Tipos de Pesquisa em Serviço Social

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Gabarito das Autoatividades
PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL
(SES)
2010/2
Módulo VI
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE 
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UNIDADE 1
TÓPICO 1
Questão única: Defina com suas palavras o que é Ciência.
R.: Nesta questão, o(a) acadêmico(a) pode responder de acordo com sua 
compreensão sobre o conceito de ciência.
Sugere-se: o conceito de ciência estaria vinculado à sistematização do 
saber, um grupo de proposições perfeitamente relacionadas, com foco no 
comportamento de determinados fenômenos que se almejam conhecer. Ou um 
conjunto de ações inteligentes focalizadas ao conhecimento sistemático, tendo 
uma meta limitada, que tenha condições de ser verificada posteriormente.
TÓPICO 1
Questão única:Na sua opinião, qual a diferença entre senso comum e 
conhecimento científico?
R.: O senso comum é também denominado “empírico” e se refere ao saber 
adquirido no decorrer da vida cotidiana, abrangente a toda população, ocorre 
ao acaso, tendo por base a experiência vivida ou repassada entre gerações, 
como maneira de transmitir as tradições. Geralmente o conhecimento empírico 
é resultado de vivências de erro e acerto, sem comprometer uma metodologia 
de observação ou verificações permanentes.
O conhecimento científico é uma conquista intencional, sistemática e 
consciente. Nesse aspecto, ressalta-se que a grande contribuição para o 
conhecimento científico foi a descoberta do método científico.
TÓPICO 1
1 Conceitue Ciência.
R.: Conforme Gil (1999), a ciência é compreendida como um conjunto de 
descrições, interpretações, teorias, leis e padrões, que almeja o conhecimento 
de uma determinada porção da realidade, em permanente ampliação e 
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renovação, que culmina na aplicação deliberada de uma metodologia 
específica, a reconhecida metodologia científica.
2 Qual a relação existente entre ciência e conhecimento?
R.: Para se tratar da importância da ciência e do saber, julga-se necessário 
resgatar o conceito de conhecimento. Por conhecimento compreende-se a 
tomada de consciência de um mundo vivido pelo homem e que solicita uma 
atitude crítico-prática, envolvendo o mundo sensível, perceptível e intelectivo 
do ser pensante.
Para Laville e Dionne (1999), o conhecimento consiste numa atividade 
que, por sua natureza, é transformadora da realidade, embora circunstâncias 
existam, e muitas são elas, em que o conhecimento se apresenta como 
práxis repetitiva.
3 Descreva as principais características do Senso Comum e da Ciência.
R.: Senso Comum:
• Superficial.
• Sensitivo.
• Subjetivo.
• Assistemático.
• Acrítico.
Ciência:
• Objetivo: ser independente, ou seja, descreve a realidade sem influências 
do pesquisador.
• Racional: a razão deve ser sua guia, enquanto a emoção ou as impressões 
não são consideradas para se formular o resultado.
• Sistemático: o foco é o desenvolvimento de ideias organizadas de maneira 
racional, ao mesmo tempo em que se busca inserir conhecimentos parciais 
em uma totalidade cada vez mais abrangente.
• Geral: o seu comprometimento é com a elaboração de normas e leis gerais, 
que sejam relacionadas a um determinado fenômeno específico.
• Verificável: torna possível a verificação da veracidade das informações.
• Falível: tem consciência de sua capacidade de errar.
TÓPICO 2 
1 Para você, o que é pesquisa?
R.: A pesquisa consiste num esforço dirigido para a aquisição de um 
determinado conhecimento, que propicia a solução de problemas teóricos, 
práticos e/ou operativos, mesmo quando situados no contexto do dia a dia 
do homem.
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2 Como a pesquisa se apresenta no seu dia a dia?
R.: Resposta particular do(a) acadêmico(a). 
Sugerem-se alguns elementos:
Considera-se que nada se faz sem o auxílio da pesquisa. Ela é 
importantíssima no papel de racionalizar esforços e tempo na produção de 
bens, na implantação de serviços e descobertas de elementos que contribuam 
para a melhoria das condições de vida das populações.
TÓPICO 2
Questão única: Na sua opinião, qual a principal finalidade da pesquisa?
R.: Há muitas razões pelas quais se pesquisa. Na concepção de Gil (2000), 
duas seriam as grandes dimensões que contextualizam o porquê da pesquisa:
a) Decorre do desejo de conhecer pela própria satisfação de conhecer.
b) Decorre do desejo de conhecer com vistas a fazer algo de maneira mais 
eficiente e eficaz.
TÓPICO 2
Questão única: Como as pesquisas são classificadas em relação aos seus 
fins?
R.: Em relação aos fins, existem:
a) Pesquisa teórica: quando o objetivo é desvendar conceitos, discussões 
polêmicas e teóricas.
b) Pesquisa metodológica: aquela voltada ao estudo de métodos ou de 
questões metodológicas.
c) Pesquisa empírica: relacionada a levantamento de dados empíricos para 
comprovação ou não de uma hipótese.
TÓPICO 2
1 O que é pesquisa e qual a importância dela na contemporaneidade?
R.: Demo (2000) descreve a pesquisa como uma atividade cotidiana, 
considerando-a como uma atitude, um questionamento sistemático, crítico e 
criativo. Nesta perspectiva, a pesquisa consiste numa forma constantemente 
aprimorada por aqueles que se preocupam com o progresso técnico-científico 
e desenvolvimento social dos países.
2 Quais as principais características da pesquisa quantitativa?
R.: Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em 
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números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o 
uso de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, mediana, 
desvio padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão etc.).
3 Quais as principais características da pesquisa qualitativa?
R.: Considera que existe uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, 
isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade 
do indivíduo que não pode ser traduzido em números. A interpretação dos 
fenômenos e a atribuição de significados são básicos no processo de pesquisa 
qualitativa. Não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente 
natural consiste na fonte direta para a coleta de dados, e o pesquisador é o 
instrumento-chave. É descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus 
dados indutivamente. O processo e seu significado são os focos principais 
de abordagem.
