AD2 - Imagem e Educacao - 2021,1 -convertido

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SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- AD2 – 2021.1 DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA
Professoras TUTORAS: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Regina PRAZO LIMITE PARA ENTREGA – 26 DE MAIO DE 2021
Questão 1: (3 pontos) Observe as duas tirinhas abaixo:
Quino
Ziraldo
A história em quadrinhos é um importante produto da indústria de comunicação de massa e pode se apresentar em diversas categorias, como por exemplo: infantis, ficção, policial, etc. Responda as questões abaixo:
a). Comente sobre as duas tirinhas. Elas tratam sobre o mesmo assunto? Você acha que seria um bom assunto para ser discutido em sala de aula?
A primeira tirinha se refere ao racismo e a segunda as diferenças físicas e regioinais.
As duas tirinhas apresentadas se refere a um mesmo assunto que com certeza devem ser muito trabalhado em sala de aula, pois é um assunto que atinge toda população. Vivemos em um país muito preconceituoso onde os considerados diferentes sofrem com preconceitos, discriminações e falta de inclusão. 
b) Agora assista o seguinte clipe do artista Renato Luciano - "De Toda Cor" (Clipe Oficial) acessando o link
https://www.youtube.com/watch?v=FTU5NYUxZ14
Após assistir o clipe escreva sobre do que entendeu a partir do vídeo.
Somos todos seres humanos acima de tudo, embora com sejamos diferentes, homens, mulheres, jovens, velhos, gordos, magros, devemos respeitar uns aos outros independentes das escolhas de gêneros, religiosas, pólíticas, cultural, econômica, etc.
C) A partir da sua leitura do vídeo, como você o usaria como ferramenta para estimular um debate em sala de aula com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental?
Após apresentação do vídeo para os alunos, dividira a turma em grupos de 5 alunos para discutirem entre eles o que entenderam e depois cada grupo indicaria um aluno para representar suas opniões para a turma.
Questão 2 – (2 pontos) Escolha uma das imagens a seguir para realizar a tarefa.
Pode-se perceber, a partir dos estudos que você fez até agora, que há um duplo movimento: na maior parte das vezes, o texto limita-se a ampliar os sentidos já presentes na imagem, porém, por vezes, pode produzir um sentido novo.
Assim, comente sobre a relação imagem e texto da imagem, levando em consideração os seguintes aspectos: a) como ornamento: para deixar bonita a página; como elucidação: tabelas, desenhos científicos etc.; b) como comentário: desenhos que dialogam com o conteúdo do texto; como documento: privilégio para fotografias, que registram, documentalmente, acontecimentos, personagens e eventos.
Agora responda:
a) Qual é a temática do Texto?
b) O que as imagens parecem reportar?
c) As imagens aparecem como ornamento ou comentário? Explique.
D) Que mensagem é reforçada pelas imagens em relação aos movimentos sociais?
Questão 3 - (3 pontos) Acesse o endereço indicado a seguir, trata-se do perfil Nordeste Imponente
localizado em uma rede social.
a) Navegue, escolha duas imagens e elabora uma FICHA DE REPRESENTAÇÃO DE IMAGEM FOTOGRÁFICA conforme indicado no caderno 8. Os itens da ficha podem ser modificados por você o quanto quiser.
https://www.instagram.com/sertao_imponente/
b) Agora fotografe um canto da sua casa, cole a fotografia logo abaixo. Produza uma legenda. Descreva Técnica, tamanho, suporte, local, autor, objeto ou paisagem fotografada e outras informações que queira acrescentar.
Questão 4 – (2 pontos) Tendo em vista seu papel de professor no momento da escolha e do uso de um texto fílmico em sala de aula, elabore uma atividade siga os caminhos abaixo (cole o link do filme, trailer ou cena logo no início da atividade):
1. Escolha do filme – Ao identificar o texto fílmico adequado ao tipo de trabalho que pretende desenvolver, considere a faixa etária dos seus alunos e os elementos da linguagem adequados à série
2. Identificação das informações – Você deve efetuar uma leitura analítica, identificando dois níveis de informação: as pertencentes ao filme como história e as que pertencem ao universo de produção do filme (reportagens; críticas).
3. Produção de sentidos – A partir da exploração temática e da linguagem, conduza uma discussão em torno de aspectos relacionados ao universo dos alunos. Que discussão você faria?