevão Urbano. 
Outro aspecto que preocupa é a possibilidade de surtos isolados em áreas 
mais afastadas do estado, como o de febre amarela, que ocorreu em 2017 nos vales 
dos rios Jequitinhonha e Mucuri, demandandoenvio de auxílio estadual e nacional, 
inclusive com o reforço da Força Nacional do Sistema Único de Saúde. “Temos a Força 
Nacional do SUS, a possibilidade de montagem de hospitais de campanha militares”. 
O sistema de saúde está suficientemente estruturado para absorver esses casos, se 
tivéssemos epidemia de proporções superando a oferta de leitos. Até o 
fechamento de hospitais para tratar especificamente de casos de COVID-19 
seria possível. 
 
https://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/03/16/interna_gerais,112
9122/ha-razao-para-temer-o- coronavirus.shtml 
 
ATIVIDADES 
 
Leia o texto e responda 
 
http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/03/16/interna_gerais%2C1129122/ha-razao-para-temer-o-coronavirus.shtml
http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/03/16/interna_gerais%2C1129122/ha-razao-para-temer-o-coronavirus.shtml
http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/03/16/interna_gerais%2C1129122/ha-razao-para-temer-o-coronavirus.shtml
http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/03/16/interna_gerais%2C1129122/ha-razao-para-temer-o-coronavirus.shtml
 
Ética é uma área da filosofia que busca problematizar as questões relativas aos 
costumes e à moral de uma sociedade, sem recorrer ao senso comum. A ética 
tenta estabelecer, de maneira moderada e com uma visão questionadora, o que 
é o certo e o errado e a linha, muitas vezes tênue, entre o bem e o mal. A ética 
está intimamente ligada à moral e consiste numa importante ferramenta para o 
bom convívio entre as pessoas e para o bom funcionamento das relações e das 
instituições sociais. 
 
 
 
 
Enquanto a moral expressa os hábitos e costumes de uma sociedade, de um 
local, de uma comunidade situada no espaço e no tempo, além de designar a 
conduta individual de pessoas, a ética é aquela que tenta identificar, tratar, 
selecionar e estudar a moral (ou as várias morais) de maneiraimparcial, laica, 
racional e organizada. É papel da ética, portanto, entender a moral e julgá-la pelo 
crivo da razão, estabelecendo se ela está correta ou não. 
 
 
A ética foi sistematizada pela primeira vez pelo filósofo grego antigo Aristóteles, 
que formulou uma teoria ética baseada em uma espécie de guia moral das ações 
que visava sempre, na visão do filósofo, o alcance da felicidade. 
https://1.bp.blogspot.com/-6BADemIQP1I/X4otpTuxvCI/AAAAAAAAo7k/ARGeVKQpZG02BH6GEK7NBNCSK4ULfFS2QCLcBGAsYHQ/s286/1.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-oWkvZRELO5o/X4otyUyKMvI/AAAAAAAAo7o/S-8ODcXZn9QM1aOw9kXb79Ba52F_NyiawCLcBGAsYHQ/s315/1.jpg
O QUE É SER ÉTICO? 
 
 
 
 
 
Ser ético é agir bem, buscando fazer o certo, não se desvirtuando e não 
causando prejuízo a outrem. Para podermos começar a pensar no que é ser 
ético, basta que nos atentemos para as nossas ações e o impacto delas no meio. 
A minha ação prejudica outras pessoas? A minha ação prejudica o coletivo em 
detrimento do meu lado individual e pessoal? A minha ação é correta em relação 
às normas locais? A “balança” moral de uma pessoa é o seu senso ético, que é 
capaz de dizer se as suas ações são condenáveis ou não. 
 
 
ATOS QUE PODEM SER CONSIDERADOS 
 
 
1. Ajudar a quem precisa 
Quando alguém lhe pede alguma ajuda financeira na rua ou algum idoso lhe 
pede auxílio para atravessar a rua, você tem a opção de ajudar ou não. 
 
 
2. Cometer atos ilícitos 
Esta é uma questão importante para ser refletida dentro dos conceitos da moral 
e da ética. Situações ilícitas como roubar ou matar, são, por lei, possíveis de 
punição e entendemos que pela ética seriam então uma atitude ilegal e, 
https://1.bp.blogspot.com/-JMqglg64RaI/X4ot7Y2-0VI/AAAAAAAAo7w/BUgfHFHZugcNCcVPpv9FjGcrSb8je9vDACLcBGAsYHQ/s221/1.jpg
moralmente falando, não condizem com os bons valores e costumes da 
sociedade. 
 