TÓPICO 3 
1 Na sua opinião, qual a diferença entre os Métodos Indutivo e Dedutivo?
R.: Método Dedutivo: este método foi proposto por racionalistas como 
Descartes, Spinoza e Leibniz. Pressupõe que só a razão é capaz de levar 
ao conhecimento verdadeiro. O raciocínio dedutivo tem o objetivo de explicar 
o conteúdo das premissas. Por intermédio de uma cadeia de raciocínio em 
ordem descendente, de análise do geral para o particular, se chega a uma 
conclusão. Tal método faz uso do silogismo, construção lógica, para, a partir 
de duas premissas, retirar uma terceira logicamente decorrente das duas 
primeiras, denominada então de conclusão.
Método Indutivo: método proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, 
Locke e Hume. Tal método considera que o conhecimento é fundamentado na 
experiência, não levando em conta princípios preestabelecidos. No raciocínio 
indutivo a generalização deriva de observações de casos da realidade 
concreta. As constatações particulares levam à elaboração de generalizações.
2 Destaque as principais características do Método Dialético.
R.: Este método fundamenta-se na dialética proposta por Hegel, na qual 
as contradições se transcendem, dando origem a novas contradições que 
passam a requerer solução. 
Consiste num método de interpretação dinâmica e totalizante da realidade. 
Considera que os fatos não podem ser considerados fora de um contexto 
social, político, econômico, dentre outros.7UNIASSELVI
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TÓPICO 3
Questão única: Na sua opinião, qual a contribuição de Marx para a pesquisa 
nas ciências humanas e sociais?
R.: Retomando historicamente a filosofia, foi Hegel quem sintetizou o que 
de melhor o racionalismo ocidental conseguiu produzir. Seu pensamento 
foi erguido em bases de uma frutífera interlocução com a melhor tradição 
racionalista do seu tempo, dentre eles, Kant, Fichte, Shelling. E foi neste 
diálogo com a tradição, aprendendo com ela e dela nascendo, que este 
pensador foi diferenciando seu pensamento e construindo, dentro do idealismo 
alemão, as bases de uma nova razão dialética. E esta constituiu-se na base a 
partir da qual Marx operou sua crítica, aproveitando-lhe o núcleo racional. Este 
último, seguramente, constituiu-se na principal base filosófica do pensamento 
crítico dialético que foi a grande marca filosófico-política do século XX.
Num processo de continuidade e descontinuidade, Marx ultrapassou, 
então, os elementos, denominados por ele como sendo “mistificadores-
logicistas”, apropriando-se do núcleo racional. O caminho metodológico passa 
a ser decorrência necessária da natureza da sociedade capitalista.
TÓPICO 3
1 Defina o que são Ciências Sociais.
R.: Constata-se que, historicamente, a ciência desenvolveu-se, em parte, pela 
necessidade de um método de conhecimento e compreensão, mais seguro 
e digno de confiança, do mundo que rodeia o ser humano. Dessa maneira, 
tornou-se necessário elaborar uma abordagem de conhecimento, apta para 
permitir uma informação válida e fidedigna sobre fenômenos completos, 
incluindo o complexo fenômeno do próprio homem e seus comportamentos.
2 Destaque as principais características do método fenomenológico.
R.: Tal método foi preconizado por Husserl, não sendo dedutivo, nem indutivo. 
Preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como ela é.
A realidade é então construída socialmente e entendida como o compreendido, 
o interpretado, o comunicado. Dessa forma, a realidade não é única: existem 
tantas quantas forem as suas interpretações e comunicações. O sujeito/
ator, então, é reconhecidamente importante no processo de construção 
do conhecimento. É outro método comumente aplicado nas pesquisas 
qualitativas.
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TÓPICO 4
1 Na sua opinião, o que é pesquisa social?
R.: De maneira bastante resumida, pode-se dizer que a pesquisa social se 
configura enquanto tipo de pesquisa que busca respostas de fenômenos que 
são apresentados por grupos sociais.
2 Qual o objeto de investigação da pesquisa social?
R.: A pesquisa social está totalmente voltada para o ser humano, tendo 
este como principal objeto de investigação, independentemente do objetivo 
almejado. Em função dessa característica, a pesquisa social encontra-se 
permeada de subjetividades que são geradas pelo contexto, isso quer dizer 
que ela focaliza os fenômenos emergentes das relações sociais e suas 
principais representações.
TÓPICO 4
1 O que são níveis de pesquisa?
R.: Os níveis de pesquisa variam conforme a finalidade proposta pelo estudo. 
Eles podem ser classificados da seguinte forma:
• Pesquisa Exploratória.
• Pesquisa Descritiva. 
• Pesquisa Explicativa.
2 Na sua opinião, qual o nível de pesquisa mais apropriado para a pesquisa 
social? Por quê?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). Ele deve destacar uma delas 
(exploratória, descritiva ou explicativa, e justificar o porquê). 
TÓPICO 4
Questão única: Na sua opinião, qual a etapa metodológica mais importante 
para a pesquisa social?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). Ele deve destacar uma delas (fase 
decisória, fase construtiva ou fase racional, e justificar o porquê). 
a) Fase decisória: referente à escolha do tema, à definição e à delimitação 
do problema de pesquisa.
b) Fase construtiva: referente à construção de um plano de pesquisa e à 
execução da pesquisa propriamente dita.
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c) Fase racional: referente à análise dos dados e informações obtidas na 
fase construtiva. Consiste na organização das ideias, de forma sistematizada, 
visando à elaboração do relatório final. 
