Projeto de Pesquisa TCC Daniele SOuza

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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
PROJETO DE PESQUISA
Manaus
 2021
DANIELA LIMA DE SOUZA
NAYANA NARA SILVA DO AMARAL
WALDOMIRA FREITAS GIBBS
PROJETO DE PESQUISA
Projeto de Pesquisa para a elaboração do Trabalho de Conclusão do curso de licenciatura em Pedagogia e obtenção de nota na disciplina Projeto e Prática da Ação Pedagógica na Universidade Paulista – UNIP.
Orientadora: Profa MsC Maria Sirleide Lima de Melo
Manaus
2021
PROJETO DE PESQUISA
1 TEMA
 Os campos da atuação da pedagogia
 2 DELIMITACAO DO TEMA
 Pedagogia Social 
3 PROBLEMA
 Qual a importância da Pedagogia Social na promoção do bem-estar coletivo?
4 OBJETIVO GERAL
Investigar a importância da pedagogia social na promoção do bem comum.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Pesquisar o conceito Pedagogia Social;
● Investigar a importância da Pedagogia Social;
● Identificar as pessoas habilitadas para trabalhar na área;
● Conhecer os benefícios dos métodos sociais no aprendizado;
● Pesquisar os campos de atuação da Pedagogia.
5 JUSTIFICATIVA
 Pedagogia Social é a área do conhecimento que se dedica a estudar questões de toda a sociedade, além da sua formação e também o seu desenvolvimento como humano. Trata-se de uma construção pessoal que se dá através de experiências individuais e coletivas, promovidas por uma equipe de educadores, e que envolvem as crianças e adolescentes, suas famílias e a comunidade com que se relacionam. 
 Podemos dizer que é uma das atividades mais importantes na atualidade, e a partir dela, diversas instituições e projetos foram criados. Um exemplo é a escola aberta aos finais de semana, para a prática de atividades de lazer e esporte voltados à comunidade; assim como a cultura, com projetos de artes e músicas na busca pela igualdade e oportunidades a todos, além de promover a saúde com as atividades físicas exercidas. 
 A Pedagogia Social é importante para uma igualdade em todas as comunidades. Com ela, busca-se o desenvolvimento de projetos sociais para todos, contribuindo para a formação e um futuro melhor de toda a população. Ela se torna ainda mais importante nas regiões carentes, principalmente para o crescimento das crianças.
6 HIPÓTESES
· A importância da Pedagogia Social está em romper as barreiras que excluem alguém do processo de construção do conhecimento, refletindo a participação de cada um no mundo concreto. 
· A pedagogia social é como uma ciência na prática social e educativa, que compreende em termos mais amplos a tarefa do pedagogo de socializar e particularmente prevenir e recuperar dentro das deficiências da socialização e da falta de satisfação das necessidades fundamentais. 
· A finalidade da pedagogia social está inserida, onde o pedagogo possa estar atuando, como no crás com família em vulnerabilidade, com idosos, adolescentes e crianças. 
· A valorização do profissional que atua no campo social potencializa a importância na clareza e reconhecimento da pedagogia . 
· O pedagogo é um mediador da socialização de modo particular, podendo assim favorece uma reconstrução mais justa do presente e estabelece melhores condições de futuro para toda a comunidade.
 METODOLOGIA
O presente trabalho foi desenvolvido para Investigar a importância da pedagogia social na promoção do bem comum, e em quais ambiente esse profissional atua. Para alcançar esse objetivo as autoras optaram por realizar uma pesquisa de cunho qualitativo. Tomando por base, buscou-se no momento da coleta dos dados, compreender e analisar todas as práticas e atitudes, como também o perfil desse profissional. Por meio da pesquisa obteve-se respostas a alguns questionamentos sobre a prática. Além de conhecem a função do pedagogo social e o que se faz de fato no local de trabalho.
A pesquisa foi realizada através da internet buscando conhecimento sobre o papel do pedagogo social e Desenvolvimento Humano.
Houve varias pesquisas sobre o pedagogo social e os projetos desenvolvidos e a partir desse investigação obteve-se o conhecimento da atuação e do perfil do pedagogo social.
 O desenvolvimento social por meio de ações pedagógicas atendem um público formado por crianças e adolescentes que moram na comunidade que estão à deriva da violência e em situação de risco associado à exploração no trabalho, abusos, discriminação, abandono entre outros fatores.
No contexto não-escolar, o trabalho é semelhante ao do espaço escolar. Esse profissional que se faz presente nesse tipo de ambiente precisa acima de tudo ter compromisso e criatividade, pois são diversas as dificuldades e situações encontradas. Percebemos que a clientela é bastante variada, são muitas crianças e adolescentes com problemas, histórias de vida, famílias distintas, cabe então ao responsável, competência e gostar da quilo que faz para atender e solucionar os obstáculos diários e os de longo prazo.
