Prova Prat Educ Ed Matematica (1)

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Requisição: 3745477 Matricula: 652736 Data: 02/09/2021 09:52 Página: 1/6
Prova regular presencial
Curso: 9 MESES - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÕTICA - SÃO LUÕS
Módulo: 3 Grupo: 199
Município: SÃO BERNARDO DO CAMPO - SP
Disciplina(s): 100662 - PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Nome: 652736 - DAVID MORAIS SILVA
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 )
Uma das grandes dificuldades encontradas e vivenciadas em relação à formação docente é que as pesquisas
realizadas sobre o âmbito educacional não são colocadas em prática por motivos diversos, entre os quais
destacam-se:
I. O fato de a concepção e as práticas dos professores serem rapidamente absorvidas pela ideologia do ensino
tradicional.
II. Não existirem pesquisas desenvolvidas nessa área.
III. Os docentes em geral estão preocupados apenas com sua posição social.
A )
Apenas II e III são verdadeiras
B ) Todas são falsas.
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C ) Apenas I é verdadeira
D ) Apenas I e II são verdadeiras
E )
Apenas I e III são verdadeiras
2 ) Identifique o programa criado pelo MEC em 1997 com o intuito de estimular e dar suporte à introdução
de tecnologia da informática nas escolas de nível fundamental e médio no Brasil.
A ) Proninfe
B ) Educom
C ) Saber
D ) Proinfo
E ) Formar
3 )
Nos estudos de D' Ambrósio (1993) identificam-se quatro características do professor de Matemática para o século
XXI: Visão do que vem a ser a Matemática, visão do que constitui a atividade Matemática, visão do que constitui a
aprendizagem Matemática e visão do que constitui um ambiente propício à aprendizagem da Matemática. Na visão
do que constitui um ambiente propício à aprendizagem da Matemática, a autora confirma a necessidade de
modificação da dinâmica da sala de aula e apresenta mudanças significativas na postura do professor, entre elas:
A ) O professor e o aluno não estão abertos a investigações.
B )
O professor é caracterizado como o detentor do saber.
C ) O professor passa de detentor do saber a ser um membro integrante dos grupos de trabalho.
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D ) O professor passa de detentor do saber a ser um ouvinte passivo dos grupos de trabalho.
E ) O professor precisa propor problemas já resolvidos.
4 )
Com a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, que
aconteceu em 2001, pelo Conselho Nacional da Educação, acontece uma mudança significativa na prática de
estágio, estabelecendo que:
A ) 25% das horas do currículo da formação de professores sejam destinadas ao estágio.
B ) 800 horas, dentre as 2.800 horas mínimas do currículo, sejam destinadas à prática de ensino e estágio supervisionado em
escolas de Educação Básica.
C )
100 horas, dentre as 1.000 horas mínimas do currículo, sejam destinadas à prática de ensino e estágio
supervisionado em escolas de Educação Básica.
D )
O estágio seja algo alternativo na formação dos professores.
E ) 50% das horas do currículo da formação de professores sejam destinadas ao estágio.
5 )
No final do século XX, foram criados diferentes projetos com o intuito de estimular e promover a implantação da
tecnologia da informática nas escolas brasileiras. Dentre tais projetos destacam-se:
I. Educom - tinha como objetivo criar centros pilotos em universidades brasileiras para desenvolver pesquisas sobre
a aplicação do computador na educação.
II. Formar - tinha como objetivo formar recursos humanos para o trabalho na área de informática educativa.
III. Proninfe - tinha o objetivo de contribuir para a construção de laboratórios e centros de capacitação de
professores.
A ) Apenas II e III são verdadeiras
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B ) Todas são verdadeiras
C ) Apenas I e II são verdadeiras
D ) Todas são falsas
E ) Apenas I e III são verdadeiras
6 ) Segundo Savi e Ulbricht (2008), existe uma série de benefícios que os jogos digitais educacionais
podem trazer aos processos de ensino e aprendizagem, entre eles:
A ) O efeito diagnóstico e facilitador
B ) O efeito motivador e facilitador
C ) O efeito paradigmático e motivador
D ) O efeito paradigmático e facilitador
E ) O efeito diagnóstico e motivador
7 )
D' Ambrósio (1993) apresenta quatro características do professor de Matemática para o século XXI que são: Visão
do que vem a ser a Matemática, visão do que constitui a atividade matemática, visão do que constitui a
aprendizagem matemática e visão do que constitui um ambiente propício à aprendizagem da Matemática. Em
relação à primeira característica apresentada, analise as sentenças como verdadeiras ou falsas.
I. A autora destaca a necessidade dos futuros professores compreenderem a Matemática como uma disciplina de
investigação.
II. A Matemática precisa ser descrita com mais acúmulo de informações e menos ação.
III. Os conteúdos estudados precisam ser apresentados como úteis, ajudando o aluno a entender sua realidade.
A )
Apenas II e III são verdadeiras
B ) Todas são falsas.
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C ) Apenas I e II são verdadeiras
D )
Todas são verdadeiras
E ) Apenas I e III são verdadeiras
8 )
Os jogos, na área da educação, podem ser classificados de muitas maneiras. Dentre elas, podem ser classificados:
por modalidades, por faixa etária, por grau de dificuldade. Brenelli (1996) classifica os jogos em três categorias.
Identifique-as dentre as alternativas.
A ) jogos estratégicos, jogos de treinamento e jogos geométricos.
B ) jogos estratégicos, jogos esquematizados e jogos geométricos.
C ) jogos reflexivos, jogos de treinamento e jogos geométricos.
D ) jogos estratégicos, jogos de treinamento e jogos reflexivos.
E ) jogos estratégicos, jogos esquematizados e jogos reflexivos.
9 )
É visível que são necessárias mudanças significativas na formação do professor que ensina Matemática. Identifique
dentre as alternativas, quais apresentam características essenciais relacionadas à formação de tais profissionais.
I. Se faz necessário uma melhor qualificação dos docentes com oportunidades de formação continuada.
II. É importante a reflexão do professor sobre sua prática para buscar aprimoramentos sobre suas metodologias.
III. O planejamento e a metodologia adotada pelos docentes não interferem na melhoria da aprendizagem dos
discentes.
A )
Todas as alternativas são falsas
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B ) Apenas I e II são verdadeiras
C ) Apenas II e III são verdadeiras
D ) Apenas I e III são verdadeiras
E )
Todas as alternativas são verdadeiras
10 )
O jogo como promotor da capacidade e potencialidade da criança ocupa um lugar especial na prática pedagógica,
privilegiando o espaço da sala de aula. Identifique dois motivos que tornam eficaz a utilização dos jogos em
contextos educacionais com crianças que apresentem dificuldades de aprendizagem.
A ) Os jogos garantem o processo de motivação e atuam no regresso dos processos cognitivos da criança.
B ) Os jogos não favorecem a motivação e atuam na construção e aprimoramento dos processos cognitivos.
C )
Os jogos favorecem o processo de aprendizagem, mas não garantem o processo de motivação e nem favorecem o
aprimoramento dos processos cognitivos das crianças.
D ) Os jogos garantem o processo de motivação e atuam na construção e aprimoramento dos processos cognitivos.
E ) Os jogos garantem o processo de motivação, mas não têm relação com processos cognitivos desenvolvidos pelas crianças.