TÓPICO 4
1 Qual a finalidade da pesquisa social?
R.: A pesquisa social está totalmente voltada para o ser humano, tendo este 
como principal objeto de investigação.
2 Quais as principais características da pesquisa exploratória?
R.: A pesquisa exploratória consiste em desenvolver estudos que dão uma 
visão global do fato, ou fenômeno estudado. Pode também ser definida como 
o “primeiro passo” de todo o trabalho científico. Este tipo de pesquisa tem por 
finalidade, especialmente quando se trata de pesquisa bibliográfica:
• Proporcionar maiores informações sobre determinado assunto.
• Facilitar a delimitação de uma temática de estudo.
• Definir os objetivos ou formular as hipóteses de uma pesquisa.
• Descobrir um novo enfoque para o estudo que se pretende realizar.
3 Descreva quais são as etapas da pesquisa e aponte os procedimentos de 
cada uma delas.
R.: 
Etapas da 
Pesquisa Subfases Descrição
1. Preparação da 
Pesquisa
1.1 Decisão Momento de tomar a decisão de realizar a pesquisa.
1.2 Especificação dos objetivos Define o que se vai procurar e o que se pretende alcançar.
1.3 Elaboração de um esquema
Auxilia o pesquisador a conseguir uma 
abordagem mais objetiva, imprimindo uma 
ordem lógica ao trabalho.
1.4 Constituição da equipe de 
trabalho
Recrutamento e treinamento de pessoas 
que serão necessárias para a pesquisa.
1.5 Levantamento de recursos e 
cronograma
Previsão de gastos a serem feitos durante 
a sua ocorrência.
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2. Fases da
Pesquisa
2.1 Escolha do tema É o assunto que se deseja estudar e pesquisar.
2.2 Levantamento de dados Fase da obtenção dos dados.
2.3 Formulação do problema Especificar um problema em dados previstos e exatos.
2.4 Definição dos termos Tornar os termos claros, compreensivos, objetivos e adequados.
2.5 Construção de hipóteses
Função de propor explicações para 
certos fatos. Orienta a busca de outras 
informações.
2.6 Indicação de variáveis Definem-se as variáveis que irão conduzir a análise da pesquisa.
2.7 Delimitação da pesquisa Estabelecem-se limites para a investigação.
2.8 Amostragem Consiste em elencar uma parcela convenientemente selecionada do universo.
2.9 Seleção de métodos e téc-
nicas
Devem ser selec ionados desde a 
proposição do problema.
2.10 Organização do instrumental 
de observação
Elaboração fundamental para a etapa de 
coleta de dados.
2.11 Teste dos instrumentos e 
procedimentos
Serve para averiguar a validade dos 
instrumentos.
3. Execução da 
Pesquisa
3.1 Coleta de dados
Etapa na qual inicia a aplicação dos 
instrumentos elaborados e das técnicas 
selecionadas.
3.2 Elaboração dos dados Elaboram-se e classificam-se os dados coletados.
3.3 Análise e interpretação dos 
dados Núcleo central da pesquisa.
3.4 Representação dos dados
Método estat ís t ico s is temát ico de 
apresentar os dados em colunas verticais 
ou fileiras horizontais.
3.5 Conclusões Explicita os resultados finais considerados relevantes.
4. Relatório da 
Pesquisa Relatório da Pesquisa Exposição geral da pesquisa.
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
Questão única: Na sua opinião, qual a importância da pesquisa para o Serviço 
Social?
R.: A pesquisa tem se apresentado como instrumento fundamental para o 
Serviço Social. Tem contribuído:
• para avanços significativos em diferentes âmbitos da ação profissional; 
• na compreensão das políticas públicas; 
• no engrenamento da questão social em diferentes períodos históricos; 
• na construção da proposta curricular e definição dos seus fundamentosteóricos e metodológicos; 
• na consolidação do projeto ético-político profissional, dentre outros aspectos.
TÓPICO 1
Questão única: Em sua opinião, qual a importância da pesquisa para a prática 
do assistente social?
R.: É no movimento das transformações societárias, assim como na forma 
inerente no movimento de repensar a profissão, que ocorre um processo 
de construção e afirmação de um projeto ético-político comprometido com 
a cidadania e renovador na formação profissional. A formação profissional 
se direciona, então, para o desenvolvimento de uma competência teórico-
metodológica de natureza pluralista, orientada pela tradição marxista. Nesta 
ênfase, a formação profissional funda-se então na interlocução com o conjunto 
de conhecimentos científicos acumulados pelas diversas áreas das ciências 
humanas e sociais, fazendo uso, em diferentes momentos, do diálogo com 
as vertentes clássicas. (BOURGUIGNON, 2008).
E neste processo de formação, a pesquisa tem sido privilegiada, 
estimulando a atitude investigativa na postura e no exercício profissional. 
Observa-se que, em sua constituição histórica, a profissão estabelece 
um diálogo crítico com outras áreas do conhecimento, sendo importante 
interlocutora no campo das reflexões sobre a questão social e seu 
enfrentamento através das políticas públicas. 
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TÓPICO 1
Questão única: Como se percebe o protagonismo do assistente social na 
prática da pesquisa?
R.: A pesquisa é constitutiva e constituinte da prática profissional do 
Serviço Social, sendo determinada pela sua natureza interventiva e pela 
inserção histórica na divisão sociotécnica do trabalho. Torna-se constitutiva 
e constituinte porque faz parte da natureza da profissão e aparece e se 
desenvolve socialmente, ao desvendar a complexidade do real e nele buscar 
as possibilidades de intervenção.
TÓPICO 1
Questão única: Na sua opinião, qual a importância da pesquisa para os 
sujeitos que dela fazem parte? 
R.: Um pressuposto fundamental na pesquisa em serviço social consiste na 
preocupação com o sujeito. A preocupação com o reconhecimento do sujeito 
cidadão está presente no projeto ético-político da profissão e carece destacar 
maior relevância, tanto no âmbito da prática profissional em organizações 
sociais, como no desenvolvimento de pesquisas científicas.
