AMIZADE E RESPEITO CONSTRUINDO UMA ESCOLA FELIZ

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
AMIZADE E RESPEITO: CONSTRUINDO UMA ESCOLA FELIZ 
 
 Marilene Ferreira Guimarães 1628455 
 
 
 
 
 
 
Polo Posse 
2020 
TEMA 
Amizade e respeito: Construindo uma escola feliz 
SITUAÇÃO PROBLEMA 
Atualmente tem se tornado comum assistirmos cenas de desrespeito, 
humilhação e intolerância dentro e fora do ambiente escolar. Como educadores não 
é raro nos depararmos com situações como essas dentro da sala de aula e termos 
dificuldades de mediar uma intervenção junto às crianças. 
 É importante que as crianças desenvolvam o valioso sentimento de amizade, 
pois está alivia as dores, traz proteção e nos faz sentir amados. 
O Bullying nas escolas é um fenômeno antigo e conhecido como “brincadeiras 
de mau gosto”, em que alunos movidos pela disputa por liderança, pelo preconceito, 
pelo poder sobre o mais fraco para se sobressair no seu grupo social, perseguem e 
intimidam outros alunos por possuírem algo de diferente dos outros. É um tema de 
grande importância na atualidade e têm sido alvo de diversos debates, pois é muito 
fácil encontrar crianças e adolescentes que tenham de alguma maneira, passado por 
esse tipo de violência, que é tão traumatizante, conforme pode ser observado no 
cotidiano das escolas. 
 Em situações de Bullying tanto vítimas quanto agressores sofrem. Esse 
projeto é relevante, pois busca estabelecer pontes de amizades, construindo dentro 
do ambiente escolar um ambiente de respeito, sem preconceitos e de felicidade. 
 
JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO 
As crianças dessa geração estão mais frágeis, apesar de aparentarem fortes 
e maduras. Na verdade, o acesso de diversas informações ao mesmo tempo, mais 
conteúdos através da TV e da Internet, chega sem orientação da família, sendo algo 
bastante negativo pelo simples fato de não ser bem compreendido ou mediado de 
maneira correta, são “despejados” na mente das crianças sem filtro do certo ou 
errado. 
A palavra Bullying surgiu do termo inglês bully, que significa valentão, brigão 
em sua tradução para o português. Caracteriza-se como atos violentos como 
ridicularizar, discriminar, ofender, zombar e colocar apelidos humilhantes e 
discriminatórias, praticadas repetidas vezes contra uma pessoa considerada 
indefesa com o intuito de intimidar, agredir e humilhar outrem, causando sérios 
danos psicológicos e físicos às vítimas. 
 Nesse sentido, Fante (2005,p.28-29) define bullying como: 
um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetidas que ocorrem 
sem motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outros(s), 
causando dor, angústia e sofrimento. Insultos, intimidações, apelidos cruéis, 
gozações que magoam profundamente, acusações injustas, atuações de 
grupos que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos, 
levando-o a exclusão, além de danos físicos, morais e materiais, são 
algumas manifestações do comportamento bullying. 
É necessário fortalecer o caráter de nossas crianças, para serem adultos 
fortes e mentalmente saudáveis e honestos, precisam de valores e princípios, 
compreendendo que serão contrariados em determinados momentos da vida, e o 
importante é como vai lidar com as frustações. 
 
As causas do bullying vão desde a falta de inserção de valores no ambiente 
familiar, falta de limites e regras de convivência em sociedade, o modelo de 
educação que recebem, até a dificuldade do aluno em receber punições 
através da violência e intimidação e a aprender a resolver os problemas por 
meio da agressão. (SILVA e BORGES, 2017,p.04) 
 
