TD DE METODOLOGIA DE HISTORIA E GEOGRAFIA

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Trabalho para estudo. 20/05/2020 
Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia Professora- Maria Eliane 
1- Assinale a alternativa incorreta: 
Ao término dos cinco primeiros anos letivos do Ensino Fundamental (1º ao 5º),na disciplina de Geografia, os alunos deverão ser capazes de: 
a) observar, conhecer e comparar as paisagens locais, identificando as naturais, e as modificadas pelo homem; 
b) conhecer e relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro; 
c) conhecer diferentes formas de representação do espaço, elaborando mapas e maquetes dos lugares que não há vivência, nunca na sala de aula, nem na escola, nem da moradia; 
d) conhecer os diferentes meios de transporte, o trânsito, suas transformações e seu impacto na vida cotidiana; 
 
2- Na sugestão de atividades - Primeiro ano temos a – A Paisagem, na mesma se pede para: 
a) Observar as paisagens: Paisagens naturais e modificadas 
b) no desenvolvimento diz: escrever os elementos invisíveis que identificar na paisagem natural; 
C) Na fundamentação diz: É fundamental o desenvolvimento de atividades que visem ao aprimoramento, no professor, das habilidades de observar e comparar as paisagens, identificando os elementos naturais que são aqueles construídos pelo ser humano. d) Todas estão corretas. 
 
3) Na roda de conversa o professor deve: 
a) Deixar que os alunos façam rodas de brincadeiras e cantem algumas modas sobre o mapa do globo terrestre. 
b) Deixar que os alunos falem livremente sobre o que eles observaram e procure despertá-los quanto à capacidade de observação da paisagem que existe ao seu redor. Sua percepção deve ser estimulada para que, partindo do que lhe é próximo, ele entenda as transformações das paisagens. 
c) Deixar de lado, o que é importante considerar, como por exemplo, as ideias que os alunos trazem de suas experiências sobre esse assunto, fazendo-os gradativamente, construírem o conceito geográfico. Não é necessário que o aluno entenda e saiba analisar uma paisagem, ao ponto de identificar seus elementos e compará-los quanto às similaridades e/ou diferenças. 
d) Fazer o aluno compreender que não é fundamental o desenvolvimento de atividades que visem ao aprimoramento, no aluno, das habilidades de observar e comparar as paisagens, identificando os elementos naturais e aqueles construídos pelo ser humano. 
 
4- Na Atividade 2 – O mapeamento do lugar, em relação ao desenvolvimento, coloque verdadeiro ou falso: 
(V) o aluno deve representar em uma folha de papel a paisagem que vê no caminho entre sua casa e a escola; 
(V) colocar legenda para identificar os elementos desta paisagem; 
(F) Não definir elementos de referência para sua casa e para sua escola; 
(V) observar a imagem anterior e refletir sobre como é o espaço no interior da casa; 
(V) conversar com os colegas sobre as formas de representar o espaço de uma casa além da fotografia; A) FFFFF B) VVVVV C) FVFVF D) VVFVV 
 
5-A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e às ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, expressa o que se entende por conhecimento, pois a linguagem encarna as significações. Quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de suas mais importantes linguagens: 
a) O fato geográfico e a síntese. 
b) O texto geográfico e a cartografia. 
c) O objeto geográfico e o título. 
d) A síntese e a orientação espacial. 
 
6) Assinale a opção correta referente a afirmativa - Ao final de cada ano de escolaridade, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. Para uma avaliação adequada (em geografia) é necessário estabelecer critérios, como: 
a) Reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. 
b) Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens. 
c) Ler, interpretar e representar o espaço através de mapas. 
d) todas estão corretas. 
 
 
7) Como ciência social, a Geografia tem como objeto de estudo a: 
a) Civilização 
b) Respeito 
c) Comunicação 
d) Sociedade 
 
8)Sobre os quatro pilares da educação mundial indique as alternativas corretas: 
I- não Foram pensados para uma disciplina específica , mas seus conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais necessitam ser refletidos e desenvolvidos por meio das disciplinas curriculares. 
II- A história pode ficar de fora e os professores nos planejamentos dos cursos e no planejamento de aulas, sejam quais forem os temas apresentados. 
III- são eles os quatro pilares , ensinar a conhecer, , a fazer, a compartilhar e a ser. 
A- Somente I, está correto. 
B- I, II e III estão corretas. 
C- I e III estão corretas. 
D- Todas as alternativas estão incorretas. 
 