Torna-se fundamental que a pesquisa deva não só compreender as 
questões estruturais, como também a perspectiva da totalidade do processo 
de reprodução material e espiritual da existência do ser social. Por esta razão, 
as diferentes formas de como o sujeito se relaciona com a realidade social 
não podem passar despercebidas nas pesquisas realizadas nesta área.
TÓPICO 1
1 Elenque quais os principais acontecimentos que deram destaque à prática 
da pesquisa, no Serviço Social, entre as décadas de 1980 e 1990.
R.: Década de 1980
A pesquisa no Serviço Social teve um longo impulso nos anos 1980. 
São diferentes os registros sobre encontros nacionais de pesquisa e/ou 
pesquisadores em Serviço Social, realizados entre o período de 1983 e 1990. 
Dentre os principais temas abordados nestes, destacam-se:
• Formação profissional.
• Movimentos sociais urbanos.
• Políticas sociais do Estado (principalmente a saúde e a assistência).
• História, teoria e metodologia do Serviço Social.
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A partir destes avanços, o Serviço Social passa a enfrentar na sociedade 
civil organizada os impasses, desafios e dilemas que a democracia, a 
cidadania e os direitos sociais colocam para a prática profissional, e, neste 
âmbito, em especial para a prática do Serviço Social.
Década de 1990
A partir da década de 1990, é possível observar que o campo de estudo 
tem avançado sobre a sociedade civil, os processos de gestão e controle das 
políticas públicas e o papel dos Conselhos de Direitos. É possível constatar, 
também, que ganha ênfase o campo de preocupação relativo aos usuários 
do Serviço Social, muito embora na sua relação com as políticas públicas.
2 Comente a afirmação: “pesquisa é constitutiva e constituinte da prática 
profissional do Serviço Social”. 
R.: A pesquisa torna-se constitutiva e constituinte porque faz parte da 
natureza da profissão e aparece e se desenvolve socialmente, ao desvendar 
a complexidade do real e nele buscar as possibilidades de intervenção.
3 Qual o grande desafio para o pesquisador assistente social que se preocupa 
com a centralidade do sujeito em seus estudos?
R.: O grande desafio para o pesquisador assistente social, que se preocupa 
com a centralidade do sujeito, é possibilitar através da pesquisa uma maior 
visibilidade ao sujeito, à sua experiência e ao seu conhecimento, cuja 
natureza, se desvendada, poderá vir a permitir desenvolver práticas cada 
vez mais comprometidas ética e politicamente com a realidade, buscando 
no coletivo e na troca de saberes alternativas de superação das condições 
de privação e exclusão social.
TÓPICO 2 
Questão única: Defina, com suas palavras, o que é ética.
R.: Resposta própria do(a) acadêmico(a). Sugere-se que faça uso dos 
conceitos apresentados no Caderno de Estudos:
Diniz (2002) conceitua a ética como sendo a ciência do comportamento 
moral dos homens em sociedade.
Bonetti (1996) complementa afirmando que a ética é o conjunto de normas 
de comportamento e formas de vida através do qual o homem tende a realizar 
o valor do bem.
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Questão única: Na sua opinião, a ética é necessária na pesquisa social? 
Por quê?
R.: A conquista da ética na pesquisa pode ser descrita por inúmeras situações 
de desrespeito e violação dos direitos dos sujeitos envolvidos na pesquisa. 
Seu debate emerge historicamente no âmbito da Bioética, inicialmente no 
campo da saúde, como resposta ao uso da ciência em experimentos com 
seres humanos. Explica Barroco (2002) que seu desenvolvimento evidenciou 
que os dilemas ético-morais presentes nas diferentes práticas profissionais 
e científicas extrapolam as áreas médicas, exigindo a presença das 
demais áreas do conhecimento e a definição de critérios e princípios éticos 
normatizadores da pesquisa, em geral.
TÓPICO 2
Questão única: Dentre os princípios do Código de Ética do assistente social, 
destaque um deles que faz referência à importância da centralidade dos 
sujeitos nas pesquisas de que fazem parte.
R.: Na prática da pesquisa, o assistente social deve se empenhar na 
“eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à 
diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão 
das diferenças”, sendo vedado ao Assistente Social “exercer sua autoridade 
de modo a limitar ou a cercear o direito do usuário de participar e decidir 
livremente sobre os seus interesses”. (CFESS, 1993).
TÓPICO 2
1 O que é Bioética? Qual a sua contribuição para a pesquisa na área social?
R.: A bioética trata da ética da vida. Através dela, existe o desenvolvimento 
dos dilemas ético-morais presentes nas diferentes práticas profissionais 
e científicas que extrapolam as áreas médicas, exigindo a presença das 
demais áreas do conhecimento e a definição de critérios e princípios éticos 
normatizadores da pesquisa, em geral.
2 Destaque as principais contribuições para a ética na pesquisa no Serviço 
Social.
R.: Conforme preconiza Barroco (2002), refletir eticamente sobre a ética 
na pesquisa em Serviço Social supõe indagar se ela pode ser considerada 
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uma ação capaz de estabelecer mediações práticas para a objetivação de 
escolher os valores éticos, lembrando que as opções são relativas a condições 
históricas determinadas socialmente, que os parâmetros éticos são dados, 
especialmente, pelo que preconiza oCódigo de Ética do Assistente Social.
