Gabarito das Autoatividades de Arte Brasileira

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Gabarito das Autoatividades
ARTE BRASILEIRA
(ART)
2012/1
Módulo III
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE 
ARTE BRASILEIRA
UNIDADE 1 
TÓPICO 1 
Questão única: O período da Pré-História no Brasil tem seu início com os 
primeiros indícios de vida humana, como as inscrições rupestres, espalhadas 
por muitos sítios arqueológicos, e os fósseis encontrados como o de Luzia, o 
mais antigo, que foi datado em 11,5 mil anos a.C. Este período tem seu final 
com o descobrimento do Brasil pelos portugueses, em 1500. Para melhor fixar 
esta fase da história da humanidade, desenvolva um painel com imagens, com 
registros desta fase, identificando local, data e assunto. Também comente 
sobre o papel desempenhado pela Arte durante o período Pré-Histórico.
R.: Analisar se o/a acadêmico/a desenvolveu o painel de imagens com 
registros da arte na pré-história e se ele(a) também conseguiu comentar sobre 
o assunto: o papel desempenhado pela arte durante este período da história.
TÓPICO 2 
Questão única: Embora os ameríndios desenvolvessem coisas em comum, 
sabe-se que cada cultura possuía talentos distintos materializados em 
artefatos de arte segundo suas necessidades cotidianas e ritualísticas. 
Foram abordadas, neste caderno duas das diversas culturas indígenas que 
existiram em tempos remotos: a Marajoara e a Santarém. Como forma de 
complementar e aprofundar seus estudos, pesquise sobre outra cultura que 
existiu no Brasil no período pré-histórico e desenvolva um texto sobre ela. 
Aproveite a oportunidade para discutir, em sala, sobre o assunto!
R.: Analisar se o/a acadêmico/a conseguiu desenvolver uma pesquisa sobre 
outra cultura que existiu no Brasil no período pré-histórico e se também 
desenvolveu um texto sobre ela. 
TÓPICO 3 
Questão única: Para fixar os conteúdos estudados neste tópico, desenvolva 
um texto sobre o modo de vida das populações indígenas no Brasil atual. 
Inicialmente, leia o Caderno de Estudos e procure mais alguns materiais 
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relacionados ao tema escolhido, incluindo os textos disponibilizados em 
jornais, revistas, livros e em artigos da internet, anotando as referências, 
marcando as páginas das quais você está extraindo as frases ou as ideias. 
Esboce um rascunho, preocupando-se com a introdução, o desenvolvimento 
e com a conclusão. 
R.: Analisar se os acadêmicos conseguiram desenvolver um texto sobre 
o modo de vida das populações indígenas no Brasil atual. Perceber se 
na construção do texto eles não se esqueceram de anotar as referências 
(completas) e se sinalizaram as citações corretamente. Também se houve 
uma preocupação em desenvolver um texto com esta estrutura: introdução, 
desenvolvimento e conclusão.
TÓPICO 4
Apresentamos alguns indicadores que podem ser levados em conta 
quando pensamos na relevância desses conteúdos dessa unidade para o 
ensino da arte. Busque conhecer alguns projetos educativos que utilizaram 
como tema norteador a arte pré-histórica ou a arte indígena. Diante desses, 
elabore um breve texto refletindo sobre a relevância desses conteúdos e 
conceitos para a aprendizagem das crianças.
R.: Aqui seguem alguns indicadores que você poderá considerar como 
importantes ao ensinar esses conteúdos:
- Observar e reconhecer a arte como elemento marcado historicamente.
- Compreender que a arte é parte da cultura brasileira desde a Pré-História.
- Considerar que a arte indígena é rica e complexa.
- Observar que cada tribo indígena tem uma produção artística diferente, 
marcada pelo contexto em que vivem e pelas relações culturais.
- Compreender que são produções artísticas marcadas pelo cotidiano de 
quem as produziu.
- Perceber a relevância da arte indígena para a identidade da arte brasileira.
- Perceber que a arte rupestre brasileira tem características próprias que a 
caracterizam em relação a arte pré-histórica do restante do mundo.