 
3. Jogar lixo na rua 
Se ao caminhar por uma via pública, uma pessoa estiver com alguma 
embalagem que pretenda se desfazer, pela ética ela deve jogar esta embalagem 
no lixo, que seria o correto, inclusive pela moral. 
 
 
4. Furar fila 
Outra questão que exemplifica a reflexão sobre a ética e a moral é a ação de 
furar fila em locais de atendimento público, como bancos, restaurantes, etc. 
 
 
5. Prejudicar algum colega de trabalho 
No ambiente de trabalho, é comum que se tenha a chamada ética profissional, 
onde se supõe que todos os funcionários ajam de acordo com estes princípios. 
ATIVIDADES SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU 
 
 
1. Segundo o estudo de hoje, defina com suas palavras o que é ética. 
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2. Quais diferenças podem ser observadas entre ética e moral? 
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3. Apresente algumas características que para você é ser ético? 
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4. Relate duas situações que na sua visão é falta de ética. 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
ESCOLA, UM AMBIENTE ESPECIAL 
 
A escola é especial porque é um ambiente de muito aprendizado. É 
nela que passamos boa parte de nossa vida, que formamos amizades e 
descobrimos a importância do conhecimento. 
A escola precisa oferecer condições para que haja harmonia e 
aprendizado. É nela que descobrimos o valor da cidadania, conhecendo 
a história dos povos e fazendo projetos para uma vida melhor. 
A escola deve ser exemplo de cidadania, um ambiente limpo, com 
lixeiras sempre por perto. Deve haver respeito entre professor e aluno, 
alunos e alunos, regras a serem cumpridas, solidariedade e harmonia. 
Na escola, nos sentimos um pouco em casa, porque, além de 
estarmos com amigos e estudarmos com eles, também brincamos um 
pouco em atividades recreativas. O recreio é nossa querida hora de 
lanche. 
A escola é direito de todos, embora nem todas as crianças estejam 
nela e nem todas possuam material e espaço de qualidade. O ideal é que 
a escola seja um ambiente que ajude o ser humano a cada dia ser mais 
humano e consciente de sua responsabilidade por tudo que faz. 
Na escola, também convivemos com muitas pessoas. A escola 
deve ser sempre um lugar agradável, onde as pessoas são companheiras 
umas das outras. 
FONTE: Sucesso - Ética e Cidadania, 2019 
 
ATIVIDADES 
 
1- Escreva 3 palavras que representa sua escola e construa frases. 
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________ 
 
 
SEMANA 4 
 
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo 
social. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito 
às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
HABILIDADE(S): (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios 
de respeito à 
diversidade, à pluralidade eaos direitos humanos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Percepção do ambiente, Direitos Humanos, 
Racismo, Cidadania. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, História. 
TEMA: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
 
ATIVIDADES 
 
1- De acordo com a figura abaixo, complete as frases: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Na escola, podemos nos reunir em:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ 
b) Na escola, aprendemos a compartilhar o que 
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ 
c) Na escola, cada um vem de uma família, aprendemos a 
____________________o modo de ser de nossos colegas e 
professores. 
d) A escola é um ambiente formador de 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
2- Circule as situações em que ocorre solidariedade entre as pessoas e 
explique sua resposta 
 
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
3- Pinte as cenas abaixo. Elas contam uma história que estimula um 
ato de solidariedade. 
 
 
 
Agora, escreva um texto a partir dascenas que você coloriu: 
 
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
 
RESPEITO 
 
Durante a convivência, seja na família, seja na escola, muitas vezes 
descobrimos que a maior dificuldade de uma comunidade é o exercício do respeito 
entre as pessoas. Desde o modo de falar com o outro até o modo de falar do outro. 
Negativamente, o primeiro é a grosseria, má educação, o segundo é a fofoca. É 
preciso compreensão, solidariedade, tranquilidade e justiça para haver respeito. 
Sem isso, não poderemos ser éticos. 
 O texto abaixo mostra claramente o que é falta de respeito e o desejo de ser 
respeitado: 
 
 
1- Responda: 
a) No poema “Quem sou eu? O autor pergunta: As pessoas são quem são 
ou são o que elas têm? Qual a sua opinião? Explique. 
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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b) Em sua opinião, é correto julgar uma pessoa apenas por sua aparência? 
Por quê? 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
 
c) Na sua opinião, o que é mais importante em uma pessoa? 
 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
 
d) O que é preciso para ter respeito entre as pessoas? 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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2- Observe as cenas e responda as questões abaixo: 
 
a) Qual cena indica que não há respeito? Por quê? 
 