9) Segundo Maria Elena Ramos Simielli (1999) a conquista do aluno e sua consequente alfabetização cartográfica supõem que o aluno domine :Qual a alternativa incorreta: 
 
a) a visão oblíqua e horizontal da área mapeada . 
b) percepção tridimensional a partir da visão de uma imagem bidimensional. 
c) Domínio de palavras e expressões do alfabeto cartográfico. 
d) A identificação da escala e sua projeção em relação ao espaço real. 
 
10) Na época do determinismo geográfico , a Geografia explicava que as forças ambientais (frio, calor, umidade excessiva, extrema aridez) atuavam sobre as pessoas , definindo suas características . Quem são os estudiosos representantes dessa geografia? 
a) Getúlio Vargas, Marcus André, Violeta Arrais. 
b) André Marques, Souza Aguiar, João Clímaco. 
c) Carl Ritter, Ellen Churchill Semple e Ellsworth Huntington. 
d) Carl Ritter, Jhon Lee e Ellsworth Huntington. 
 
 
11) Em quantas regiões se divide o Brasil? 
a)4 
b) 5 
c) 6 
d) 7 
12) Ao apresentar o conceito de território aos alunos, na perspectiva das propostas curriculares, o professor deve salientar que: 
A) relaciona-se a área devastadas e sem habilitação; 
B) são considerados imutáveis pelas sociedades. 
C) refere-se a noção de estado- nação, comportamento aspectos sociais, culturais e políticos; D) diz a respeito apenas ao nível da escala nacional ou federal; 
 
13-De acordo com os objetivos gerais do ensino da Geografia nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão. Logo, assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a um objetivo estabelecido pelos PCNs segundo o ensino da geografia: A - Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações; 
B - Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; 
C- Treinar habilidades fotográficas a fim de desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos, e mares. 
D - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sócio diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia. 
 
14- 	Leia o texto a seguir. 
Deve ser considerado como uma totalidade, a exemplo da própria sociedade que lhe dá vida (...) Deve ser considerado como um conjunto de funções e formas que se apresentam por processos do passado e do presente (...) ele se define como um conjunto de formas representativas de relações sociais do passado e do presente e por uma estrutura representada por relações sociais que se manifestam através de processos e funções (SANTOS, 1978, p. 122, grifo nosso). O conceito abordado no texto, se refere à (ao)
 a) paisagem. 
b) lugar. 
c) território. 
d) espaço. 
15-. Considere o texto a seguir. Permitem representar a superfície esférica da Terra em um plano, ou seja, no mapa; elas são a base para a confecção de um mapa, constituindo uma rede sistemática de paralelos e meridianos, permitindo que esses sejam desenhados. O texto acima refere-se à (às) 
a) coordenadasgeográficas. 
b) latitude. 
c) projeção cartográfica 
d) cartografia. 
. 
 
16- Leia as afirmativas a seguir sobre a urbanização brasileira e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as 
FALSAS. 
( ) A urbanização brasileira não sofreu nenhum tipo de interferência exterior, limitando-se, assim, aos planejamentos governamentais. 
( ) A urbanização é um importante processo social para compreendermos a atual configuração espacial das cidades que, devido à histórica ocupação rural, o Brasil ainda tem mais de 50% da população nestas áreas. ( ) A urbanização nordestina é diferenciada de outras regiões, principalmente no que tange à alta industrialização que a promoveu. 
( ) A cidade de São Paulo é uma das únicas e grandes cidades sul-americanas a possuírem maiores exportações voltadas à agropecuária. 
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA. a) F – V – F – V. 
b) F – F – F – F. 
c) V – V – V – F. 
d) F – V – F – F. 
e) F – V – V – F. 
 
17-Leia as afirmativas a seguir: 
I. A cartografia trata da concepção, produção, difusão, utilização e estudo dos mapas. 
II. Os mapas são normalmente desenhados em superfícies planas, em proporção reduzida do local escolhido. Marque a alternativa CORRETA: 
a) As duas afirmativas são verdadeiras. 
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
d) As duas afirmativas são falsas. 
 
18- 	Em relação ao Ceará em que região fica o Juazeiro do Norte? 
 
	a) 	Sudeste b) Nordeste c) Sul d) norte 
 
19 - 	O Ceará em relação ao mapa do Brasil fica na região? a) 	Sudeste b) nordeste c) sul d0 Norte 
 
 
20- A capacidade de elaborar, executar e avaliar planos de ação pedagógica que explicitem o processo de planejamento desenvolvido em cada área do conhecimento, em especial da História e da Geografia; São objetivos da disciplina: 
a) Pedagogia interdisciplinar 
b) A disciplina de Metodologia e Prática do Ensino de Matemática e Ciências. 
c) A disciplina de Metodologia e Prática do Ensino da Educação Infantil. 
d) A disciplina de Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia 
 
 
 
21- sobre História assinale a opção incorreta: 
 
a) A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. 
b) Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois a transformação e a permanência constituem a essência da História. 
c) Nada permanece igual e é através do tempo que a mudança é percebida, ditada pela relação de força, de poder ou de domínio que direciona os conflitos das sociedades. 
d) Tem se percebido durante muitos estudos sobre História que o mundo é estável , sem mudanças importantes e sem preocupações com o futuro. 
 