 
3 Qual a importância da ética na formação do aluno pesquisador?
R.: Desde a graduação, a ética na pesquisa demanda cuidados em todo 
o processo de formação profissional. Desde a participação em trabalhos 
de iniciação científica, assim como no Trabalho de Conclusão de Curso, 
perpassando por Dissertações de Mestrado e Teses de Doutorado, a ética 
tem de ser respeitada. Muitas vezes encontram-se problemas de plágio, de 
utilização não responsável de citações, de citações de modo tendencioso, 
retirando-as de um contexto e colocando-as em outro, dando um resultado 
que adultera as citações originais, dentre outras. (Diniz, 2002)
Na relação do pesquisador com os sujeitos da pesquisa, nas questões 
postas pela própria pesquisa, vão se desvelando dilemas, cujo enfrentamento 
leva a novas relações materiais ou ideais. A realização da pesquisa pode 
ter como resultado a objetivação de um valor, de uma prática, de um direito, 
enfim, de algo valoroso do ponto de vista ético e político; da mesma forma que 
também pode produzir uma resposta que oculte as contradições reveladas e 
não objetive valores éticos considerados positivos, constituindo-se em uma 
prática viabilizadora de um desvalor ou da negação de um valor ou de um 
direito.
TÓPICO 3 
Questão única: Na sua opinião, qual a importância da pesquisa no período 
da graduação em Serviço Social?
R.: A pesquisa, então, tanto no âmbito docente como discente, na graduação 
e na pós-graduação, apresenta-se como recurso indispensável para a 
compreensão das inúmeras formas de desigualdades sociais e dos processos 
de exclusão delas decorrentes, sejam eles econômicos, políticos e culturais, 
assim como sua vivência e enfrentamento pelos sujeitos sociais na diversidade 
de sua condição de classe, gênero, raça e etnia.
TÓPICO 3
1 Qual a importância da ABEPSS para a pesquisa no Serviço Social?
R.: Conforme o site institucional (<http://www.abepss.org.br/>.), uma marca na 
trajetória da ABESS/ABEPSS tem sido o processo democrático que é expresso 
na participação intensa dos sujeitos que constroem a formação profissional, 
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através dos debates instituídos nas unidades de formação acadêmica, nas 
regionais em nível nacional. Foi através do currículo mínimo de 1982 que 
se teve a afirmação de uma nova direção social hegemônica no âmbito 
acadêmico profissional, o que se consolidou com a elaboração das Diretrizes 
Curriculares para o curso de Serviço Social, aprovadas pela categoria em 
1996 e aprimoradas pela Comissão de Especialistas em documento de 1999.
2 Em que medida a pesquisa pode qualificar a prática do assistente social?
R.: É fato que a pesquisa ocupa um papel primordial no processo de 
formação profissional do assistente social, cuja atividade é privilegiada para 
a consolidação dos laços entre o ensino universitário e a realidade social. É 
através da pesquisa, no serviço social, que se visa romper com as concepções 
tecnicista e politicista da ação profissional. Concepções estas que, segundo 
Iamamoto (2005), diluem a particularidade social do trabalho profissional, 
seja numa rede de regras sobre seus procedimentos operativos, seja na 
militância política.
3 No período da graduação, quais as áreas do curso de Serviço Social que 
estariam diretamente relacionadas à pesquisa? 
R.: A disciplina de Pesquisa em Serviço Social, na graduação, é fundamental 
à qualificação da atuação profissional quando considerada a realidade dos 
estudantes de graduação no Serviço Social, a maioria deles trabalhadores, 
sem tempo para dedicar-se exclusivamente aos programas de iniciação 
científica. A vivência de uma disciplina voltada para a pesquisa, na graduação, 
tem por objetivo principal o crescimento intelectual do graduando, o exercício 
da reflexão sobre a vida prática, incentivando os estudos de temas que 
atravessam o cotidiano profissional, ou seja, a investigação feita com o 
objetivo expresso de obter conhecimento específico e estruturado sobre um 
assunto preciso, delimitado.
Além da disciplina de Pesquisa em Serviço Social, outro espaço de 
exercício da pesquisa, no período da graduação, consiste na experiência 
vivenciada pelo aluno em Estágio Curricular. A matéria-prima da supervisão 
de estágio em Serviço Social consiste no exercício profissional. É neste 
momento que o graduando faz uso e percebe o conhecimento sobre pesquisa 
trabalhado nas disciplinas anteriores, ao iniciar um processo de observação 
e investigação sobre a atuação profissional. É através de registros como 
Relatórios de Atividades de Estágio, assim como os Diários de Campo que 
se inicia o processo de reflexão da prática de estágio, onde se exercita a 
pesquisa. Ocorre o exercício da escrita, do registro da reflexão, do diálogo 
com os autores da área de atuação e com as disciplinas cursadas durante o 
processo ensino-aprendizagem no decorrer do curso.
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TÓPICO 4
Questão única: Na sua opinião, qual a importância da pesquisa na 
contemporaneidade?
R.: Percebe-se que o mundo atual, permeado de mudanças e novas 
demandas, exige dos indivíduos habilidades e atitudes diferenciadas das 
observadas em épocas anteriores. A facilidade e a rapidez com que hoje é 
possível ter acesso à informação exigem a necessidade de se trabalhar na 
formação de um sujeito crítico e consciente de seu papel na sociedade em 
constante transformação. O profissional deste novo século não pode ter o 
mesmo perfil de habilidades do século passado. Não pode mais ignorar o 
que se passa no mundo. Necessita se inserir de maneira adequada no meio 
social e desenvolver competências de leitura de realidade condizentes. Este 
profissional necessita, antes de tudo, ser crítico, ativo, com a capacidade de 
pensar e agir. Necessita saber pensar sobre tudo o que chega até ele através 
das novas tecnologias que se apresentam. Saber pesquisar e selecionar as 
informações para, a partir delas e da experiência, construir o conhecimento, 
tornou-se uma real necessidade da atual sociedade.
TÓPICO 4
Questão única: Por que “solucionar” ou “resolver” um problema por intermédio 
de uma pesquisa científica talvez consista em muita pretensão?