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b) Qual das cenas o respeito está relacionado a ouvir com atenção? 
 
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_______________________________________________________________ 
 
c) Forme uma frase para cada cena. 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
d) O que é preciso para uma pessoa ter respeito pela outra? 
 
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
3- Anote algumas regras de devem ser respeitadas no espaço onde você 
vive: 
 
a) Na fila do lanche: 
 
b) Em um jogo: 
 
c) Na biblioteca: 
 
d) No trânsito: 
 
e) No hospital: 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 
 
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo 
social. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito 
às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
HABILIDADE(S): (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios 
de respeito à 
diversidade, à pluralidade eaos direitos humanos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Percepção do ambiente, Direitos Humanos, 
Racismo, Cidadania. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, História. 
TEMA: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
EMPREENDEDORISMO 
 
 
 Antes de trabalhar com o texto abaixo, orienta-se contar a Fábula “A Cigarra e a 
Formiga”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
 
 
 
H Y B S O L I D A R I E D A D E D F Y N G C T 
D I G U I D A I N H A I U T A L E N T O X E R 
X T K R C A N T A R H B B I J I D Y D Q S O A 
E X I Z N D A J H V C R I A T I V I D A D E B 
P E M P R E E N D E D O R A V L Z I U R N F A 
N A A S U J E D C U S D A R Y O M E I O A M L 
T N I L A I V R O D I O É T I C O A P R O B H 
B J A S I X L T S U D I E N U H S F A E R S O 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
SEMANA 6 
 
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo 
social. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito 
às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
HABILIDADE(S): (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios 
de respeito à 
diversidade, à pluralidade eaos direitos humanos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Percepção do ambiente, Direitos Humanos, 
Racismo, Cidadania. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, História. 
TEMA: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, 
culturais e históricas. 
ATIVIDADES 
 
Leia com atenção o texto. Depois, responda às questões interpretativas: 
 
 
Quando a ciência dá errado: fracassos de cientistas ilustrados 
 A gente costuma ouvir notícias de ciência quando as pesquisas dão certo, né? 
Um novo remédio, um novo tratamento, uma nova descoberta… Sempre tem um 
ar de coisa boa, de sucesso! 
 Mas, para chegar aos resultados positivos, os pesquisadores passam por 
muitos perrengues e dificuldades que nem sempre são divulgados! 
 Por isso, o ilustrador francês Jim Jourdane resolveu lançar um livro que conta 
esses fracassos da ciência! 
 Ele narra como as coisas acabaram dando errado em expedições e trabalhos 
de campo que tinham tudo para ser um sucesso. 
 As histórias foram coletadas no Twitter, a partir da hashtag #fieldworkfail (em 
tradução livre, algo como “fracasso no estudo de campo”). 
 Tem causos de uma cientista que se grudou em um crocodilo no meio da 
selva, gente que caiu em uma poça delama depois de observar macacos, tocar 
rock para atrair (ou espantar!) leões e outras coisas engraçadas! 
 Muitas vezes, não adianta só o cientista se planejar e se organizar e fazer a 
sua parte muito bem feita. A ciência, como a natureza, pode ser imprevisível e 
apresentar resultados totalmente diferentes do esperado. 
Verônica Soares. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br>. Acesso em: 
22 de outubro de 2020. (Com cortes). 
Questões 
Questão 1 – Na passagem “Sempre tem um ar de coisa boa, de sucesso!”, o 
vocábulo grifado exprime, em relação ao fato mencionado anteriormente no 
texto, uma circunstância de: 
( ) lugar. 
( ) modo. 
( ) tempo. 
 
Questão 2 – No segmento “Ele narra como as coisas acabaram dando errado 
em expedições e trabalhos de campo que tinham tudo para ser um sucesso.”, a 
autora do texto: 
( ) avalia o livro do ilustrador francês Jim Jourdane. 
( ) cita uma frase do livro do ilustrador francês Jim Jourdane. 
( ) conta o assunto do livro do ilustrador francês Jim Jourdane. 
 
Questão 3 – No trecho “Tem causos de uma cientista que se grudou em um 
crocodilo no meio da selva […]”, o verbo destacado tem o sentido: 
( ) “haver”. 
( ) “fazer”. 
( ) “acontecer”. 
 
