QUESTIONÁRIO UNIDADE I DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO NORMAL E ED PROFISSIONAL

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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_E1_20212_03 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
“Deixando de lado a antiga propensão brasileira de misti�car o assunto, como se o professor tudo
recebesse e tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços
assumidos pela degradação econômica e social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto
estamos longe de cercá-la de condições mínimas de e�cácia, de segurança e de dignidade efetiva.
E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres-escola tomam no processo, acomodando-
se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a degradação
simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como
mentores dos processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o
livro de Luiz Pereira, “O magistério primário numa sociedade de classes”, maio de 1963)
Sobre o trecho, assinale a alternativa correta:
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa
compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da
educação escolar no Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental não tem sentido, pois de nada
adianta compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário
quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise econômica mundial e a educação não pode fazer
parte dessa análise, pois economia não se relaciona com educação formal.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise política pela qual passava o Brasil na época em que
foi escrita e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois política não se relaciona
com educação formal.
A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escola, pois os mesmos deveriam
reivindicar suas perdas salariais como o fazem outras classes de trabalhadores, ou seja,
fazendo greves e/ou paralisações.
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PERGUNTA 2
A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de
1996, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma
alteração com a �nalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se deve considerar
pro�ssionais da educação. 
Em sua origem, o mencionado artigo teve a seguinte redação:
“Art. 61. A formação de pro�ssionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes
níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do
educando, terá como fundamentos: 
I - A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; 
II - Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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a.
b.
c.
d.
e.
atividades.” (Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto de 2009, seu texto �cou da seguinte forma:
“Art. 61. Consideram-se pro�ssionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo
exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: 
I – Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos
ensinos fundamental e médio; 
II – Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em
administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; 
III – Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou a�m. 
Parágrafo único. A formação dos pro�ssionais da educação, de modo a atender às especi�cidades
do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da
educação básica, terá como fundamentos: 
I – A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos
cientí�cos e sociais de suas competências de trabalho; 
II – A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em
serviço; 
III – O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em
outras atividades.” (Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração, em 2009, com relação à formação
dos professores que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto a�rmar
que estes deverão ter a formação indicada em:
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio. 
II. Apenas poderão atuar pro�ssionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo
exercício da pro�ssão. 
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a
docência na Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio. 
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação
portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento,
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado
nas mesmas áreas. 
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou
superior em área pedagógica ou a�m.
A opção que apresenta a alternativa correta é:
I, II e III.
I, II e IV.
I, II e V.
III, IV e V.
II, IV e V.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do
pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem
respeito a:
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
Avaliação, planejamento e docência.
Planejamento e gestão.
Docência, gestão e avaliação.
Avaliação, gestão e discência.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se
compõe de:
Educação Básica, formada pela Educação Infantil e pelo Ensino Médio; Educação Superior.Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Educação Básica, formada pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação
Superior.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio; Educação Superior.
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PERGUNTA 5 0,5 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
Leia as a�rmativas: 
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo. 
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do cidadão. 
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum.
Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96:
Somente estão corretas II e IV.
Somente II e III estão corretas.
Somente I está correta.
I, II e III estão corretas.
II, III e IV estão corretas.
p
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente
as bases em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil? 
1- Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação. 
2- Na história da formação de pro�ssionais e de pesquisadores para a área da educação. 
3- No avanço do conhecimento e da tecnologia na área. 
4- Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes
segmentos da sociedade. 
5- Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
1, 2, 3 e 4.
2, 3, 4 e 5.
1, 3 e 4.
2, 3 e 5.
1, 2 e 5.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção: 
I) Os princípios constitucionais e legais. 
II) A diversidade sociocultural e regional do país. 
III) A organização federativa do Estado brasileiro. 
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática. 
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as a�rmativas corretas é:
I, II, III, IV e V.
I, III, IV e V.
III, IV, V e VI.
I, II, III, IV e VI.
II, III, IV, V e VI.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que é nos
livros que há respaldo teórico.
Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
Proporcionar fundamentação prática, que é o su�ciente para lidar com alunos carentes.
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
0,5 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de
maio de 2006, é central:
O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos
(como o “Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de
reforma do espaço escolar, já que o governo pode não enviar a verba em tempo hábil; a
participação na gestão de processos educativos e na organização de eventos na escola.
O conhecimento da escola como uma organização particular e especí�ca, que tem a função
de promover uma educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na
organização e no funcionamento dos sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar.
A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área
educacional; a participação nas reuniões convocadas pelo Conselho Federal de Educação
para discussão de problemas especí�cos de cada instituição de ensino.
O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e
formativa de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise
e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a
participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de
sistemas e instituições de ensino.
A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam
à comunidade e a traga para a escola.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil
foram regidas por três grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto a�rmar que:
A educação básica com duração de 9 (nove) anos será gratuita na escola pública, iniciando-
se aos 6 (seis) anos de idade.
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
O Ensino Fundamental é opcional com duração de 8 (oito) anos, devendo ser todo gratuito.
A Educação Infantil é obrigatória e com duração de 6 anos.
O Ensino Superior é uma das modalidades da educação básica.
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