Conteúdo e Metodologia de História e Geografia

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1. 
 
 
Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma 
preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo 
mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e 
organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate 
torna-se um trabalho importante, pois: 
 
 
 
 
faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se 
inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela 
pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos. 
 
possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade 
como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e 
informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa. 
 
faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que 
possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um 
mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento. 
 
auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, 
de sujeito histórico e de tempo histórico. 
 
leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história 
como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a 
possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos. 
 
 
 
 
2. 
 
 
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao 
ensino da Geografia em que o objetivo principal era: 
 
 
 
 
descrever e informar o conteúdo geográfico; 
 
dar a criança condições de ler o mundo; 
 
analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
 
trabalhar com elementos da realidade do estudante. 
 
desenvolver o espírito crítico do aluno; 
 
 
 
 
3. 
 
 
Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir 
assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
( ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem 
produzidas pelo homem. 
( ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao 
contexto histórico, sendo influenciada pelo positivismo e apolítica. 
( ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia 
Tradicional. 
( ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo 
poder e sem conteúdo social. 
( ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960. 
Marque a sequência correta: 
 
 
 
 
V,V,V,V,V 
 
V,F,V,F,V 
 
F,V,V,V,F. 
 
F,F,V,V,V. 
 
V,V,V,F,F. 
 
 
 
 
4. 
 
 
A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia 
fundamentada na: 
 
 
 
 
ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas 
sociedades. 
 
sala de aula transformada em um centro de debates; 
 
aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos; 
 
criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas; 
 
dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas; 
 
 
 
 
5. 
 
 
I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos 
dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a 
história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente 
esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da 
história. Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que: 
 
 
 
 
A alternativa I caracteriza a história crítica. 
 
Ambas são características da História Crítica. 
 
A alternativa II caracteriza a história tradicional. 
 
Ambas são características da História Tradicional. 
 
A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a 
história crítica. 
 
 
 
 
6. 
 
 
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao 
ensino da Geografia em que o objetivo principal era: 
 
 
 
 
dar a criança condições de ler o mundo; 
 
trabalhar com elementos da realidade do estudante; 
 
desenvolver o espírito crítico do aluno; 
 
analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
 
descrever e informar o conteúdo geográfico; 
 
 
 
 
7. 
 
 
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de 
Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e 
especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência 
social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da 
sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de 
engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades 
socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções 
respectivamente 
 
 
 
 
Positivismo e geografia clássica; 
 
Geografia crítica e geografia marxista. 
 
Positivismo e geografia tradicional 
 
Positivismo e marxismo; 
 
Geografia clássica e geografia positivista; 
 
 
 
 
8. 
 
 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um 
sacrifício para os alunos pois exige a retenção de muitas informações, 
que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa 
usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se 
bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, vegetação, hidrografia, 
população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e 
continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
 
 
 
 
metafísica; 
 
teológica; 
 
positivista. 
 
construtivista; 
 
marxista; 
 
 
1. 
 
 
A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas 
formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno 
do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e 
permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc 
Bloch a História é antes de mais nada definida como: 
 
 
 
 
ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta 
intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades. 
 
ciência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam 
toda sociedade. 
 
uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua 
evolução cultural 
 
a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do 
planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos. 
 
uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo 
dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindo 
 
 
 
 
2. 
 
 
Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para 
resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios 
entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo 
diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. 
Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da 
Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da 
Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o 
verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que 
possam ser discutidas. 
 
 
 
 
A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for 
pensada aplicando-se em outra situação. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 
1. 
 
A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa 
anterior. 
 
As duas afirmativas estão incorretas. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior. 
 
 
 
 
3.Dentre as características do atual fenômeno técnico científico 
informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que: 
 
 
 
 
Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser 
imediatamente comunicado a qualquer outro 
 
As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou 
supranacionais impõem uma lei de mercado global. 
 
A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos 
os lugares abarcando todas as situações. 
 
As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira 
planetarização da técnica. 
 
Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, 
disparatados e desconexos. 
 
 
 
 
4. 
 
 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências 
Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia 
e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. 
Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse 
campo de estudo. 
 
 
 
 
HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. 
 
ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação 
humana. 
 
SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, 
instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento 
 
POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades 
ao longo do tempo. 
 
GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos 
durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para 
conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das 
Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no 
espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais: 
 
 
 
 
Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
 
Sociologia, Química, Economia e Administração 
 
Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
 
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
 
Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 
 
 
 
6. 
 
 
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os 
enunciados abaixo e assinale o INCORRETO: 
 
 
 
 
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem 
como a investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, 
dentre outros. 
 
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de 
determinadas classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio 
dialético tem grande relevo. 
 
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de 
fatos, à informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados 
sobre as circunstâncias nas quais ocorreram. 
 
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, 
deixam de ser estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro 
de um conjunto maior. 
 
Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para 
auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, 
reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata 
Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de 
pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo 
tema é: 
 
 
 
 
Os problemas climáticos do Estado 
 
O município e a devastação fluvial 
 
Aspectos naturais do bairro da escola 
 
O Brasil e o relevo 
 
O caminho casa escola 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas 
filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a 
resposta INCORRETA 
 
 
 
 
A Geografia 
positivista 
deixou de 
ser holística 
para se 
tornar uma 
ciência 
pulverizada e 
especializada
, com 
saberes 
fragmentado
s . 
 
Surgiu com o 
desenvolvim
ento do 
Iluminismo, 
das crises 
social e 
moral do fim 
da Idade 
Média e do 
nascimento 
da sociedade 
industrial. 
 
O sujeito da 
aprendizage
m deixava 
de ser um 
receptáculo 
que apenas 
reproduzia 
os conteúdos 
transmitidos 
pelo 
professor, 
para tornar-
se um 
construtor 
de seu 
conheciment
o 
 
Tudo aquilo 
que não 
pudesse ser 
provado pela 
ciência era 
considerado 
como 
pertencente 
ao domínio 
teológico ou 
metafísico 
caracterizado 
por crendices 
e 
superstições. 
 
 
 
Os 
seguidores 
desse 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201002276423) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ 
Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na 
barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o 
Brasil como um país: 
 
sob dominação internacional; 
de características culturais homogêneas; 
em pleno desenvolvimento social; 
com grandes dificuldades econômicas; 
com distribuição de renda equilibrada. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201002274905) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro 
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro 
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
 
E- sem condições de crescer equilibradamente. 
C- com grandes dificuldades econômicas; 
D- de características culturais homogêneas; 
B- em pleno desenvolvimento social; 
A- sob dominação internacional; 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201002387899) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
movimento 
acreditavam 
num ideal de 
neutralidade, 
isto é, na 
separação 
entre o 
pesquisador/
autor e sua 
obra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos 
afirmar que: 
 
 
 
o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 
o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201002334365) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de 
senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, 
medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". 
A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria: 
 
a situação econômica e social da população; 
a questão dos conflitos entre vizinhos; 
a natureza e as estratégias para a preservação das relações; 
a forma de circulação dos produtos pela comunidade; 
acaridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201003277691) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como: 
 
 cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças 
culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade. 
 
cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e 
principalmente religiosos. 
 
cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-
1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social. 
 
é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para 
dificultar a incorporação de valores de outras sociedades. 
 
cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História 
do conjunto de membros de seu grupo. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201002334357) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das 
diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre 
História e a afirmativa em acima. 
 
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos. 
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano. 
Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa. 
Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo. 
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações. 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201002334380) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. 
Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais 
ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já 
não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como 
o período da: 
 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres; 
mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana; 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201002862667) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca 
para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade 
imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa 
situação permite desenvolver mais imediatamente é: 
 
 
o espaço e a sua representação 
 
as profissões e suas características 
 
o tempo e as diversas caracterizações de épocas 
 os grupos sociais e as regras de convivência 
 
a escola ontem 
 
 
 1. 
 
 
As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança 
com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e 
euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as : 
 
 
 
 
topológicas desenvolvem a habilidade que leva ao entendimento das 
coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério. 
 