 No Brasil, o trabalho do educador social está titulado com outros profissionais que se 
dedicam ao trabalho social. Independe do nível de ensino ou curso que tenha realizado não 
necessariamente o professor e/ou pedagogo. Estudiosos da pedagogia social ressaltam a 
necessidade de qualificar este profissional. Desta forma, profissionais de diversas áreas e 
conhecimentos ou, até mesmo, sem nenhuma formação, que trabalhe com o social é 
considerado educador social. Porém, para ser considerado pedagogo social, necessita ter curso superior na área de Pedagogia. Diversos estudiosos ressaltam a necessidade da atuação do pedagogo nas áreas sociais, 
Caliman (2009) justifica esta afirmativa, ao dizer que:
o pedagogo é um profissional imerso na realidade social, percebe a realidade com a sensibilidade educativa e, premido por ela, responde às demandas emergentes [...] 
Essa aproximação acentua a intervenção preventiva e de recuperação nos casos em 
que venha a faltar uma adequada socialização. (CALIMAN, 2009, p. 53)
 Machado (2008), também faz menção do educador social, quando destaca sua 
participação na pedagogia social. Para este autor, a pedagogia social tem dois campos 
distintos. O primeiro relacionado à socialização e educação social do indivíduo, desenvolvida por pais, professores e família. O segundo relacionado ao trabalho social com enfoque pedagógico, direcionado a necessidades sociais do indivíduo, desenvolvido por equipe multidisciplinar da qual o educador social participa como profissional da Pedagogia Social.
 A resolução de n° 17 de 20 de junho de 2011, do CNAS (Conselho Nacional de 
Assistência Social), reconhece a necessidade de outros profissionais de prestação dos serviços socioassistenciais, entre eles o pedagogo. Para Pinto (2013), a área da assistência social exige uma multiplicidade de profissionais de diferentes áreas, onde o pedagogo contribui para o trabalho socioeducativo.
A Pedagogia Social é uma área das Ciências da Educação, que possibilita o 
profissional a trabalhar com práticas socioeducativas. Seu foco está articulado com a 
Educação Social, relacionado com os sujeitos e suas ações perante a sociedade.
8 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
8.1 A HISTÓRIA DA PEDAGOGIA
O termo Pedagogia vem da terminologia grega paidagogós, o termo paidos significa criança e gogía significa acompanhar, conduzir. Esse conceito, na época, fazia referência à situação em que um escravo levava as crianças para a escola, porém ele é fundamental para o entendimento do que é pedagogia. Nas comunidades tribais, a educação era passada de pai para filho, o saber era igualitário já que todos tinham o mesmo conhecimento, assim, nessa época, o pai era o educador, aquele que transferia o conhecimento. Foi a partir da Antiga Grécia que os filósofos começaram a se preocupar em qual seria a melhor maneira de repassar a educação. Foi aí que começou a surgir a Pedagogia.
A palavra Pedagogia tem origem na Grécia, paidós (criança) e agodé (condução). A palavra grega Paidagogos é formada pela palavra paidós (criança) e agogos (condutor). Portanto, pedagogo significa condutor de crianças, aquele que ajuda a conduzir o ensino.Este era o trabalho do escravo, que era encarregado também de dar formação (Paidéia) intelectual e cultural. Assim sendo a pedagogia está ligada ao ato de condução do saber. E até hoje a preocupação da pedagogia é encontrar formas de levar o indivíduo ao conhecimento. A Grécia clássica pode ser considerada o berço da pedagogia, pois é na Grécia que tem começo as primeiras ideias acerca da atuação pedagógica, ponderações que vão influenciar por muitos anos a educação e a cultura ocidental. Surgida no século XVII, a Pedagogia teve como um dos principais iniciadores, o monge João Comênio (Amós Comenius).Comenius foi o criador da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Os propósitos pedagógicos de Comenius enfatizavam a necessidade da interdisciplinaridade, da afetividade do educador, interações educacionais entre família e escola, o desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito científico e a constituição do homem religioso, social, político, racional, afetivo e moral. A “Grande Didacta ”, foi sem sombra de dúvida sua obra-prima e seu maior tributo para o pensamento educacional, pois apresenta as características capitais da instituição escolar moderna.
