Aula 10 Educação Profissional Teoria e Prática

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Aula 10 – Educação Profissional – Teoria e Prática
A Relação Dialética entre Educação Profissional e o Mercado de Trabalho
Objetivos
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
1. Analisar como os processos de trabalho promovem a exclusão dos trabalhadores do mercado formal e a inclusão em trabalhos precarizados; 
2. Analisar como os processos de educação profissional promovem a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social; 
3. Sintetizar as características de um projeto de formação profissional emancipador, que tome o trabalho como orientador das ações formativas do trabalhador e promova uma educação orientada para o domínio de todas as esferas produtivo-culturais da vida social.
AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS QUE SERVEM AO CAPITAL
A POLARIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COMPROMETIDA COM OS INTERESSES DOS TRABALHADORES
Nessa aula você:
· Compreendeu a dualidade da escola no modelo capitalista;
· Identificou o projeto de educação no fordismo e no toyotismo;
· Analisou a pedagogia das competências e sua relação com o modelo capitalista.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
R.: a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social.
2. Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
R.: Apenas as opções I e II são verdadeiras.
3. Sobre a educação profissional prevista no artigo 39 da LDB - Lei nº 9.394/96 - é correto afirmar que:
R.: Será desenvolvida integrada aos diferentes níveis e modalidades de educação.
4. Os críticos à Teoria do Capital Humano elencam diversos argumentos contra as ideias que defende. Entre elas: 
I. Aplicada ao campo educacional, a ideia de capital humano gerou toda uma concepção tecnicista sobre o ensino e sobre a organização da educação; 
II. Com ela passou-se a disseminar a ideia de que a educação deve se preocupar em formar o indivíduo para ser atuante na sociedade, trabalhando desde a primeira infância a tomada de decisões e o exercício democrático; 
III. O capital humano desloca para o âmbito individual os problemas da inserção social, do emprego e do desempenho profissional. 
Estão CORRETAS as alternativas:
R.: I e III;
5. Segundo Singer (1995), o universo dos educadores está dividido e polarizado em duas visões opostas dos fins da educação e de como atingi-los: uma visão civil democrática, e uma visão produtivista. Sobre a segunda visão é CORRETO afirmar que:
R.: Educar então seria instruir e desenvolver faculdades que habilitem o educando a integrar o mercado de trabalho de forma mais vantajosa possível;
6. Carlos, casado, dois filhos, funcionário público na função de Técnico de Laboratório, nos mostra seu orçamento financeiro, e verificamos que ele se encontra numa posição tomadora, em que todo mês precisa utilizar parte do limite de seu cheque especial para dar conta de pagar todas as contas mensais, incluindo as despesas previstas e imprevistas.
R.: Carlos necessita reduzir suas despesas para que o uso do limite de seu cheque especial não seja totalmente consumido, gerando assim, talvez, uma dívida insustentável.
7. O conceito de Escola Unitária desenvolvido por Gramsci pauta-se na unidade dialética entre a atividade intelectual e a atividade manual; entre a ciência e a técnica; entre a teoria e a prática Este modelo, permitindo ao trabalhador o acesso ao domínio científico e não meramente técnico, opõe-se a um modelo de sociedade fundada sobre a divisão social do trabalho. (Disponível em: http://www.cefetes.br/gwadocpub/Pos-graduacao/Especializa%C3%A7%C3%A3o%20em%20educa%C3%A7%C3%A3o%20EJA/Publica%C3%A7%C3%B5es/anped2001/textos/t0992091230819.PDF) Marque a alternativa que corresponde a proposta da escola unitária:
R.: buscar a unidade por meio da articulação entre teoria e prática.
8. De acordo com a definição ¿pura¿ da meritocracia, o processo de alavancamento profissional e social é uma consequência dos méritos individuais de cada pessoa, ou seja, dos seus esforços e dedicações. As críticas feitas a MERITOCRACIA, se baseiam em:
R.: A ascensão profissional ou social não depende exclusivamente do esforço individual, mas também das oportunidades que cada indivíduo tem ao longo da vida.