 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do 
observador fazendo com que se use sempre o mesmo tipo de relação. 
 
euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou 
lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical levando em conta somente essa 
referência. 
 
 
 topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em 
qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias. 
 
projetivas têm , no início, o ponto de referência centrado nos objetos que 
a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
A organização do espaço reflete as técnicas materiais e estéticas de cada 
época. Sendo assim, ao buscar explicitar a relação entre a sociedade, o 
espaço, o tempo e a cultura, queremos afirmar que : 
 
 
 
 
a cultura articula-se no discurso. 
 
a paisagem carrega a marca da cultura. 
 
a cultura permite analisar as dinâmicas da sociedade. 
 
a cultura realiza-se na representação. 
 
a cultura é um fator essencial para discutir as diferenças entre os povos. 
 
 
 
 
3. 
 
 
Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que 
primeiro o professor: 
 
 
 
 
Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos. 
 
Traga a planta do bairro para a criança analisar. 
 
Apresente mapas prontos 
 
Insista na cópia de mapas 
 
Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à 
interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com 
os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da 
Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender 
sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e 
todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, 
para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a 
legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim 
divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em 
função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
 
 
Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares 
 
Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. 
 
Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 
Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental 
 
Um instrumento tecnologicamente superado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao 
entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas 
de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São 
elas: 
 
 
 
 
Dentro, fora , ao lado; 
 
Norte, sul , leste; 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
 
 
 
 
6. 
 
 
No ensino da Geografia nas séries iniciais, os desenhos podem servir para 
aferir na criança a aquisição da linguagem gráfica/cartográfica e as 
noções a ela associados, como, por exemplo: 
 
 
 
 
manifestação estética e linguagem expressiva. 
 
representação, perspectiva, localização, escala e organização estruturação do 
espaço; 
 
psicologia da percepção e vivência artística; 
 
desenvolvimento e prática do fazer artístico; 
 
design gráfico, ilustração, linguagem tridimensional e sintaxe visual; 
 
 
 
 
7. 
 
 
Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de 
espaço geográfico: 
 
 
 
 
Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo 
e a vegetação. 
 
É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas 
sociedadescom a superfície terrestre e seus elementos. 
 
É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente 
próximo. 
 
É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações 
antrópicas. 
 
Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres. 
 
 
 
 
8. 
 
 
Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a 
cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do 
espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas? 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
 
 
Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica. 
 
É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que 
intervém na construção de mapas. 
 
Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo. 
 
Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo 
homem. 
 
Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos 
mapas. 
 
 
 
 
1. 
 
 
12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no 
espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela 
nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro 
surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a 
data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
 
 
 
opostos, pois tiveram origens históricas diversas. 
 
simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
 
contemporâneos, a partir do século XXI; 
 
sucessivos, pois um provocou o outro; 
 
ordenados, de forma decrescente pelos meses; 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa 
incorreta. 
 
 
 
A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa 
independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os 
anos e assim por diante. 
 
O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam 
a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. 
 
O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem 
meramente descritiva e factual da História. 
 
A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos 
contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros 
tempos e épocas. 
 
Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-
se restringir aos aspectos cronológicos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar 
claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. 
PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação 
das estratégias para trabalhar com os alunos procedimentos que visem a produção do 
conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva. 
 
 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a 
afirmativa 01. 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a 
afirmativa 01. 
 
A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01. 
 
A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01. 
 
Nenhuma das alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e 
depois pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao 
realizar esta atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção 
temporal? 
 
 
 
d) Duração 
 
e) Comparação de duração 
 
a) Ordem e sucessão 
 
b) Simultaneidade 
 
c) Continuidade 
 
 
 
 
5. 
 
 
Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU 
PAULA?- estamos estudando: 
 
 
 
A percepção das durações 
 
A ordem e sucessão nas durações 
 
A comparação das durações 
 
A quantificação das durações 
 
O período nas durações 
 
 
 
 
6. 
 
 
A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: 
 
 
o tempo histórico social e o tempo biológico. 
 
o tempo biológico e o tempo geológico. 
 
o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. 
 
o tempo geológico e o tempo físico (cronológico). 
 
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Quando fazemos o Chá da vovó em sala de aula, e as vovós contam as coisas do seu 
tempo, estamos trabalhando a (o): 
 
 
 
tempo da natureza; 
 
simultaneidade dos fatos ; 
 
tempo da economia; 
 
duração dos acontecimentos. 
 
caracterização de época; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver 
, principalmente: 
 
 
 
Simultaneidade 
 
Caracterização de época 
 
Relações Topológicas 
 
Ordem e sucessão 
 
Relações projetivas