- Compreender que o homem se torna humano no processo de relação com 
a linguagem e a arte é parte desse processo.
- Para os alunos conhecerem melhor sua história, a história do local em que 
vivem.
- Conhecer e identificar aspectos formais das obras indígenas.
- Identificar materiais utilizados, entre outros. 
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
Questão única: O Brasil foi descoberto em 1500, porém só foi colonizado algum 
tempo depois. Esta fase, entre a descoberta e a colonização, a denominamos 
período Pré-Colonial. Neste ínterim, apenas algumas expedições aportaram 
à nova terra para inspeção, fiscalização e exploração dos nossos recursos 
naturais, principalmente o pau-brasil, que possuía grande valor comercial. 
Com base na Leitura Complementar e na assertiva acima, responda: quais 
as datas e os fatos que marcaram o início e o final do período considerado 
colonial? Também identifique que tipo de arte era desenvolvido no Brasil 
Colônia. 
R.: Analisar se o/a acadêmico/a conseguiu responder a esta pergunta: quais 
as datas e os fatos que marcaram o início e o final do período considerado 
colonial? Também identifique que tipo de arte era desenvolvido no Brasil 
Colônia. 
O período colonial compreende a chegada dos primeiros lusitanos em 
terras brasileiras para sua colonização em 1530 – tempo em que o Brasil 
permaneceu sob o poder socioeconômico, político e cultural – e o da sua 
independência, em 1822, proferida por Dom Pedro I.
As primeiras manifestações artísticas dos portugueses no Brasil foram, 
principalmente na arquitetura, de caráter religioso-católico como os templos, 
conventos, seminários e escolas de catequese e de artes e ofício. 
A arte do período colonial brasileiro teve seu florescer no século XVI 
com a instalação das primeiras vilas em que foram construídas fortificações 
e igrejas – já com alguns traços deste estilo, com o intuito de resguardar a 
terra, manter a fé cristã entre os colonizadores e promover a catequização 
dos aborígenes.
TÓPICO 2 
Questão única: O prenúncio do Barroco chega ao Brasil através dos 
colonizadores portugue ses, no início do século XVII. Ele foi iniciado pelos 
missionários, religiosos, leigos e também pelos jesuítas que usaram o 
novo estilo como forma de catequização. Ao longo do tempo, este estilo se 
expande por muitas áreas da Arte e “os seus prin cípios levaram os músicos, 
escritores, pintores, escultores a produzir obras cheias de movimento, 
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ornamentação e emoção contraditórias.” (GARCEZ; OLIVEIRA, 2006, p. 42). 
Porém, é na arquitetura e decoração de interiores, principalmente no Brasil 
e em construções religiosas, que ele vai mostrar toda a sua opulência. Para 
melhor fixar esta fase da história da Arte Brasileira, desenvolva um painel de 
imagens com registros de construções deste período, identificando local, data 
e nomeando-as. Também comente sobre o que é arte barroca.
R.: Analisar se o/a acadêmico/a desenvolveu o painel de imagens com 
registros da Arte Barroca Brasileira com registros de construções deste 
período, identificando local, data e nomeando-as. Também verificar se ele/a 
também conseguiu comentar sobre o assunto: o que é arte barroca.
TÓPICO 3 
Questão única: Os artistas trazidos por Nassau foram os precursores 
na representação das paisagens e cenas da vida brasileira, de forma 
desvinculada da religiosa. Podemos citar dois nomes de artistas importantes 
trazidos por Nassau: Franz Post (1612-1680) e Albert Eckhout (1610-1666). 
Reúna desenhos desenvolvidos neste período, por ar tistas diversos, e elabore 
um texto abordando a importância destes registros para a história. 
R.: Analisar se o/a acadêmico/a conseguiu reunir desenhos desenvolvidos 
neste período, por artistas diversos, e se elaborou um paper abordando a 
importância destes registros para a história. 
TÓPICO 4 
Questão única: Portugal trouxe para o Brasil toda a suaimperiosa cultura 
– a língua, a religião, os costumes e as leis – mas não pôde controlar 
completamente a sociedade colonial. A ela, somou-se a contribuição de índios 
e negros, que foram transformando – colorindo – a língua, a religião e os 
costumes. Com base na frase de Valentini (2004, p. 295), cite características 
culturais de Portugal, da África e Indígena que o Brasil absorveu.
