POSTAGEM_2_PPAP_EI

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
Musicalização Infantil
 Fabilene Pereira de Aguiar Silva: RA: 2030530
 Polo:Alphaville
 2021
2
Fabilene Pereira de Aguiar Silva RA: 2030530
Musicalização Infantil
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade Paulista.
– UNIP.
Polo:Alphaville 2021
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville - 2021
3
 Sumário 
1. Tema
2. Situação Problema
3. Justificativa e Embasamento 
4. Público-Alvo
5. Objetivos 
6. Percurso Metodológico
7. Recursos 
8. Cronograma 
9. Avaliação e Produto Final 
10. Referências Bibliográficas
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville 2021
4
1.Tema: A importância da música no processo da aprendizagem na educação infantil.
2. Situação Problema.
Conforme as dificuldades que as crianças têm de aprender por meios convencionais e também de adaptação e socialização, trabalhar com a música nessa faixa etária possibilita o desenvolvimento de uma melhor concentração em relação á aprendizagem. Incentivando as crianças para a música e levando em consideração como aprimoram seus pensamentos e de que modo aprendem, é ter metas claras da aprendizagem e de desenvolvimento dos alunos, conceder problemas e situações relevantes na quais tarefas divertidas substituem as atividades rotineiras de repetição, criando um ambiente onde possam conferir o que já aprenderam com o novo, é com a vivência produzir novos conhecimentos. Existem algumas dificuldades que atrapalham no aprendizado das crianças, como o transtorno de Déficit de Atenção, inquietação e impulsividade. A música pode atuar diretamente nesses problemas auxiliando na concentração e na disciplina.
3.Justificativa e Embasamento Teórico
Diversas crianças têm dificuldades para aprender, devido à vergonha e timidez, no entanto, a música veio para esse ensejo para acrescentar. Existem várias músicas infantis que além de possuirem conteúdos que ensinem a criança, também são divertidas, tornando, assim, as aulas menos monótonas. A educadora Teca Alencar de Brito, em seu livro “Música na educação infantil”, aponta que a criança faz música brincando, sendo esse seu jeito de se relacionar com o mundo que descobre a cada dia. Pode-se incorporar a educação musical como parte integrante da formação do indivíduo desde a infância atendendo a vários propósitos, como a formação de hábitos, de novas atitudes e novos comportamentos: ao lavar as mãos antes do lanche, ao agradecer ''ao papai do céu por mais um dia de estudo, ao escovar os dentes, na memorização de conteúdos, de números e de letras”. (BUENO, 2012, p.55). 
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville 2021
As crianças aprendem a utilizar os recursos expressivos de sua cultura, por isso, falam alto quando querem chamar a atenção, falam baixo para contar um segredo e usam adequadamente o tom de voz para mostrar seriedade ou descontração. A música é um som ordenado e é uma linguagem universal que participou da história da humanidade desde as primeiras civilizações: ''a música é uma linguagem que possibilita ao ser humano a criar, expressar-se, conhecer e até mesmo transformar a realidade''(TAVARES, 2008).
“As crianças são muito receptivas a esses sons, decifrando e criando significados.” (MAFFIOLETTI apud, CRAYDY, 2001, P.127). 
Freire (1992) afirma que a música na sociedade e no contexto escolar pode ser transformadora, portanto ela deve assumir um papel mais definido no ensino escolar. Para Romanelli (2009), na escola [...]'' a música é linguagem da arte, [...] é uma possibilidade de estratégia de ensino, ou seja, uma ferramenta para auxiliar a aprendizagem de outras disciplinas''. Faria (2001) define que a música é um importante fator na aprendizagem, pois a criança desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela mãe ao dormir, conhecida como cantiga de ninar.
A música, quando bem aprimorada, desenvolve o raciocínio, criatividade e outras aptidões e dons, por isso, se deve utilizar esta tão rica atividade educacional dentro das salas de aulas. A música faz o ato de aprender mais agradável, visto ser capaz de ativar uma lembrança muito mais rápido àquilo que é de nosso interesse, fazendo com que a criança que convive com a música possua estímulos que favoreçam sua aprendizagem. 
A criança tem mais facilidade em absorver informações e consegue lidar melhor com suas emoções quando o ensino com música é realizado. Para Bréscia (2003), ''[...] o aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos, e contribui para integrar socialmente o indivíduo. Bréscia (2003) também afirma que ''Crianças mentalmente deficientes e autistas geralmente reagem à música, quando tudo o mais falha.” 
A música é um veículo expressivo para o alívio da tensão emocional, superando dificuldades de fala e de linguagem. A terapia musical foi usada para melhorar a coordenação motora nos casos de paralisia cerebral e distrofia muscular. Ela também é usada para ensinar controle de respiração e de dicção nos casos em que existe distúrbio da fala. ''Portanto, a música é uma aliada para o ensino-aprendizagem, pois interfere nos âmbitos mais elevados da criança: o cognitivo, o afetivo e social’’. Assim a criança consegue ver o mundo mais amplo e claro. 
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
 Polo: Alphaville 2021
De acordo com Estevão (2002, p.34), “A música permite a expressão pelo gesto e pelo movimento, que traz satisfação e alegria’’. A criança aprende e se desenvolve através dela''. 
O psicopedagogo e educador João Beauclair (2004) afirma que a música não é só uma questão de interferência na educação da criança, é uma necessidade que deve ter espaço consagrado rotineiro, por possibilitar a melhoria da sensibilidade, beneficiar os processos de aquisição da leitura e da escrita e auxiliar na melhoria da capacidade de memorização e de raciocínio. 