Paulo Freire é avaliado como um dos pensadores mais extraordinários na história da pedagogia, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica. De acordo com Paulo Freire “todo ato cultural é pedagógico e todo ato pedagógico é cultural”. Afirma que educação popular é tudo que se aprende informalmente, ou seja, fora dos muros das instituições educacionais. Para ele, “educação popular” é a educação das massas populares.
A Pedagogia é a ciência ou disciplina cujo objetivo é a reflexão, classificação, a sistematização e a análise do processo educativo. O desafio dos profissionais pedagogos é manter-se atualizado sobre as novas tecnologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas competentes. Os professores pedagogos de hoje têm a probabilidade de, cada vez mais buscarem aprimoramento de seus conhecimentos aumentando suas competências, com isso os alunos são os beneficiados, pois estão diante de professores bem preparados. Século XXI é o século do conhecimento, que exige métodos e atitudes empreendedoras na educação. No mundo tecnológico em que vivemos é imprescindível desenvolver novas competências para ensinar, pois essa é a exigência de um mundo que tem compassos apressados de transformações.
O professor empreendedor é aquele que, abdica de posturas tradicionais e adquire competências permeadas por múltiplas linguagens, em um contexto cultural e tecnológico que ultrapassa os muros da escola, em busca da capacidade de formular perguntas que possam desencadear os processos de criatividade, de maneira a executar em parceria com os alunos estudos interdisciplinares e contextualizados, desenvolvendo eficiente método de aprendizagem. O professor precisa estimular o aluno a se autoconhecer e a ter visão de novas oportunidades, o que as escolas não ressaltam muito. O professor, não precisa mudar o conteúdo programático, no entanto, precisa usar uma metodologia que privilegie o auto-aprendizado. O professor é um organizador. Ele não dá respostas, pois o empreendedor é alguém que busca a sua própria resposta. Precisamos motivar o aluno a constituir um grande 
projeto de vida.
No período imperial do Brasil, a educação não era prioridade, logo, não havia necessidade de nenhum método pedagógico específico. Porém, mesmo com esse descaso pela educação, o governo criou, em 1835) a Escola Normal de Niterói, com o objetivo de formar professores que pudessem repassar os conteúdos escolares por meio do método lancasteriano do ensino mútuo. Nesse período, o país não tinha um planejamento de pedagogia nacional e, por isso, baseava seus projetos nos ideais europeus e norte-americanos.
O curso de pedagogia propriamente dito surge como bacharelado na Faculdade Nacional de Filosofia na Universidade do Brasil, numa “Seção de Pedagogia”. No início o bacharelado em pedagogia tinha a duração de três anos e tinha como objetivo formar “técnicos em educação”. 
No período da ditadura militar, uma das reformas ocorridas foi a reordenação do ensino superior, decorrente da Lei 5.540/68, que modificou o currículo do curso de Pedagogia, fracionando-o em habilitações técnicas, para formação de especialistas, e orientando-o tendencialmente não apenas para a formação do professor do curso normal, mas também do professor primário em nível superior, mediante o estudo da Metodologia e Prática de Ensino 
de 1° Grau.
Somente no final dos anos 1970 e 1980, com os Movimentos em torno das ideias de redemocratização, ocorreram mobilizações para que também o curso de Pedagogia assumisse a docência como parte da sua identidade profissional como uma tentativa de superação da fragmentação do curso. Sendo importante destacar que algumas experiências nessa direção começaram a ser desenvolvidas e já apresentavam êxito nos anos 1990, quando ocorre a publicação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
 Esses movimentos que defendem uma formação que consiga reverter a fragmentação do curso de Pedagogia se intensificam, e, em 2006, é aprovada a Resolução CNE 01 de 15 de maio de 2006, a qual definiu o campo de atuação desse profissional na educação em ambientes escolares e não-escolares, tendo como base a docência da educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Isso implica dizer que, na atual realidade educacional brasileira, o campo de atuação do Pedagogo precisa dar conta de saberes que sustentem uma atuação competente na docência das etapas iniciais da Educação Básica e na coordenação, orientação, bem como na gestão e participação nas demais atividades dentro e fora da escola, tais como, hospitais, empresas, museu, meios de comunicação, sindicatos, entre outros espaços.