Observa-se que as consequências do Bullying vão muito além do ambiente 
em que ocorrem. As vítimas, principalmente, ficam tomadas pelo sentimento de 
raiva, vingança, atingindo pessoas estranhas à relação em que se caracterizou o 
fenômeno, podendo tonar-se delinquentes, capaz até mesmo de cometer um dos 
maiores crimes previsto no ordenamento jurídico, o homicídio. 
O professor enquanto gestor da sua sala de aula deve ter em mente que “[...] 
a educação é uma forma de intervenção no mundo [...]”, a qual vai além dos 
conteúdos, ao respeitar os conhecimentos dos alunos e escutá-los, para que juntos, 
a partir dessas experiências, contribuam para a transformação da sociedade 
(FREIRE, 1996, p. 98) 
Por se tratar de uma forma complexa de violência que envolve vários fatores, 
o Bullying não possui soluções simples. Não existe um modo único de lidar com tal 
problema, sendo necessário que cada instituição de ensino desenvolva sua própria 
estratégia de acordo com cada caso particular. 
É importante dentro do ambiente escolar, políticas de prevenção, identificação 
e intervenção a situações de desrespeito e discriminação. A implantação de projetos 
voltados ao tema é pertinente desde a educação infantil, pois a criança esta em 
formação de caráter, valores e convivência social. 
A construção de uma sociedade melhor depende de diversos fatores que por 
muitas vezes fogem da competência da educação, mas que por outro lado a escola 
desempenha um papel fundamental nesse processo, a partir do resgate de 
princípios e valores como o respeito, a tolerância, o amor, a solidariedade para deste 
modo, fortalecer os laços criados entre os indivíduos e que estão cada vez mais 
frágeis. 
O Bullying deve ser tratado com grande importância pela escola, família e 
sociedade, por ser um fator de violência que evidencia a desigualdade e injustiça 
social, além de pressões psicológicas ou físicas por parte do agressor, desacatando 
e degradando as diferenças, bem como consequências físicas e psicológicas de 
curto e longo prazo, as quais podem causar dificuldades acadêmicas, sociais, 
emocionais e legais. 
As crianças precisam saber que coisas materiais não substituem amor e 
carinho, precisam saber que honestidade é obrigação, que nem tudo acontece como 
e quando querem, e que caráter é mais admirável que aparência, e que a amizade 
precisa ser cultivada, pois ela será um elo importante na sua formação social e 
intelectual. 
Assim provavelmente será construída uma geração mais respeitosa com o 
próximo, sem passar dos limites, mentalmente mais forte, e sem sofrer tantos danos 
à autoestima ou à personalidade. 
PÚBLICO-ALVO 
Crianças do 4º Ano do Ensino Fundamental. 
 
OBJETIVOS 
 Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas; 
 Valorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos; 
 Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo; 
 Diagnosticar as causas e naturezas do Bullying; 
 Compreender o valioso sentimento de amizade como uma poderosa arma na 
construção de um ambiente acolhedor e cheio de amor; 
 Respeitar as diferenças existentes no seu meio; 
 