 
22-Através da análise da tabela podemos concluir: 
 
a) A densidade demográfica do Brasil é a maior entre os países. 
b) A indonésia tem uma área territorial maior que o Brasil. 
c) O país mais populoso na tabela é os Estados Unidos. 
d) A densidade demográfica da Índia é a maior entre os países da tabela 
 
 
23- Para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam os processos de produção do conhecimento histórico como : 
a)prática social, que deve estar desvinculado à vivência do aluno. 
b) prática social, que deve estar vinculado à vivência do aluno. 
c)prática social, que deve estar modificado à vivência do aluno. 
d)prática educacional, que deve estar vinculado à vivência da família. 
 
 
24- Coloque verdadeiro ou falso acerca da Geografia e depois assinale a alternativa correspondente: ( )levar a compreender o espaço produzido pela sociedade na qual vivemos hoje, suas desigualdades e contradições, as relações de produção que nela se desenvolvem e a apropriação que esta sociedade faz da natureza. 
( )Seu ensino adquire menção fundamental no currículo, ao buscar desenvolver nos alunos uma postura crítica diante da realidade. 
( )Desliga-se da concepção que emerge a necessidade de se entender o aqui e o agora, o imediato e o vivenciado, ponto de partida e de referência para a compreensão da realidade. 
( ) O ensino de Geografia deve estar comprometido com o homem e com a sociedade, pois assim poderá contribuir para a sua transformação. a) VVVV b) VFVF c)VVFV d)FFFF 
 
 
25 O ensino de História deve comprometer-se com : 
a) a construção de uma proposta que reflita sobre a vivência cotidiana das pessoas e busque capacitá-las para a solução de problemas inerentes à sua prática social, tornando significativa a aprendizagem dos conteúdos. 
b) enfatizar a produção do espaço nas circunstâncias do mundo atual, considerando as múltiplas experiências dessa construção. 
c) exclusivamente com as diferentes relações entre a cidade e o campo, mas também em suas dimensões sociais, culturais e ambientais, considerando o papel do trabalho, da tecnologia, da informação, da comunicação e do transporte. d) Todas estão corretas. 
 
26 Nos PCN, encontramos que o ensino de _____________ possui objetivos específicos e aponta como um dos mais importantes aquele que se refere à construção da identidade. Estamos nos referindo a disciplina? a) Matemática 
b) Geografia 
c) História 
d) Ciências 
 
 
 
 27 - Para que os alunos desenvolvam a habilidade de estabelecer relações do conhecimento e adquiram competência para discussões e transformações de situações sociais vivenciadas, torna-se necessário o desenvolvimento de temas significativos na disciplina de História como: 
a) a construção do homem, a relação da terra com o homem, do trabalho com a terra. 
b) A construção do aluno, da família e do setor político 
c) a construção da identidade, a relação do homem com a terra, a relação de trabalho e de poder e a relação com a diversidade cultural. 
d) Persistência do homem, a relação da terra, do trabalho e da educação. 
 
 
28- O estudo da sua própria história, de seu grupo e de seu local tem a finalidade de? 
a) ampliar a capacidade de observação do mundo vivido e compreender de forma mais clara e 
significativa as relações sociais, econômicas e culturais de seu tempo. 
b) Levar o professor a fazer uso da pesquisa, da entrevista e do relato oral e a incorporá-los como metodologia do conhecimento conceitual e procedimental. 
c) Ampliar a capacidade do professor de observação do mundo vivido e compreender de forma mais clara e significativa as relações sociais, econômicas e culturais de seu tempo. d) Todas estão corretas. 
 
 
29- As relações de tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência devem ser bem desenvolvidas junto aos alunos para que haja a compreensão da História como: 
a) um processo dinâmico.. 
b) um processo extradinâmico. 
c) Um processo estabilizador, 
d) Um processo rebuscado. 
 
 
30- Para que haja a compreensão da História como um processo dinâmico, o educando constrói as noções de relações de tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência a partir da : 
a)realidade cotidiana, observando a vida em seu quarto, seu jardim e sua escola. 
b) realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola. 
c) vida, do trabalho, suor e dedicação. 
d) percepção da vida, da escola, do país. 
 