R.: Ressalta-se também que “solucionar” ou “resolver” um problema, por 
intermédio de uma pesquisa científica, talvez consista em muita pretensão, 
ou seja mesmo impossível, quando se trata de um problema no campo 
social. Primeiramente, porque somente a prática educacional pode fornecer 
indicadores de que determinado problema está ou não sofrendo processo 
de solução. Em segundo, porque as raízes e as causas desses problemas 
podem ser tão diversas e múltiplas que sua solução por vezes não se encontra 
ao alcance de apenas um trabalho acadêmico, exigindo quase sempre 
transformações do próprio sistema social ou sistema sociopolítico-econômico.
TÓPICO 4
1 Destaque as principais experiências que têm contribuído para a formação 
do pesquisador no mundo acadêmico.
R.: As disciplinas de pesquisa têm contribuído, durante o período acadêmico, 
para a formação do pesquisador. Além delas, a vivência nos Núcleos 
Temáticos também possibilita esta experiência.
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2 Demo (2000) afirma que não se deve confundir a pesquisa com a simples 
coleta de dados ou enquete de opiniões. Explique esta afirmação.
R.: Conforme define Demo (2000), a pesquisa corresponde a um estudo 
cuidadoso, sistemático e paciente, em um determinado campo do 
conhecimento, visando à formulação ou estabelecimento de fatos ou princípios 
a respeito do problema ou assunto em questão. Dessa forma, não se deve 
confundir a pesquisa com a simples coleta de dados ou enquete de opiniões.
3 Qual a importância dos Núcleos de Pesquisa e Extensão para a pesquisa 
no Serviço Social?
R.: Descreve Iamamoto(2005) que os Núcleos Temáticos constituem-se 
enquanto instâncias pedagógicas que integram ensino, pesquisa e extensão. 
São estes os responsáveis academicamente pela organização e efetivação de 
pesquisas sobre situações concretas no âmbito da questão social – objeto de 
trabalho do assistente social; sistematização e produção de conhecimentos 
teórico-metodológicos e instrumentais no âmbito de suas respectivas áreas 
temáticas, que vêm impulsionar a formulação de respostas profissionais 
criativas e condizentes com os objetivos profissionais.
TÓPICO 5
Questão única: O que é um projeto de pesquisa?
R.: Compreende-se que o projeto de pesquisa é o meio básico para a 
elaboração teórica, metodológica, instrumental e da proposição de agentes 
humanos para o desenvolvimento e avaliação da pesquisa.
TÓPICO 5
Questão única: Destaque um dos instrumentos de coleta de dados e elenque 
suas principais características.
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). Ele(a) deve optar por um dos 
instrumentos apresentados no Caderno de Estudos e justificar a escolha.
a) Questionário e formulário.
b) Observação.
c) Entrevista.
d) História de vida.
e) Estudo de caso.
f) Grupo focal.
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TÓPICO 5
1 Quais as respostas que um Projeto de Pesquisa, no Serviço Social, deve 
oferecer?
R.: A realização da pesquisa pode ter como resultado a objetivação de um 
valor, de uma prática, de um direito, enfim, de algo valoroso do ponto de vista 
ético e político; da mesma forma que também pode produzir uma resposta que 
oculte as contradições reveladas e não objetive valores éticos considerados 
positivos, constituindo-se em uma prática viabilizadora de um desvalor ou da 
negação de um valor ou de um direito.
2 Quais as principais características que são exigidas na elaboração de um 
Projeto de Pesquisa?
R.: No Serviço Social, assim como em outras áreas do conhecimento, pode-
se definir o projeto de pesquisa como respeitando elementos que fazem 
referência a:
• Ter ou conceber um problema.
• Refletir sobre ele.
• Formular possíveis soluções.
• Estabelecer as mais plausíveis.
• Delinear um projeto e implementá-lo.
• Avaliar seus resultados.
• Divulgar os novos conhecimentos alcançados.
3 Dentre os diferentes instrumentos de coleta de dados apresentados neste 
tópico, destaque um que julgue o mais apropriado para a pesquisa em Serviço 
Social. Justifique o porquê.
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). Ele(a) deve optar por um dos 
instrumentos apresentados no Caderno de Estudos e justificar a escolha.
a) Questionário e formulário.
b) Observação.
c) Entrevista.
d) História de vida.
e) Estudo de caso.
f) Grupo focal.
4 Quais as principais características exigidas em um Relatório de Pesquisa?
R.: Ressalta-se que alguns aspectos devem ser observados na elaboração 
de um relatório, tais como:
- uso adequado da linguagem e da gramática;
- assimilação e uso correto de vocabulário técnico-científico e estilo.
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Por fim, os relatórios de pesquisa devem demonstrar o desempenho do 
pesquisador durante o processo investigatório, seus avanços e recuos. Não 
devem ser confundidos com o memorial, que são relatórios ou documentos 
que apresentam análise e reflexões do pesquisador sobre a sua própria 
trajetória pessoal e de formação acadêmico-científica.
UNIDADE 3
Nesta Unidade, o(a) acadêmico(a) elaborará o seu projeto de pesquisa. 
Este consiste numa atividade prática do(a) acadêmico(a), a qual será definida 
por um tema e área de interesse. As autoatividades desta Unidade foram 
construídas para que o(a) acadêmico(a) vá completando os elementos de 
um projeto de pesquisa. O(A) acadêmico(a) poderá embasar-se no modelo 
apresentado no Caderno de Estudos para apreender o conteúdo e elaborar 
o seu projeto de pesquisa. 
As respostas são particulares, desde que contemplem cada um dos 
elementos.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou a hora de você iniciar a 
elaboração do seu projeto de pesquisa. Para esta elaboração, sugere-se 
que você elenque três temas que mais lhe chamam a atenção em relação às 
questões sociais apresentadas na contemporaneidade. Para isso, preencha 
o quadro a seguir.