A compreensão do fenômeno educativo e sua intervenção intencional fez surgir um saber específico que modernamente associa-se ao termo pedagogia. Assim, a relação inseparável entre a prática educativa e a sua teorização elevou o saber pedagógico ao nível científico e isso é fundamental para se entender o que é pedagogia. Com este caráter, o pedagogo passa a ser, de fato e de direito, investido de uma função reflexiva, investigativa e, portanto, científica do 
processo educativo.
Pode-se entender pedagogia como um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino, que visam compreender a educação, relacionados à administração de escolas e à condução dos assuntos educacionais em um determinado contexto. 
Talvez você não saiba o que é pedagogia e nem imagine que esse é um dos cursos de graduação mais procurados pelos brasileiros perdendo apenas para Direito e Administração.
A Pedagogia é o curso ideal para quem almeja ensinar, orientar e educar pessoas nos diversos estágios da vida, seja na pré-escola ou quando adultos. Essa ciência estuda os ideais de educação, segundo uma determinada concepção de vida, e dos processos e técnicas mais eficientes para realizá-los, para, assim, aperfeiçoar e estimular a capacidade das pessoas no 
ambiente escolar.
Portanto, o significado de pedagogia é uma ciência que tem como objetos de estudo a 
educação, os processos de ensino e a aprendizagem, ou seja, é obrigatório o estudante ter 
amor pelo próximo e querer colocar em prática os recursos humanos.
O pedagogo é o profissional graduado em pedagogia que pode trabalhar dentro da área da administração escolar, em cargos como supervisor, orientador ou diretor de escola, psicopedagogo e também no magistério. Porém, pode-se dizer que o campo de atuação do pedagogo é vasto, não podendo ser resumido ao âmbito escolar. Talvez esse seja um dos motivos que vem gerando o conflito de identidade desse profissional, haja vista que o próprio pedagogo tem uma visão e formação restrita de seu desempenho quanto ao seu trabalho.
Olhando para o cenário mundial, com todas as transformações tecnológicas em aumento exponencial, está sendo exigido da educação escolar a formulação de sucessivase constantes modificações nas propostas pedagógicas vigentes, bem como dos métodos de ensino, principalmente visando uma escola cada vez mais inclusiva e que proporcione o melhor ensino 
para todos.
O momento atual pode ser considerado como um divisor de águas para os métodos de ensino, ultrapassando os tradicionais e dando cada vez mais espaço aos novos, que por sua vez precisam de constante desenvolvimento, devida interação entre os educandos e o mundo, que 
interferem no processo de aprendizagem.
Mesmo que em muitas partes do mundo ainda exista um atraso no ensino e no compartilhamento das informações, essas barreiras já estão sendo vencidas nos grandes centros onde existem maiores condições de acesso à informação e à cultura escolarizada. Ou seja, cada vez mais os pedagogos precisam se adaptar a essa nova realidade para levar para os educandos todas as possibilidades de interações possíveis com o mundo a sua volta.
8.2 OS CAMPOS DE ATUAÇÃO DA PEDAGOGIA
O profissional formado em pedagogia pode atuar como professor dos primeiros anos do ensino fundamental, na.....
• Gestão Escolar 
• Educação Especial 
• Pedagogia Empresarial 
• Orientação Educacional
• Indústrias de brinquedos 
• Matérias pedagógicos 
- Gestão Escolar ele tem que ter a capacidade de fazer diversas tarefas de gerenciamento, tais como organizar calendário letivo, atividades culturais, desenvolver projetos pedagógicos de educação básica, coordenar a execução e avaliar o andamento desses projetos e muitas outras atividades.
- Na educação especial o pedagogo pode adequar os métodos de ensino aos alunos que podem ter alguma delimitação no ensino aprendizado como (dislexia, autismo, surdez...) nestes casos as aulas deverão ser ministradas utilizando diferentes técnicas de ensino para que os alunos sejam capazes de compreender o conteúdo ensinado.
- Orientação Educacional: sobre a orientação, o pedagogo trabalha com alunos e professores no que diz a respeito dos alunos, conversar individualmente com cada um é apresentá-los sobre como melhorar seu desempenho escolar. O pedagogo ajuda os professores a organizar as aulas é lidar com os alunos dispersos e desatentos, ele também auxilia na criação e nós métodos de ensino. 
- O pedagogo também pode atuar nas indústrias de 
brinquedos, ele atua juntamente com uma equipe de desenvolvimento com o intuito de adequar o produto a faixa etária que deseja atingir.
- Materiais pedagógicos outra área onde o pedagogo 