 
31-O uso que o homem faz da terra, a sua apropriação, os movimentos pela sua posse, o modo de trabalho e conflitos registrados pela História propiciam discussões que envolvem aspectos ligados à cidadania. Essa afirmação faz parte do conteúdo: 
a) A relação de trabalho e de poder 
b) Particularidades da História 
c) A relação do homem com a terra 
d) A História da História e suas diferentes visões 
 
 
32- Quais autores sugerem que as aulas de História devem possibilitar a interpretação das diferentes visões que se têm do Brasil para que o aluno faça a sua própria leitura ? 
a) Manoel Martins e Joaquim Fonseca (1998) 
b) Nemi e Martins (1996, p. 24) 
c) Nemi e Marcus (1996, p. 24) 
d) Neto e Martins (1996, p. 24) 
 
 33- A Históriatradicional, era fortemente influenciada pelo : a)positivismo. 
b)negativismo 
c) neoliberalismo 
d) construtivismo 
 
 
34- Karl Marx com suas ideias produziu uma renovação historiográfica, em contraposição ao positivismo, Segundo Marx: 
a) Consequentemente, cada pessoa passa a ser sujeito e objeto da História e os fatos históricos deixam de ser vistos isoladamente e passam a representar, de forma mais concreta, o coletivo e o social, abrangendo os acontecimentos políticos, econômicos, sociais, antropológicos etc., 
b) há muitos conflitos gerados pelas forças produtivas (os patrões e donos das indústrias) e as relações de produção (os empregados e sua força de trabalho) do mundo capitalista e da sociedade industrializada. 
c) O antagonismo gerado pelos conflitos e/ou oposições entre patrões e empregados (termos dialéticos complementares) gera a “luta de classes” que, por sua vez, provoca transformações sociais, modificando as relações do trabalho. O resultado é uma nova sociedade baseada no socialismo. d) Todas estão corretas. 
 
35) Para que haja a compreensão da História como um processo dinâmico, o educando constrói as noções de relações. Quais seriam? 
a) De tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola. 
b) Semelhança e diferença, mudança e permanência a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola. 
c) De tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência a partir da realidade cotidiana, seu bairro e sua escola. 
d) de tempo e espaço, semelhança e diferença, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola. 
 
36)Assinale a alternativa que corresponde a ideia de como a história familiar é construída : a) é construída a partir do conceito de residência, da casa, do jardim e da rua. 
b) é constituída a partir da ideia do outro, da sua imagem e semelhança com o morador do lugar. 
c) a partir da sua residência, a comprovação que pertence ao lugar. 
d) evocando lembranças passadas, comemorações e tradições culturais . Nas tradições e costumes familiares, os alunos vão adquirindo consciência de quem são , a que grupos pertencem, que costumes os diferenciam e quais os tornam semelhantes. 
 
 
37) Quando fazemos o Chá da vovó em sala de aula, e as vovós contam as coisas do seu tempo, estamos trabalhando a (o): 
A) caracterização da época; 
B)tempo de natureza 
C) simultaneidade de fatos; 
D)tempo da economia 
 
 
38- para fazer sua árvore genealógica é preciso e necessário que coloque os nomes de: a) seu nome e de seus pais 
b)seu nome seus tios e primos 
Seu nome e data e ano que nasceram você , é seus pais 
d)o seu nome o de seus pais de seus avós e bisavós paternos 3 maternos 
 
39 - Considerando que "O saber histórico é o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas; e saber histórico escolar, o conhecimento produzido no espaço escolar por meio da articulação das informações veiculadas pela população e por meios de comunicação com as representações sociais constituídas pela vivência dos alunos e professores." com base nestas afirmações; responda: esta relação compreende, de modo geral, quais conceitos fundamentais do ensino da história? 
 
I- Os fatos históricos estão relacionados aos eventos políticos, às festas cívicas e às ações de heróis nacionais. Podem ser entendidos como ações humanas significativas, realizadas pelos homens e pelas coletividades. II- Apenas os fatos históricos e os sujeitos históricos são agentes de ação social que se tornam significativos para estudos históricos, o tempo não é importante no saber histórico e não influencia no ensino do saber histórico escolar. 
III - Os sujeitos históricos são os agentes de ação social que se tornam significativos para estudos históricos, sendo eles indivíduos, grupos ou classes sociais. 
IV - Os conceitos de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico não refletem as distintas concepções de História, além disso desorientam a definição dos fatos que serão investigados, dos sujeitos ativos e das noções de tempo histórico que serão trabalhadas. 
V- O tempo histórico, considerado em toda sua complexidade, pode ser entendido como tempo cronológico, tempo biológico, tempo psicológico interno, tempo cronológico e astronômico, construído pelos povos conforme suas culturas. 
Assinale a alternativa correta: 
A- Apenas I, II, e V. 
B- Apenas I, III, e V. 
C- Apenas II, IV, e V 
D- Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
40- (Enade, 2008). A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos” fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: 
 
A) A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. 
B) A objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. 
C) A metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. 
D) O conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. 
E) O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. 
 