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Definidos os três temas de maior interesse, chegou a hora de você optar 
por aquele no qual tem mais implicação, que emerge como o mais relevante 
para você. Escolha-o e, com base neste, elabore o seu trabalho.
Tema Escolhido
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R.: Neste exercício, o(a) acadêmico(a) tem a liberdade de escolher aqueles 
temas que mais lhe chamam a atenção. A partir daí, deverá optar, também 
por sua escolha, qual deles teria maior relevância para a elaboração do seu 
projeto de pesquisa.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou a hora de você elaborar o 
seu problema de pesquisa. Agora que você já tem o tema definido, e sabe 
da importância deste item, elabore a questão que irá conduzir toda a sua 
pesquisa. 
Lembre-se de retomar os principais elementos do problema de pesquisa, 
permitindo que ele seja claro e lhe direcione na condução de seu trabalho.
R.: Com base no tema de pesquisa identificado, o(a) acadêmico(a) terá de 
elaborar o problema de pesquisa. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) pode 
contribuir na formulação deste problema, adequando-o, se necessário.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou a hora de você elaborar a 
justificativa do seu projeto. Lembre-se de que o texto deve responder o porquê 
da sua inquietação. Faça uso de dados, números, elementos que justifiquem 
a importância da sua pesquisa.
R.: Com base em todo o conteúdo trabalhado anteriormente, referente à 
justificativa, o(a) acadêmico(a) deverá elaborar aqui um texto que justifique 
e releve a importância do seu estudo. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) 
deverá retomar os elementos que fazem parte de uma consistente justificativa, e, 
se necessário, solicitar o constante aprimoramento do texto do(a) acadêmico(a).
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a)! Chegou o momento de você elaborar 
os objetivos da sua pesquisa. Lembre-se de que eles são essenciais para a 
definição do seu estudo. São eles que dirão o que realmente quer alcançar 
ao final do seu estudo.
Faça uso do espaço a seguir para esta elaboração.
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Objetivo Geral
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Objetivos Específicos
●___________________________________________________________
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____________________________________________________________
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●___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
●___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
R.: Com base no conteúdo teórico trabalhado anteriormente, referente aos 
objetivos, neste momento o(a) acadêmico(a) deverá elaborar os objetivos 
para sua pesquisa. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve ter o cuidado 
de conduzir o(a) acadêmico(a) nesta elaboração, lembrando que os objetivos 
devem fazer relação com o problema de pesquisa definido.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou o momento de você elaborar 
a Revisão de Literaturado seu Projeto de Pesquisa. Contextualize o seu 
tema e traga os principais aportes teóricos desenvolvidos sobre ele na 
contemporaneidade.
Procure também contextualizar as descobertas existentes no seu campo de 
estudo. 
R.: Neste momento, o(a) acadêmico(a) deverá elaborar a sua Revisão de 
Literatura. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve ter o cuidado de 
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conduzir o(a) acadêmico(a) nesta elaboração, fazendo referência aos 
elementos anteriormente descritos do Projeto. Deve também ter o cuidado 
de contribuir para que o(a) acadêmico(a) aborde teoricamente a categoria 
e subcategorias de seu estudo, sempre referenciando os autores utilizados.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou o momento de definir os 
principais elementos da metodologia da sua pesquisa. 
Destaque a natureza e o método de que fará uso no seu estudo. Para isso, 
faça uso do espaço a seguir.
METODOLOGIA 
Natureza da Pesquisa
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Método de Pesquisa
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
R.: Neste momento, o(a) acadêmico(a) deverá definir a natureza e o método 
para a sua pesquisa. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve orientar 
o(a) acadêmico(a) a retomar os conteúdos teóricos sobre estas temáticas, 
e elaborar estes itens.
TÓPICO 1
Questão única: Prezado(a) acadêmico(a), chegou o momento de você definir 
o Cronograma de seu projeto de pesquisa. Destaque as principais ações 
pensadas para ele e descreva-o no período de tempo necessário para sua 
realização. 
Pode fazer uso do quadro a seguir para esta elaboração.
CRONOGRAMA
Atividade
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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R.: Neste momento, o(a) acadêmico(a) será orientado(a) a elaborar o 
Cronograma para a sua pesquisa. O(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve 
conduzir o(a) acadêmico(a) a elaborar os principais passos da pesquisa, 
definindo as datas previstas.
TÓPICO 1
Questão única: Prezado(a) acadêmico(a), chegou o momento de você definir 
o Orçamento do seu Projeto de Pesquisa. Elenque todos os gastos que serão 
necessários para a realização do seu estudo. Para isso, pode fazer uso do 
quadro a seguir.
ORÇAMENTO
1. MATERIAIS DIDÁTICOS
Descrição Quantidade Valor Uni. Valor Total
2. INFORMÁTICA/ELETRÔNICOS
Descrição Quantidade Valor Uni. Valor Total
3. CUSTOS FIXOS
Descrição Quant/mês Valor/mês Valor Total (12 meses)
VALOR TOTAL 
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R.: Neste momento o(a) acadêmico(a) deverá elaborar o Orçamento para a 
sua pesquisa. Pode tomar como base os exemplos citados. O(A) Professor(a)-
Tutor(a) Externo(a) deve conduzir o(a) acadêmico(a) a relacionar todos 
os itens necessários, definindo também os valores dos recursos a serem 
utilizados.
TÓPICO 1
Questão única: Prezado(a) acadêmico(a), chegou o momento de você 
elaborar as Referências Bibliográficas de seu trabalho. Elenque todos os 
autores que foram necessários para que seu estudo se desenvolvesse.
R.: Neste momento, o(a) acadêmico(a) deverá relacionar todos os autores 
utilizados em seu estudo. O(A) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve ter 
o cuidado de orientar o(a) acadêmico(a) para que elabore as referências 
conforme orientações da UNIASSELVI.