R.: Portugal trouxe para o Brasil toda a sua imperiosa cultura – a língua, a 
religião, os costumes e as leis –, mas não pôde controlar completamente a 
sociedade colonial. A ela somou-se a contribuição de índios e negros, que 
foram transformando – e colorindo – a língua, a religião e os costumes. Com 
base na frase de Valentini (2004, p. 295), verificar se o aluno conseguiu citar 
características culturais, como, por exemplo: de Portugal (a língua), da África 
(a religião: candomblé) e Indígena (culinária) que o Brasil absorveu. 
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TÓPICO 5
Para Paulo Freire, a educação é um processo político. Por meio dela 
podemos reforçar ou promover as mudanças sociais, num processo de 
conscientização. Pesquise mais sobre o assunto e elabore um texto sobre 
a relevância de um planejamento de arte considerar a diversidade cultural. 
Resposta possível
- O planejamento das aulas de arte deve considerar a diversidade cultural, 
pois nesse percurso o professor ficará atento a diversas questões que são 
importantes para a arte e a cultura brasileira e poderá promover mudanças 
no contexto em que vive. Alguns aspectos podem fazer a diferença nesse 
planejamento como:
- observar que as obras afro-brasileiras possuem características diferenciadas;
- considerar a relevância da influencia afrodescendente para a arte brasileira;
- perceber que a arte fala das diferenças sociais, marca as condições de 
vida das pessoas;
- considerar que essas diferenças marcam o nosso contexto social na 
atualidade, o Brasil é um país marcado pela diversidade cultural;
- observar a diversidade de seus alunos, o que produzem e fazem de arte 
na sua comunidade;
- relacionar a arte afrodescendente com a arte indígena e perceber que a 
Arte Brasileira é um rico espaço de manifestações culturais;
- perceber que por meio da discussão sobre a diversidade cultural, é possível 
uma tomada de consciência do papel do professor, do aluno e da comunidade 
escolar, no contexto social, entre outros. 
UNIDADE 3
TÓPICO 1 
Questão única: Segundo opinião de Maria Izabel Branco Ribeiro, “embora 
muito divulgado pelas ilustrações e fotografias publicadas em revistas, o artista 
pioneiro do Art-Nouveau no Brasil foi Eliseu Visconti que, em 1901, expôs 
no Rio de Janeiro pinturas, desenhos e peças de artes decorativas, fruto 
dos anos de estudos com o artista Eugène Grasset, em Paris. (VISCONTI 
– APRESENTAÇÃO) 
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Também Leonardo Visconti Cavalleiro sustenta que o estilo Art-Nouveau 
funcionou como intermediário entre a indústria e a arte, conforme percepção 
de Visconti, que realizou os primeiros ensaios de introdução da arte decorativa 
na indústria, situando-se como precursor desse estilo na arte brasileira. 
(VISCONTI – APRESENTAÇÃO).
Outro nome a destacar a importância deste artista para as artes brasileiras 
é Paulo Herkenhoff: Eliseu Visconti pode ser considerado o pai do desenho 
industrial no Brasil. Afiliado a Art Nouveau, desenhou padrões para papel de 
parede e executou objetos, como louça, criou capas de revistas, selos, ex-
líbris, fez decoração do Teatro Municipal de Rio de Janeiro e da Biblioteca 
Nacional. Seus cartazes estão entre os primeiros do gênero com valor artístico 
no Brasil. (VISCONTI – APRESENTAÇÃO).
Percebendo a importância de Eliseu Visconti no cenário das artes plásticas 
como precursor da Art Nouveau, pesquise sobre sua biografia. Também 
selecione obras e objetos desenvolvidos por Eliseu Visconti, bem como de 
outros artistas brasileiros que se valeram das referências da Art Nouveau, 
e descreva quais as características mais importantes que identificam este 
estilo e aponte-as nas imagens selecionadas. 
Uma boa fonte de pesquisa é o site http://www.eliseuvisconti.com.br/, que 
aborda vida e obra deste grande artista brasileiro.