41 – Na Base Nacional Comum Curricular-BNCC(2017) aponta a 
DESCRIÇÃO DOS PRINCÍPIOS DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO como : 
a)Analogia-Conexão -Diferenciação-Distribuição-Extensão -Localização -Ordem 
 
b) Diferenciação-Distribuição-Extensão -Localização -Ordem 
c) Localização -Ordem 
d) Diferenciação-Distribuição-Extensão 
42- Fazem parte da unidade temática da Geografia para o ensino fundamental anos iniciais segundo a BNCC: 
 
a) A cidade e o campo: aproximações e diferenças- Paisagens naturais e antrópicas em transformação - Matéria-prima e indústria Representações cartográficas- Produção, circulação e consumo Impactos das atividades humanas. 
b) O sujeito e seu lugar no mundo-Conexões e escalas -Mundo do trabalho-Formas de representação e pensamento espacial- Natureza, ambientes e qualidade de vida 
 
c) (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. 
d) Todas se referem a unidade temática para Geografia. 
 
 
 
43- (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos. Essa é com certeza uma habilidade de Geografia para : a) 1º ano do Ensino Fundamental. 
b) 2º ano do Ensino Fundamental. 
c) 3º ano do Ensino Fundamental. 
d) 9º ano do Ensino Fundamental. 
 
44) (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. Essa habilidade está de acordo com o objeto de conhecimento: a)Território e diversidade cultural 
b)Processos migratórios no Brasil 
c) Instâncias do poder público e canais de participação social 
d) Conexões e escalas 
 
45) Na BNCC na disciplina de Geografia pode-se afirmar: 
a) o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em articulação com os saberes de outros componentes curriculares e áreas de conhecimento, concorre para o processo de alfabetização e letramento e para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. 
b) Tendo por referência esses conhecimentos das próprios adultos, o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em articulação com os saberes de outros componentes curriculares e áreas de conhecimento, concorre para o processo de alfabetização e letramento e para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. 
c) Tendo por referênciaesses conhecimentos das próprias crianças, o estudo da História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em articulação com os saberes de outros componentes curriculares e áreas de conhecimento, concorre para o processo de neutralização e letramento e para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. d) Todas estão corretas. 
 
 
 
 
46- segundo a BNCC são COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: 
a) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos. 
 
b) Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico--informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo. 
 
c) Tanto a letra a como a letra B estão corretas pois são competências específicas de ciências humanas para o ensino fundamental. 
 
d)Todas estão erradas. 
 
 
47- Convém observar que é pressuposto dos objetos de conhecimento, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, analisar como o sujeito se aprimorou na pólis, tanto do ponto de vista político quanto ético.(BNCC_ Conteúdos de História, p. 406). O significado de pólis é: a) Pólis significa o produto extraído do mel das abelhas. 
b) Pólis significa cidade-estado. 
c) Pólis significa o poder capitalista. 
d) Pólis significa o diálogo entre os povos. 
 
48-Segundo a BNCC, p. 404 no 3º e no 4º ano(no ensino de História) contemplam-se a noção de : a) Jardim em que se vive e as dinâmicas em torno da escola, com ênfase nas diferenciações entre a vida privada e a vida pública, a urbana e a rural. 
b) lugar em que se vive e as dinâmicas em torno da cidade, com ênfase nas diferenciações entre a vida privada e a vida pública, a urbana e a rural. 
c)educação, do passado e futuro e da vida pública, a urbana e a rural. 
d) lugar em que se estude e as dinâmicas em torno da aula, com ênfase nas diferenciações entre a vida e a vida pública, a urbana e a rural. 
 
49- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo faz parte da unidade temática do 1º ano do EF anos iniciais e tem como objeto de conhecimento: 
a) (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade. 
b) As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais. 
c) A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial. 
d) O trabalho e a sustentabilidade na comunidade a sobrevivência e a relação com a natureza 
 
50- (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). Essa indicação refere-se a: 
a) Uma contextualização histórica. 
b) Uma habilidade da disciplina História. 
c) Uma habilidade da disciplina Geografia. 
d) Uma interdisciplinaridade da área da Ciências Humanas.