pode está atuando é no desenvolvimento de material pedagógico para a educação infantil que compreende ao todo, livros didáticos, desenvolver todo tipo de instrumento como brinquedos, jogos educativos que podem auxiliar no desenvolvimento e aprendizado da criança. O pedagogo também pode atuar na produção do material para outras séries do ensino regular, atuando junto com o professor da área específica de conhecimento (português, matemática, ciências etc...)
A educação é um dos setores mais importantes para o desenvolvimento da sociedade,
pois segundo Ortega e Santiago (2009) é através desta que o homem se humaniza por meio de ações educativas formadoras, desenvolvidas na coletividade que tem como papel incentivar os processos emancipatórios para que o homem venha exercer com cidadania seus direitos e deveres. Atualmente, a educação é exercida nos mais variados espaços do convívio social, assim a pedagogia não se restringe apenas a instituição escolar difundindo-se para outros espaços educacionais. Segundo Von Sinson e Siero (2001) a educação vai além dos muros da escola e do conhecimento sistemático, assim, o termo educação tem um sentindo mais amplo. Entre suas especificidades encontra-se educação não-formal, que também ocupa um espaço significativo na nossa sociedade. Esta por sua vez, possui características diferentes enquanto sua organização. Na educação não-formal a forma de ensinar, a relação educador e ser educado e a promoção de conhecimento parece-se bastante distinta da forma de educação tradicional. Pintos (2005, p. 4), ao diferenciar a educação formal da educação não-formal, afirma que:
Enquanto a educação formal tem lugar nas escolas, colégios e instituições de
ensino superior, tem currículos e regras de certificação claramente definidos,
a educação não-formal é acima de tudo um processo de aprendizagem social,
centrado no formando/educando, através de atividades que têm lugar fora do
sistema de ensino formal e sendo complementar deste. [...]A educação não-
formal tem pois, formatos altamente diferenciados em termos de tempo e localização, número e tipo de participantes (formandos), equipes de formação, dimensões de aprendizagem e aplicação dos seus resultados.
Tendo em vista que a educação não se restringe apenas ao espaço escolar e adquire um
espaço abrangente, a formação do profissional pedagogo contempla conhecimentos que o
permite atuar tanto em processos pedagógicos como educativos, ou qualquer outro que tenha ligação ao ensino. As diretrizes curriculares do curso de pedagogia normatizado através do parecer promulgado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), em 2005, institui em seu artigo 4º, inciso IV, que os graduados em pedagogia tem em suas atividades possíveis "trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo" . Com as novas demandas sociais, o educador é encontrado em empresas, hospitais, ONGs, associações, emissoras de transmissão (rádio e TVs) e repartições públicas. O campo de atuação do pedagogo adquire um novo cenário, quebrando paradigmas de que o educador deve exercer apenas funções escolares, pois atualmente sabemos que onde se desenvolve uma prática educativa, encontra-se uma ação pedagógica.
8.3 O PAPEL DO PEDAGOGO SOCIAL
Um profissional com habilidades e competências para 
exercer a docência na educação infantil, ensino fundamental (séries iniciais), ensino 
médio e atividades de coordenação e gestão em ambientes escolares e não escolares, 
entendendo-se como gestão em coordenação pedagógica as atividades inerentes à 
orientação educacional, à supervisão e à administração escolar.
Considerando as DCNs, o docente que se habilita em Pedagogia deverá estar 
apto a exercer as seguintes funções:
Trabalhar em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; participar da gestão das instituições em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não escolares 
(CNE nº 05, 2005, p. 8-9).
O que ressalta um pouco do que seja o papel do pedagogo em espaços não 
escolares sobretudo na questão da aprendizagem social e humana. A Pedagogia, segundo Libâneo, (2002), aborda a prática educativa na sua 
intencionalidade usando-se de objetivos pré-determinados direcionados para a 
condução da aprendizagem dos sujeitos na vida pessoal ou social. Assim, por muito 
tempo, a prática educativa era vista como um processo institucional, sendo destinado 
apenas no ambiente escolar, isto é, era considerado como o único lugar de atuação 
para o pedagogo. Porém, através do desenvolvimento tecnológico, aliado as 
concepções de uma sociedade na qual objetiva a inclusão, assim como a igualdade 
social, surge uma nova forma de pensar em relação a educação. Logo, o processo 
educativo atualiza-se, passando a ser prioridade não somente dos ambientes 
institucionais de educação, como também a outros espaços que visam à formação do 
ser humano.