R.: Analisar se os acadêmicos conseguiram representar algo que expresse 
um grande desejo seu com traçados de linhas puras e simples, como na 
Pré-História. 
Percebendo a importância de Eliseu Visconti no cenário das artes plásticas, 
bem como precursor da Art Nouveau analisar se os acadêmicos conseguiram 
pesquisar sobre sua biografia. Verificar se eles também selecionaram obras 
e objetos desenvolvidos por Eliseu Visconti, bem como de outros artistas 
brasileiros que se valeram das referências da Art Nouveau. Também analisar 
se os acadêmicos conseguiram descrever quais as características mais 
importantes que identificam o estilo Art Nouveau e se estas foram sinalizadas 
nas imagens que ele selecionou. 
Resposta sobre o estilo A Art Nouveau: ele pode ser considerado como a 
busca de uma nova arte como meio de substituir o Neoclassicismo que ainda 
perdurava na Europa. No Brasil, esta passagem foi rápida, difundindo-se 
mais em São Paulo e Rio de Janeiro. Foram empregados, principalmente na 
arquitetura, formas mais curvas, com motivos florais, geométricos e vegetais, 
e a combinação de ferro e vidro. Também foram desenvolvidos vários objetos 
como vasos, brasões, cerâmicas, tecidos, vitrais, luminárias, ex-líbris, selos, 
logotipos etc. 
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TÓPICO 2 
Questão única: Tarsila do Amaral foi considerada como uma das pintoras 
de mais representatividade da primeira fase do movimento modernista 
brasileiro. Também pintou uma das obras mais valorizadas em um leilão, 
que foi arrematada no valor de US$ 1,5 milhão de dólares, pelo colecionador 
argentino Eduardo Costantini, em 1995. A obra intitulada “Abaporu”, de 1928, 
foi presenteada ao escritor Oswaldo de Andrade, que também serviu de 
inspiração para o movimento antropofágico, nas artes plásticas. 
Tendo em vista a importância desta artista de grande repercussão no 
período modernista brasileiro, desenvolva um texto sobre sua vida e obra. 
Neste texto, analise a linha do tempo de sua produção artística e procure 
obras que retratem fases distintas de sua vida. O site oficial da artista plástica 
Tarsila do Amaral é: 
<http://www.tarsiladoamaral.com.br/index.htm#>.
R.: Analisar se os acadêmicos conseguiram desenvolver um texto sobre a 
vida e obra de Tarsila do Amaral. Também verificar se conseguiram fazer uma 
análise da linha do tempo, de sua produção artística, identificando obras que 
retratassem fases distintas de sua vida. 
A resposta desta linha do tempo está no site oficial da artista plástica 
Tarsila do Amaral que é: <http://www.tarsiladoamaral.com.br/index.htm#>.
TÓPICO 3 
Questão única: Faça uma leitura atenta do texto de Inaldo Antônio Prati intitulado 
“O Modernismo no Brasil”, e desenvolva um paper a partir desta frase do autor 
supracitado: 
“Enquanto a Europa procurava romper com o peso da arte passada e 
o abstracionismo era extremamente valorizado, no Brasil o Modernismo 
assumia mais a função de promover uma atualização da arte brasileira 
capaz de ajudar na consolidação da identidade nacional e não abria mão 
do figurativismo.” 
Como sugestão, inicialmente, leia o Caderno de Estudos e procure 
mais algumas matérias relacionadas ao tema escolhido, incluindo os textos 
disponibilizados em jornais, revistas, livros e em artigos da internet, não se 
esquecendo de anotar a referência completa de cada um deles e, se estiver 
pensando em fazer citações, marcar inclusive as páginas de onde você está 
extraindo as frases ou as ideias. Depois comece a esboçar um rascunho do 
trabalho, sem se preocupar muito com a parte gráfica. Preocupe-se com a 
introdução, o desenvolvimento e com a conclusão. 
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R.: Analisar se o(a) acadêmico(a) conseguiu desenvolver um paper a partir 
desta frase do autor Inaldo Antônio Prati, extraída do texto exposto neste tópico 
em Leitura Complementar intitulado “O Modernismo no Brasil”. 
