Prova 2

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Disciplina: - PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
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QUESTÃO 1
(ENADE, 2011).
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer - de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários -, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido, Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema, "é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia". [...] a literatura nunca é apenas literatura; o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária.
BARBOSA, J. A. Literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Disponível em: . Acesso em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL. MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v.1, p. 68.
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores
a ) devem adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiam a história da literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária
b devem buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a motivação e, ainda, o conteúdo programático a ser ministrado, favorecendo a interação entre língua e literatura.
c ) devem adotar metodologias que privilegiam o contato direto com o texto literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
d ) devem privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso profissional na universidade.
e  devem privilegiar o estudo de obras que se ajustam às necessidades programáticas tanto da Língua Portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens.
QUESTÃO 2
(ENADE 2005)
O conhecimento de categorias e processos fonológicos pode ser útil para o professor conduzir a alfabetização porque alguns desses processos se refletem na escrita. Sempre que o estudante toma como referencial a sua variedade de fala, formas como contá e fuçá podem surgir tanto nas fases iniciais como em momentos mais avançados da alfabetização. Qual a categoria fonológica afetada no fenômeno que essas formas exemplificam?
a )O fonema, mais precisamente, os que ocupam o centro de sílaba átona, resultando no padrão silábico CV.
b )O vocábulo fonológico e, no seu interior, as fricativas em posição de travamento.
c )A sílaba e, no seu interior, o fonema que ocupa o centro da sílaba tônica, cujo enfraquecimento resulta no padrão silábico V.
d )O fonema, mais precisamente, as semivogais de ditongos decrescentes, cuja redução resulta no padrão silábico V
e )A sílaba e, no seu interior, o fonema de travamento, cuja queda resulta no padrão silábico CV.
QUESTÃO 3
(ENADE, 2008)
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.
Leonardo Boff. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado. Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê.
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
a )Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
b )A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
c )As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
d )As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e )A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
QUESTÃO 4
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
a ) I, II, e III.
b ) II e IV.
c ) I e III.
d ) I e IV.
e ) II, III e IV
QUESTÃO 5
Dentre o processo de leitura há um modelo de reconhecimento de palavras. Um desses processos é a logografia que se define como
a )reconhecimento de palavras e pseudopalavras sem a necessidade de recorrer à conversão fonológica, apenas pelo reconhecimento de alguns itens.
b )uma leitura por reconhecimento global, com uso de pistas contextuais. Por exemplo, o leitor trata a palavra como um desenho, mas para iniciar o processo de leitura, é preciso reconhecimento.
c )correlação entre símbolos e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na escrita há uma codificação e na leitura uma decodificação dos símbolos.
d )correlação entre letras (grafemas) e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na escrita há uma codificação e na leitura uma decodificação dos símbolos.
e )correlação entre letras (grafemas) e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na leitura há uma codificação e na escrita uma decodificação dos símbolos.
QUESTÃO 6
Nos processos de aprendizagem em relação à leitura e escrita, considera-se que crianças em fase escolar têm capacidade suficiente para desenvolver sua linguagem oral e leitura. A construção de aprender a aprender não é tão simplificada como parece ser, devido a diversos fatores que a compõem. Desta forma é correto afirma que a aprendizagem leitora é complexa e
a )envolve grafemas e por conseguinte fonemas.
b )envolve pensamentos abstratos e pensamentos concretos.
c )envolve grafemas, mas não há interação de fonemas.
d ) envolve grafemas e fonemas, mas quando há construção de um não há o outro.
e )envolve construções de fonemas, mas não grafemas.
QUESTÃO 7
Segundo Capovilla e colaboradores (2004, p. 14) os distúrbios relacionados à capacidade leitora, em sua maioria relacionada a capacidades cognitivas básicas de leitura, sendo
a )no nível de reconhecimentoe decodificação apenas e não há outros fatores.
b )no nível de reconhecimento e decodificação, e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
c )no nível de capacidade fonológica e decodificação, e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
d )no nível de fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
e )no nível de reconhecimento e planejamento e não nos fatores sintáticos, semânticos, que caracterizam a compreensão da leitura.
QUESTÃO 8
A definição de pictograma corresponde a um desenho que representa um conceito ou um objeto por meio de ilustrações. Esta base de construção inicial tem sua origem na escrita cuneiforme e dos hieróglifos (escritas da antiguidade que designavam um significado de uma situação ou ação), por sua vez a escrita em um âmbito inicial, não se limita apenas a esta estrutura, temos como construção outros conceitos intitulados como
a )Signos (símbolo), ícones e ideogramas.
b )Signos (símbolo), ícones e gestos.
c )Linguagem rupestre e hieróglifos egípcios.
d )Signos, gestos e linguagem oral.
e )Gestos e Linguagem corporal.
QUESTÃO 9
A disgrafia inicialmente se manifesta com deficits básicos de identificação e decodificação e que permeia a ortografia e fonologia (letras e sons).
Mas em um nível comportamental a disgrafia caracteriza-se como dificuldade significativa na aprendizagem em decodificar a escrita.
Após a leitura da afirmativa acima, assinale a alternativa correta:
a )A afirmativa está correta, pois a decodificação e identificação de sons é um demanda participar apenas da disgrafia.
b )A alternativa está parcialmente correta, pois disgrafia caracteriza-se pelos déficits básicos de identificação e decodificação (sons e letras), mas não a escrita.
c )A afirmativa está incorreta, pois estes processos são manifestados na dislexia e não na disgrafia.
d )A afirmativa está correta, pois a disgrafia se manifesta mediante a estes deficits.
e )A afirmativa está parcialmente correta, pois a disgrafia se manifesta desta forma, mas não apenas com estes critérios.
QUESTÃO 10
Nos processos relacionados à alfabetização ou letramento, todo indivíduo passa por percurso direto de identificação de símbolos, atribuição de significado a estes até chegar ao processo final da leitura que é a compreensão. Logo é correto afirmar que
a )de forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Planejamento.
b )de forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Fluência verbal, Decodificação e Planejamento.
c )de forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Planejamento e Coordenação.
d )de forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Ação ou execução.
e )de forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Decodificação e Ação ou execução.
QUESTÃO 11
(ENADE 2008)
Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele. Juliane Corrêa. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações). Relacionando as ideias do fragmento de texto acima à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que
a )as inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações pedagógicas.
b )o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade.
c ) os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar
d ) a inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à Internet.
e ) a chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor
QUESTÃO 12
(ENADE, 2011 - p.14). No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a )Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
c ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d )As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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