Para Brandão (1989, p. 47) a educação está para além das salas de aula, visto 
que, são encontradas em vários tipos de sociedades. A educação do homem, não volta-
se apenas a ministrar aulas, mas permeia por toda a parte e, lugares que não 
abrangem apenas as escolas. Mas em qualquer meio social em que haja, no mínimo, 
uma interação humana.
Como nos aponta Sales (2013), acerca da educação não formal:A questão de a educação não formal não ter toda formalidade de uma 
instituição escolar, não diminui em nada sua potencialidade, pois a educação não formal é um processo contínuo dado em espaços sociais, com ênfase em interesses e necessidades do grupo envolvido, independente da idade ou situação em que se encontram, com respeito e valorização á diversidade (SALES, 2013, p.20).
O espaço, caracterizado como informal, se caracteriza pelas experiências 
cotidianas, assim como a sua relação com o meio em que se encontra, este 
conhecimento ocorre num processo contínuo durante toda a vida do ser humano, não 
obstante, o ser social adquire saberes e habilidades que o proporcionam agir da melhor 
maneira possível quando é exigido deste um posicionamento. Segundo o Plsno 
Nacional de Direitos Humanos:
A educação em direitos humanos é compreendida como um processo 
sistemático e multidimensional que orienta a formação de sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões: a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presentes em níveis cognitivo, social, ético e político d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados; e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações (BRASIL, PNEDH 2007, p25).
Enfim, a educação pode e deve ser encontradas em trabalhos de cunho social, 
uma vez que de acordo com os direitos humanos é de fundamental a importância a 
consciência humana, cidadã, proporcionando a pessoa de direitos, toda a sua 
integração na sociedade. A educação é um dos setores mais importantes para o desenvolvimento da sociedade, pois segundo Ortega e Santiago (2009) é através desta que o homem se humaniza por meio de ações educativas formadoras, desenvolvidas na coletividade que tem como papel incentivar os processos emancipatórios para que o homem venha exercer com cidadania seus direitos e deveres. Atualmente, a educação é exercida nos mais variados espaços do convívio social, assim a pedagogia não se restringe apenas a instituição escolar difundindo-se para outros espaços educacionais. Segundo Von Sinson e Siero (2001) a educação vai além dos muros da escola e do conhecimento sistemático, assim, o termo educação tem um sentindo mais amplo. Entre suas especificidades encontra-se educação não-formal, que também ocupa um espaço significativo na nossa sociedade. Esta por sua vez, possui características diferentes enquanto sua organização. Na educação não-formal a forma de ensinar, a relação educador e ser educado e a promoção de conhecimento parece-se bastante distinta da forma educar tradicional. Pintos (2005, p. 4), ao diferenciar a educação formal da educação não-formal, afirma que:
Enquanto a educação formal tem lugar nas escolas, colégios e instituições de ensino superior, tem currículos e regras de certificação claramente definidos, a educação não-formal é acima de tudo um processo de aprendizagem social, centrado no formando/educando, através de atividades que têm lugar fora do sistema de ensino formal e sendo complementar deste. [...]A educação não-formal tem pois, formatos altamente diferenciados em termos de tempo e localização, número e tipo de participantes (formandos), equipes de formação, dimensões de aprendizagem e aplicação dos seus resultados.
Tendo em vista que a educação não se restringe apenas ao espaço escolar e adquire um espaço abrangente, a formação do profissional pedagogo contempla conhecimentos que o permite atuar tanto em processos pedagógicos como educativos, ou qualquer outro que tenha ligação ao ensino. As diretrizes curriculares do curso de pedagogia normatizado através do parecer promulgado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), em 2005, institui em seu artigo 4º, inciso IV, que os graduados em pedagogia tem em suas atividades possíveis "trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo" . Com as novas demandas sociais, o educador é encontrado em empresas, hospitais, ONGs, associações, emissoras de transmissão (rádio e TVs) e repartições públicas. O campo de atuação do pedagogo adquire um novo cenário, quebrando paradigmas de que educador deve exercer apenas funções escolares, pois atualmente sabemos que onde se desenvolve uma prática educativa, encontra-se uma ação pedagógica.
9 CRONOGRAMA
	Atividades 
	JAN
	FEV
	MAR
	ABR
	MAI
	JUN
	JUL
	Planejamento de equipe
	