“Enquanto a Europa procurava romper com o peso da arte passada e o 
abstracionismo era extremamente valorizado, no Brasil o Modernismo assumia 
mais a função de promover uma atualização da arte brasileira capaz de ajudar 
na consolidação da identidade nacional e não abria mão do figurativismo.” 
Verificar se o(a) acadêmico(a) não se esqueceu de anotar a referência 
completa de cada um deles e, se fez citações, se conseguiu marcar inclusive as 
páginas de onde extraiu as frases ou as ideias. Verificar se o(a) acadêmico(a) 
preocupou-se com a introdução, o desenvolvimento e com a conclusão. 
TÓPICO 4 
Questão única: Ao mesmo tempo em que crescem as manifestações a favor 
da arte conceitual, surge uma profusão de outros meios que, juntamente 
com as novas tecnologias, são usados pelos artistas para expressarem 
suas ideias, como, por exemplo:
• grafite – que é a pintura por meio de spray, desenvolvida em lugares 
públicos;
• instalações – que é a disposição de elementos no espaço, com a intenção 
de estabelecer uma relação com o espectador;
• arte postal – que se utiliza do meio postal para a criação e a divulgação;
• arte ambiental – que modifica e se relaciona com elementos da paisagem 
natural, principalmente por meio da escultura e da instalação;
• performance – que é a execução momentânea de uma ação espontânea 
ou teatral que pode envolver a participação do público.
Com base no texto que cita várias manifestações artísticas como grafite, 
instalações, arte postal, arte ambiental, performance, pesquise sobre cada 
uma e indique artistas brasileiros que se valem dessas formas de expressão 
para se manifestar artisticamente. 
R.: Analisar se os acadêmicos conseguiram desenvolver uma pesquisa 
textual e de imagens, sobre algumas manifestações artísticas como: grafite, 
instalações, arte postal, arte ambiental, performance. Também verificar se 
conseguiram pesquisar e indicar alguns artistas brasileiros que se valem 
dessas formas de expressões para se expressar.
• Grafite – que é a pintura por meio de spray desenvolvida em lugares públicos.
• Instalações – que é a disposição de elementos no espaço com a intenção 
de estabelecer uma relação com o espectador.
• Arte postal – que se utiliza do meio postal para a criação e a divulgação.
• Arte ambiental – que modifica e se relaciona com elementos da paisagem 
natural, principalmente por meio da escultura e da instalação.
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• Performance – que é a execução momentânea de uma ação espontânea 
ou teatral que pode envolver a participação do público.
Exemplos de artistas que trabalham com diferentes linguagens: Antônio 
Lizárraga, Tuneu, Carlos Vergara, Luiz Paulo Baravelli, Carlos Fajardo, 
Cláudio Tozzi, Takashi Fukushima, Antonio Dias, Siron Franco, Raul Córdula, 
León Ferrari, Rubens Gerchaman, Alex Vallauri, Regina Silveira, Evandro 
Jardim, Frans Krajcberg, José Roberto Aguilar, Mira Schendel e Cildo Oliveira, 
entre outros. 
TÓPICO 5
A partir do que você leu sobre o ensino da Arte Brasileira, escreva um texto, 
articulando a relevância do ensino da Arte Brasileira no Ensino Fundamental. 
Elabore três argumentos e defenda-os. 
R.: Alguns possíveis argumentos sobre a relevância do ensino da Arte 
Brasileira:
- conhecer o país e perceber que em seu entorno também, se faz parte.
- conhecer a Arte Brasileira pode abrir espaço para ouvir as diversas vozes 
que compõem a cultura brasileira;
- compreender a dinâmica presente no sistema da arte e na relação da arte 
com a vida das pessoas;
- conhecer-se melhor na medida em que conhece melhor o seu entorno;
- perceber como as mudanças formais tem relação com o tempo histórico e 
cultural vivido pelo artista;
- identificar elementos que caracterizam a Arte Brasileira e seus movimentos;
- articular a outras áreas do conhecimento como literatura, história, geografia 
entre outras, ampliando as relações com o saber em arte, entre outros.