PERCURSO METODOLÓGICO 
Iniciar a aula com a dinâmica Txai “Esta palavra de origem indígena significa 
– O melhor em mim que habita em você e o melhor de você que habita em 
mim. Convidar os alunos a fecharem os olhos e mentalizarem coisas boas. 
Colocar ao fundo uma música relaxante e calma e induzir os participantes a 
pensarem em sentimentos e emoções positivas, por alguns instantes e a 
conectar-se com o seu melhor. Estabelecida esta conexão interna, solicitar 
que todos troquem abraços e falem ao colega uma palavra positiva que tenha 
pensado enquanto refletia. Ao final todos receberão o melhor um do outro e 
estarão mais felizes e positivos também. “ Enquanto os alunos se abraçam 
será colocado o vídeo musical: Abraço de urso 
(https://www.youtube.com/watch?v=89CkBztN3ZQ ). 
 Fazer um círculo e solicitar às crianças que se sentem ao chão, iniciando uma 
roda de conversa sobre a importância da amizade, questionar sobre os 
efeitos positivos que um amigo nos provoca. Qual o sentimento quando não 
somos acolhidosdentro de um grupo de pessoas. Ouvir relatos de 
experiências por eles vivenciadas. Colocar o vídeo: Pedra, Papel, Tesoura - 
Diferentes entre iguais (https://www.youtube.com/watch?v=RVGMoFrfliY). 
 Questioná-los sobre o que compreenderam do vídeo e o que ele contribui 
para o assunto em questão. Após ouvi-lós fazer uma intervenção sobre o 
assunto Bullying, explicando o significado, sua origem e a diferença entre 
Bullying e brincadeiras inadequadas. 
 Separar a sala em duplas e distribuir um livro para cada dupla e levá-los ao 
pátio para a leitura do mesmo. Logo após farão a apresentação das duplas 
sobre cada tema lido informalmente, através de roda de conversas. Ouvir e 
mediar, debates e dúvidas das crianças. 
 Montar um vídeo com as crianças interpretando a música “Como é bom ser 
diferente- Turminha do tio Marcelo”. Nesse vídeo vai conter fotos das crianças 
https://www.youtube.com/watch?v=89CkBztN3ZQ
https://www.youtube.com/watch?v=RVGMoFrfliY
em diversos momentos no ambiente escolar realizando entrevistas com 
alunos de outras turmas, no laboratório realizando pesquisas, na sala de aula 
montando cartazes e dinâmicas explorando as diferenças de cada um. 
 Será organizada uma feira com stands de apresentação sobre todas as 
formas de Bullying para toda a escola e os pais da turma. As duplas deverão 
se reunir com os pais para a confecção do que será apresentado no dia da 
feira. A feira será encerrada com o vídeo com todo o desenvolvimento do 
projeto e as crianças de forma espontânea irão expor o que aprendeu com o 
projeto. 
RECURSOS 
Coleção de livros Bullying na escola de Cristina Klein: 
-Bullying na escola: bater é malvadeza. 
· Bullying na escola: amizade não tem cor. 
· Bullying na escola: também quero brincar! 
· Bullying na escola: medo de gaguejar. 
· Bullying na escola: meu material está sumindo! 
· Bullying na escola: todo mundo tem sotaque. 
· Bullying na escola: verdade ou mentira? 
· Bullying na escola: quem zomba tem inveja. 
· Bullying na escola: livre para seguir sua crença. 
· Bullying na escola: defeito mesmo é desrespeito. 
· Bullying na escola: por trás da maldade virtual 
· Bullying na escola: ver a todos com bons olhos. 
· Bullying na escola: quando a covardia pesa muito mais. 
· Bullying na escola: a riqueza que o dinheiro não compra 
· Bullying na escola: voando sim, mas em direção ao futuro. 
- Cartolina, pinceis, TNT, cola, tesoura, lápis, entre outros. 
- Recursos de mídias (Computador, pen drive, televisão, celular, etc.) 
CRONOGRAMA 
Duas semanas. 
AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 
 O processo de avaliação será contínuo, construído com base em observação, 
reflexão, interação entre professor e aluno e auto-avaliação. Observando a 
expressão e o interesse das crianças no momento em que estão se reunindo em 
grupos, nas atividades de registro realizadas, questionamentos orais e avaliações 
escritas. 
Para culminância do projeto será realizada uma feira com stands de 
apresentação sobre todas as formas de Bullying para os demais alunos da escola e 
os pais da turma. 
REFERÊNCIAS 
CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade- Bullying: O sofrimento das vítimas e 
dos agressores- São Paulo: Editora Gente, 2008. 
FANTE, Cléo. Brincadeiras Perversas. Disponível em: 
http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/brincadeiras_perversas.html. Acesso 
em: 19/10/2020. 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 
São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
KLEIN, Cristina. Coleção Bullying na escola- Santa Catarina: Editora Blu, 2011. 
Sites 
www.bullying.com.br 
www.bullying.pro.br 
www.observatoriodainfancia.com.br 
 
 
 
 
http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/brincadeiras_perversas.html
http://www.bullying.com.br/
http://www.bullying.pro.br/
http://www.observatoriodainfancia.com.br/