	 X
	
	
	
	
	
	Determinação do tema
	
	
	 X
	
	
	
	
	Orientação do TCC
	
	
	 
	 X
	
	
	
	Revisão bibliográfica 
	
	
	
	
	 X
	
	
	Reunião do grupo
	
	
	
	
	 X
	
	
	Desenvolvimento do TCC
	
	
	
	 X
	
	
	
	Finalização do TCC
	
	
	
	
	 X
	
	
	Defesa do TCC
	
	
	
	
	
	 X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
10 RECURSOS
	INTERNET
	 $
	 -----
	PESQUISAS
	 $
	 ------
	TRANSPORTE
	 $
	 ------
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referência: https://www.editora2b.com.br/blog/o-que-e-pedagogia-conceito-historico-e-tudo-mais
MACHADO, E. M. A Pedagogia Social: Diálogos e fronteiras com a educação não-formal e educação sócio comunitária. Disponível em: <http://www.am.unisal.br/pos/stricto- educacao/pdf/mesa_8_texto_evelcy.pdf> Acesso: 15 de mar. de 2014
FLICH, Uwe. Uma introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2004.
MONTEVECHI, Wilson Roberto Aparecido. Educação não-formal no Brasil: 1500-1808.Americana: Centro Universitário Salesiano de São Paulo, 2005. Disponível em:<http://unisal.br/wp- content/uploads/2013/04/Disserta%C3%A7%C3%A3o_-Wilson-Montevechi_2005.pdf>Acesso: 22 de
abril de 2014.
ORTEGA, L. M. R; SANTIAGO, N. B. A atuação do pedagogo: que profissional é esse?
.Pedagogia em açao, v.1, n.2, p. 1-122, ago./nov. 2009 - Semestral. Disponível em:
<http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/1080> Acesso em: 03 de abr. de
2014. 
BARROS, D. F.; COSTA, M. G. Prática educativa em ambientes escolares e não-escolares:
atribuições profissionais do pedagogo social, empresarial e hospitalar. Disponível em:<http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/d47c6e42015aa9a683be4a38aa581476_.pdf>Ace
sso: em 26 de fev. de 2014.
APINTO, Luis Castanheira. Sobre educação não-formal. Cadernos D'Inducar, 2005. Disponível em:
<http://www.inducar.pt/webpage/contents/pt/cad/sobreEducacaoNF.pdf> Acesso: 26 de abr. de 2004.
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Pedagogia