TÓPICO 1
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), apresentaremos a seguir o roteiro para 
o projeto de pesquisa. Você terá a maioria dos itens já elaborados, com base 
nas autoatividades anteriores. Solicitamos que você complete os que estão 
em negrito e os organize. 
Nos próximos tópicos, trabalharemos os itens restantes do projeto de 
pesquisa.
ROTEIRO DE PROJETO DE PESQUISA
Título do Projeto de Pesquisa
1. Delimitação do Tema
2. Justificativa
3. Problema de Pesquisa
4. Hipóteses
5. Objetivos
6. Revisão de Literatura
7. Metodologia
7.1 Natureza da Pesquisa
7.2 Campo e Sujeitos da Pesquisa
7.2.1 Definição do Campo de Pesquisa
7.2.2 Definição do Universo e Amostra de Pesquisa
7.3 Método
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7.4 Instrumentos e Técnicas de coleta de dados
7.5 Análise dos Dados
8. Cronograma
Referências
TÓPICO 2 
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou o momento de você elaborar 
suas hipóteses. Lembre-se de que estas se constituem enquanto possíveis 
respostas ao seu problema de pesquisa, as quais serão confirmadas, ou não, 
de acordo com a coleta de dados que realizar.
Sugerimos a elaboração de três hipóteses, como condutoras da análise 
de seu estudo. Para isso, faça uso do quadro a seguir.
Problema de Pesquisa Hipóteses
H1
H2
H3
R.: Neste item o(a) acadêmico(a) deve elaborar as hipóteses do estudo. O(A) 
Professor(a)-Tutor(a) Externo(a) deve conduzir o(a) acadêmico(a) para que 
elabore as hipóteses como base ao problema de pesquisa, constituindo-se 
enquanto respostas a estes.
TÓPICO 2
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), apresentaremos a seguir o roteiro para 
o projeto de pesquisa. Agora já pode completar o item referente às hipóteses. 
Nos próximos tópicos, trabalharemos os itens restantes do projeto de 
pesquisa.
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ROTEIRO DE PROJETO DE PESQUISA
Título do Projeto de Pesquisa
1. Delimitação do Tema
2. Justificativa
3. Problema de Pesquisa
4. Hipóteses
5. Objetivos
6. Revisão de Literatura
7. Metodologia
7.1 Natureza da Pesquisa
7.2 Campo e Sujeitos da Pesquisa
7.2.1 Definição do Campo de Pesquisa
7.2.2Definição do Universo e Amostra de Pesquisa
7.3 Método
7.4 Instrumentos e Técnicas de coleta de dados
7.5 Análise dos Dados
8. Cronograma
Referências Bibliográficas
TÓPICO 3 
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou o momento de você definir o 
Universo e a Amostra de Pesquisa. Lembre-se de que esta definição torna-
se fundamental para a condução do seu estudo e deve ser relevada com 
significativa importância. Para auxiliá-lo(a), faça uso do quadro que segue.
Universo Amostra
R.: Neste item, o(a) acadêmico(a) deverá definir o Universo e a Amostra 
de pesquisa. Para isso deve tomar como base todo o conteúdo teórico 
desenvolvido durante o curso. O(A) Professor(a)-Tutor Externo(a) deve 
conduzir o(a) acadêmico(a) para que elenque, de fato, tanto o Universo, como 
a Amostra necessária, e condizente com objetivos propostos para a pesquisa.
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TÓPICO 3
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), apresentaremos a seguir o roteiro para 
o projeto de pesquisa. Agora já pode completar o item referente à definição 
do Campo, Universo e Amostra da pesquisa. 
Nos próximos tópicos trabalharemos os itens restantes do projeto de 
pesquisa.
ROTEIRO DE PROJETO DE PESQUISA
Título do Projeto de Pesquisa
1. Delimitação do Tema
2. Justificativa
3. Problema de Pesquisa
4. Hipóteses
5. Objetivos
6. Revisão de Literatura
7. Metodologia
7.1 Natureza da Pesquisa
7.2 Campo e Sujeitos da Pesquisa
7.2.1 Definição do Campo de Pesquisa
7.2.2 Definição do Universo e Amostra de Pesquisa
7.3 Método
7.4 Instrumentos e Técnicas de coleta de dados
7.5 Análise dos Dados
8. Cronograma
Referências Bibliográficas
TÓPICO 4
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), chegou o momento de você definir os 
instrumentos de coleta de dados que fará uso em sua pesquisa. Lembre-se de 
que estes instrumentos são fundamentais para que se possa obter os dados 
necessários para responder ao problema de pesquisa elaborado.
R.: Neste item, o(a) acadêmico(a) deverá definir os instrumentos de coleta 
de dados que fará uso na sua pesquisa. O(A) Professor(a)-Tutor Externo(a) 
deverá conduzir o(a) acadêmico(a) a definir instrumentos que contribuam 
para a coleta de dados do(a) acadêmico(a), de modo a dar conta da proposta 
de pesquisa definida. 
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TÓPICO 4
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), apresentaremos a seguir o roteiro para 
o projeto de pesquisa. Agora já pode completar o item referente à definição 
dos Instrumentos e Técnicas de coleta de dados. 
No próximo tópico trabalharemos os itens restantes do projeto de pesquisa.
ROTEIRO DE PROJETO DE PESQUISA
Título do Projeto de Pesquisa
1. Delimitação do Tema
2. Justificativa
3. Problema de Pesquisa
4. Hipóteses
5. Objetivos
6. Revisão de Literatura
7. Metodologia
7.1 Natureza da Pesquisa
7.2 Campo e Sujeitos da Pesquisa
7.2.1 Definição do Campo de Pesquisa
7.2.2 Definição do Universo e Amostra de Pesquisa
7.3 Método
7.4 Instrumentos e Técnicas de coleta de dados
7.5 Análise dos Dados
8. Cronograma
Referências Bibliográficas