A música tem vários significados e representações no cotidiano de cada ser humano, por isso olhar para a música é enxergar esperança no mundo tão carente de amor e respeito. A musicalização tem o poder de aproximar pessoas e de dar uma nova oportunidade de aprender dessa fonte de sabedoria que atrai corações no embalo de suas notas e melodias.
Mediante a tudo que aprendemos até aqui, podemos compreender a relevância da música no ambiente pedagógico, bem como sua grande parcela de contribuição para o desenvolvimento e aprendizado dos nossos pequenos.
 
	UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville 2021
4. Público – Alvo
Crianças de 3 a 5 anos de idade.
5. Objetivos.
Objetivo geral:
Ajudar na formação de seres humanos mais sensíveis, criativos e concentrados.
Objetivos específicos:
Trabalhar em equipe;
Melhorar coordenação motora, estimular a sensibilidade e criatividade.
Auxiliar a criança a se comunicar ajudar a melhorar a concentração.
*Refazer tem palavras repetidas.....
6. Percurso Metodológico.
Definição das brincadeiras em que os alunos percebem o som e sua ausência.( COMO ASSIM AUSENCIA? VERIFICAR SIGNIFICADO!)
Trazer para a sala de aula músicas com diferentes tipos de contextos para incentivar a criatividade das crianças, fazendo assim que elas elaborem e interpretem o que esta sendo cantado. Também elaboraremos uma caixa musical com papelão e Eva.
Organizar passeio escolar de visitação aos teatros e salas de concertos musicais.
Horários serão dentro do cronograma escolar. Convocaremos os pais para uma reunião, para falarmos da importância da música no desenvolvimento da criança,e pediremos ajuda em relação aos materiais que usaremos para elaborar a caixa musical, pois cada aluno terá a sua própria, onde elas levaram para suas casas desse modo poderão compartilhar o que aprenderam com seus familiares.
 O ambiente será todo preparado especificamente para esse momento á socialização e integração conjunta dos alunos, promoverá empatia e respeito.
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville 2021
7. Recursos.
Confeccionar as caixas musicais juntamente com os alunos, utilizando caixa de papelão, feltro ou Eva, figuras e desenhos musicais para enfeitar.
O ambiente deve estar todo organizado, com os materiais em mãos, para realizarmos esse projeto das caixas musicais. Juntos e unidos aprenderemos a importância da convivência, interagindo e se divertindo.
Tesoura 
Cola Papelão
Eva
Figuras musicais
Caixa de som CDs
DVDs
Instrumentos musicais pedagógicos
Reco-Reco
Pandeiro Sininho Flauta. 
8. Cronograma.
· Inicio: 1°Semestre teremos as brincadeiras interativas
· As músicas em salas de aula para que eles façam interpretação do que esta sendo cantado
· Faremos rodas de cantigas
· Atividades de imitações de som do próprio corpo
· Termino: 2°Semestre:
· Teremos passeio em teatros e concertos musicais
· Elaboraremos a caixa musical
· Fazer anotações do desempenho de cada aluno como: fala linguagem e desenvolvimento cognitivo.
9. Avaliação e produto final.
A avaliação desse projeto será em médio prazo, deverá ser feito no decorrer de todo o processo, respeitando o desenvolvimento de cada criança, afinal cada criança tem seu tempo de aprendizado, por isso irei observar cada um individualmente dentro da socialização, o cognitivo e sua linguagem, assim terei a certeza que realmente o projeto de musicalização fez diferença na vida da criança. 
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
Polo: Alphaville 2021
Espera-se uma conscientização de alunos e pais sobre a importância da música na educação infantil, como uma ferramenta que ajudara no desenvolvimento da criança, levando em conta que a música na educação infantil não e somente entretenimento, mas sim aprendizado com mais clareza de expressão, auxiliando a criança expressar seus sentimentos. O projeto será finalizado com uma apresentação musical, para a comunidade escolar e para os pais quando houver festividade, entregarei portfólio com fotos, desenhos das crianças, as rodas de cantigas, as atividades musicais, o passeio no teatro e no concerto musical, tudo registrado para que os pais vejam o desempenho e interação. 
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Referência Curricular para a	Educação Infantil, Brasília: MEC/ SEF, 1998.
BRESCIA, Vera Lucia Pessagno. Educação	musical:
Base psicológica e ação preventiva. São Paulo: atomo2003. BRITO Teca Alencar, música na Educação Infantil: 2 ed..
São Paulo: Petrópolis, 2003.
CHISTIANSON, Helen, a música no desenvolvimento da criança, tradução de	Menezes. Dinah Bezerra'' Coleção o Mundo da criança'' Ed. Delta, Rio de Janeiro.
Ferreira, Martins, Como usar a música na sala de aula, 4ED, São Paulo, contexto, 2005.
Howard, Walter, a música e a criança, São Paulo: Summu, 1984.
MARSICO, Leda Osório. A criança e a música: um estudo de como se processa o desenvolvimento musical da criança.
Rio de Janeiro Globo, 1982.
OLIVEIRA, Zilma Moraes (er al). Educação Infantil: muitos olhares Sed. São Paulo: Cortez, 2001.
SNYDERS. G. A escola pode ensinar as alegrias da música São Paulo: Cortez, 1992.
.