Questão 4 – No fragmento “[…] tocar rock para atrair (ou espantar!) leões […]”, 
a preposição “para” estabelece uma relação de: 
( ) direção. 
( ) finalidade. 
( ) adequação. 
 
Questão 5 – Releia: 
“Muitas vezes, não adianta só o cientista se planejar e se organizar e fazer a 
sua parte muito bem feita.” 
 Transcreva a parte do texto que justifica a afirmação acima: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Questão 6 – Em “Que bacana seria se a gente tivesse um livro assim também 
em português, não?”, a autora do texto: 
( ) faz uma descrição. 
( ) expõe uma opinião. 
( ) levanta uma hipótese. 
 
Questão 7 – A expressão “a gente”, usada pela autora no texto, é um exemplo 
de: 
( ) linguagem culta. 
( ) linguagem informal. 
( ) linguagem regional. 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
 
A quem pertence? 
 Perto de Tóquio vivia um grande samurai, já idoso, que se dedicava a ensinar 
zen aos jovens. Apesar de sua idade, corria a lenda de que ainda era capaz de 
derrotar qualquer adversário. 
 Certa tarde, um guerreiro conhecido por sua total falta de escrúpulos apareceu 
por ali. Queria derrotar o samurai e aumentar sua fama. 
 O velho aceitou o desafio e o jovem começou a insultá-lo. Chutou algumas 
pedras em sua direção, cuspiu em seu rosto, gritou insultos, ofendeu seus 
ancestrais. Durante horas fez tudo para provocá-lo, mas o velho permaneceu 
impassível. 
 No final da tarde, sentindo-se já exausto e humilhado, o impetuoso guerreiro 
retirou-se. Desapontados, os alunos perguntaram ao mestre como ele pudera 
suportar tanta indignidade. 
 — Se alguém chega até você com um presente, e você não o aceita, a quem 
pertence o presente? 
 — A quem tentou entregá-lo. — respondeu um dos discípulos. 
 — O mesmo vale para a inveja, a raiva e os insultos. Quando não são aceitos, 
continuam pertencendo a quem os carregava consigo. 
 A sua paz interior depende exclusivamente de você. As pessoas não podem 
lhe tirar a calma. Só se você permitir… 
Disponível em: <https://metaforas.com.br/>. 
 
Questões 
Questão 1 – Segundo o narrador da história, um guerreiro foi ao encontro do 
grande samurai que vivia perto de Tóquio. Por quê? 
( ) Porque o guerreiro não tinha nenhum escrúpulo. 
( ) Porque o guerreiro desejava vencer o samurai e aumentar a própria fama. 
( ) Porque o guerreiro sabia que o samurai, apesar de idoso, poderia derrotar 
qualquer um. 
 
Questão 2 – No segmento “O velho aceitou o desafio e o jovem começou a 
insultá-lo.”, o vocábulo “lo” retoma: 
( ) “O velho”. 
( ) “o desafio”. 
( ) “o jovem”. 
 
Questão 3 – Sublinhe os verbos neste trecho: 
“Chutou algumas pedras em sua direção, cuspiu em seu rosto, gritou insultos, 
ofendeu seus ancestrais.” 
 
Questão 4 – Os verbos sublinhados anteriormente expressam: 
( ) ações. 
( ) estados. 
( ) características. 
 
Questão 5 – No período “Durante horas fez tudo para provocá-lo, mas o velho 
permaneceu impassível.”, o termo destacado exprime: 
( ) um fato que conclui outro. 
( ) um fato que justifica outro. 
( ) um fato que se contrasta com outro. 
 
Questão 6 – Na passagem “Desapontados, os alunos perguntaram ao 
mestre como ele pudera suportar tanta indignidade.”, a palavra grifada indica 
uma circunstância de: 
( ) lugar. 
( ) modo. 
( ) tempo. 
 
Questão 7 – Em “— Se alguém chega até você com um presente, e você não o 
aceita, a quem pertence o presente?”, o travessão: 
( ) anuncia a fala do mestre. 
( ) assinala o início da fala do mestre. 
( ) sugere a continuidade da fala do mestre. 
 
Questão 8 – Releia este fragmento do texto: 
“A sua paz interior depende exclusivamente de você. As pessoas não podem 
lhe tirar a calma. Só se você permitir…” 
Nesse fragmento do texto, o autor: 
( ) dá um ensinamento. 
( ) faz uma advertência. 
( ) aponta uma possibilidade.