RESENHA - Livro Ensino Medio_ (PCC) _7º SEMESTRE _RA 1739987

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) _7º SEMESTRE
 
 
TÍTULO: ANÁLISE DE TÓPICO – LIVRO DIDÁTICO PARA ENSINO DE LÍNGUA INGLESA – ENSINO MÉDIO
Aluna: Camilla Mariana Domingos Silva Calonge 
 RA: 1739987
 POLO PAULISTA
 2021
I – INTRODUÇÃO 
Neste trabalho, será apresentado um tópico escolhido de um livro didático, usado durante o Ensino Médio, sendo realizada, em seguida, uma resenha crítica da maneira como o tópico é discutido no livro. Considerando a apresentação do tópico, levando em consideração sua relevância, se a apresentação é feita de forma clara, se ele tem correlação com o dia a dia do aluno, quais exercícios didáticos foram empregados pelo livro texto e quais outros poderiam ser acrescentados pelo(a) professor(a).
Para tal resenha, portanto, foram consideradas a relevância do tópico, se a apresentação do tema foi feita de forma clara, quais exercícios didáticos foram empregados e quais outros poderiam ser incluídos, a fim que houvesse benefício / incremento à aula e, consequentemente, benefício ao aprendizado/compreensão dos alunos.
II – CONTEXTUALIZAÇÃO DO Tópico Escolhido
Para o presente trabalho, foi escolhido tópico trabalhado pela Unidade 1 do livro didático “Way to Go – Vol. 1”, utilizado pelo 1º Ano do Ensino Médio.
Lembramos que esta obra foi selecionada para estar dentre aquelas eleitas pelo PNLD (Plano Nacional de Livros Didáticos) para o ano de 2018.
A Unidade 1 tem como tema focal o “Simple Present Tense”, em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Como colaterais, esta Unidade trabalha os temas tecnologia e infográficos. 
Por fim, cumpre salientar que o livro didático escolhido se utiliza, em cada uma de suas Unidades, de todos os 04 language skills (Listening, Reading, Speaking e Writing).
III – LEITURA CRÍTICA DO Tópico E EXERCÍCIOS EscolhidoS
O tópico escolhido está na Unidade 1 da obra já anteriormente citada, mais precisamente, nas páginas 24 e seguintes.
A Unidade 1 se chama “Studying with Technology” e objetiva:
· Estabelecer conexões com Tecnologia da Informação;
· Ensinar a compreensão de Infográficos;
· Identificação de “Transparent Words”;
· Identificação de Word Groups;
· Present Simple (Forma Afirmativa e Negativa) e
· Present Simple (Forma Interrogativa) / Question Words.
O capítulo começa com alguns temas para que os alunos se acomodem e se sintam à vontade com o tema (“Ice breaker”). No livro texto, há questões guia para o professor, tais como: “Are you a high-tech person?” “Do your teachers use technology in the classroom?”
Após isto, o livro traz explicações sobre como identificar “transparent words” -technology (Inglês) e tecnologia (Português) - e “word groups” - Devices (Smartphone, tablet, laptop) – sendo uma boa saída para o aumento de vocabulário em língua Inglesa.
Em seguida, a Unidade começa a tratar do “Simple Present Tense”, o qual, segundo o livro, é usado para falar sobre fatos e generalizações, hábitos e rotinas e para tornar eventos passados mais vívidos.
A afirmação “tornar eventos passados mais vívidos” pode gerar confusão ao aluno, em minha opinião, pois estamos tratando do tempo Presente e a frase está pouco explicativa. Esta afirmação, portanto, poderia ser dispensada.
A Unidade segue com a explicação sobre a forma negativa do “Simple Present Tense”:
· Usamos don’t + verbo (quando o sujeito é I/you/we/they) para formar frases negativas no Present Simple.
· Usamos doesn’t + verbo (quando o sujeito he/she/it) para formar frases negativas no Present Simple.
Adicionalmente, a Unidade traz explicações em uma tabela, de forma bastante clara e objetiva, auxiliando o trabalho do professor, neste sentido.
Em sequência, a Unidade traz um áudio de uma aluna conversando com um colega sobre o seu computador, trazendo situação do dia a dia, de forma próxima à vivência dos alunos e utilizando a ferramenta trazida pelo ponto de Gramática que se quer ensinar.
Para a porção destinada ao “Speaking”, os alunos devem entrevistar um colega sobre a utilização que um e outro faz do computador e escrever as respostas em seus cadernos.
Por fim, com o resultado, os alunos deverão realizar um infográfico, no qual deverá constar as tecnologias que os alunos gostariam de ter em sala de aula, através de gráficos e imagens.
Iv – CONCLUSÃO
A Unidade 1 traz temas importantes e com bastante correlação com o dia a dia dos alunos, de forma a tornar a aula uma experiência bastante dinâmica e realista. Aliás, aprender uma língua significa fazer correlação entre o que se tem no mundo com as experiências de cada um dos alunos e nada melhor que aprender com ferramentas simples e que estão ao alcance de todos.
O capítulo analisado, como um todo, é bastante completo e possui boa correlação com o dia a dia e as tecnologias utilizadas pelos adolescentes que estão no 1º ano do Ensino Médio.
Proposta de exercícios: Com o uso da internet, o material gramatical e relacionado aos vocábulos poderá ser aumentado, podendo ser fomentadas pesquisas em casa e/ou solicitadas pequenas redações aos alunos, como tarefa de casa avaliada. 
Para exercícios de aplicação gramatical, apenas, proporia exercícios em que a alteração para a terceira pessoa fosse testada, pois este é o mote do “Simple Present Tense” (exercícios extraídos do site https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-ingles/exercicios-sobre-simple-present.htm ):
1) Complete the bank spaces with the right conjugation of the Simple Present Tense. Follow the example:
Example: Anne    loves    the Jane Austin's work. (love)
a) Cayo ________________to the College tonight. (go)
b) My parents _______________ Italian and French classes on Thurdays every week. (have)
c) Louise ____________________at the Brad's Office. (work)
d) I ___________________ bread with nuts jelly every morning. (eat)
e) The plain _______________ at 08:00 in the city. (arrive)
2) Now turn the sentences below into negative form:
a) Why do you want to be here?
b) What's your favourite kind of movie?
c) Do you like your mother?
d) Does he live alone?
e) Does she like you?
3) Read the sentences and try to find the mistakes. Then, write it correctly.
a) My cat are very cute and beautiful, I love it!
b) They are a really big and lovely family.
c) She is just like her mother are.
d) We's very proud of our brother!
e) Let's saw the game now
Por fim, no link fornecido pelos próprios autores, há outras diversas atividades que podem ser feitas pelos professores. Para tanto, proporia o acesso ao link http://colecaoway.com.br/links/ , sendo que ao professor caberá a escolha da melhor mídia para a sala de aula na qual está inserido.
v- BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
FRANCO,Claudio, TAVARES,Katia. Way to Go! – Volume 1. 2. ed. São Paulo: Editora Ática, 2016.
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-ingles/exercicios-sobre-simple-present.htm . Acesso em 21/04/2021.